植树的牧羊人说课

1、植树的牧羊人说课一、说教材 植树的牧羊人是法国著名作家让乔诺的绘本名作，讲述了一个孤独的牧羊人，凭借自己一双手，几十年如一日在贫瘠荒原顽强地种树，最后将荒原变成绿洲的故事，表现出牧羊人的顽强毅力和无私大爱。单元人文主题为“人生之舟”，所选课文都是关于人生的，力图引导学生初步思考人生问题，懂得生命的价值和意义。从这个角度来说，本课承担着达成单元目标的重要任务。 按文本原话说，这位牧羊人植树，“慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多”，是一个“难得的好人”。他做到了“只有上天才能做到的事”，做出了“奇迹”。植树的牧羊人用无私和毅力造就了奇迹，这是学生阅读文本容易读出的。教参是这样表述本文的主旨的

2、：“对本文主旨的解读，可以是多方面、多层次的。”“要鼓励学生自主地、多角度地思考，得出自己的理解。”二、说学情 七年级的学生正是人生观价值观的形成时期，本课的出现，可以让学生受到一次精神的洗礼，给学生一次特殊的情感体验。1.语文基础方面:这篇课文共两千多字，需要提高阅读速度，预习提示给与建议：可边读边圈点勾画。针对这种情况，翻转课堂的自主学习微课及完成自主任务单就可以教会学生这种方法，对于默读方法，学生已经不陌生，本次也是对默读速度的一次训练。而圈点勾画什么是微课学习的重点。在此基础上进阶及协作探究，层层推进，有梯度，从而提升学生的思维能力。2.内容理解方面:七年级的学生已有一定的知识储备，因

3、此，通过自主阅读初步把握这篇文章的大意应该是没有太大难度的。但是，文中牧羊人几十年如一日在孤独的困境中坚持种树的毅力以及这种行为的意义，要让学生充分理解，必然存在人生阅历和文化积累上的限制。此外，对于这样篇幅较长的作品，如何循序渐进地深入理解人物精神内涵以及在生活中如何做到牧羊人那样，还需老师指导。在这方面：第一，尊重学生的多元解读，但要有理有据。第二，通过作品与问题引导层层深入，帮助学生理解。3.文章写法方面:这是一篇小说，塑造人物形象是重点，学生可以通过直接和间接的相关语句解读牧羊人形象。但要探寻更多奇迹背后的人物精神内涵，还需沉入文本，合作探究及借助主题阅读文本更深理解共性里的牧羊人形象

4、。 三、说目标 新课标要求：课程目标要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来考虑。三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。根据课标理念，结合课文和学情，制定本课的教学目标。1、知识与能力： 学会运用圈点勾画法默读课文，找出表示时间的词和高原变化的关键语句，理清文章思路；2、过程与方法：结合描写牧羊人的相关语句，概括出牧羊人的美好品质，感知牧羊人的精神内涵。（教学重点）3、情感态度价值观：通过学习牧羊人的精神品质，理解牧羊人行为的意义，树立正确积极的人生观。（教学难点）四、说教学方法默读圈点勾画法合作探究法 讲授法五、说教学流程（一）激趣导入（二）自学检测（三）

5、进阶任务（四）协作探究（五）拓展阅读（六）作业布置及推荐整本书阅读一部电影影响了一个国家的法律！一部动画片改变了一个国家的环保意识设计意图：通过作品的力量所带来的的震撼力导入，激发学习兴趣。（二）自学检测 平板检测：检测字词、表格反馈 设计意图：此环节由浅入深，尊重学生的多元解读，由最该归功于牧羊人的哪种品质的问题设置，深入探讨人物形象，感知人物精神内涵，指向多元主题。 （三）进阶任务走近老人，探究奇迹1101001000002000010000现代汉语大词典（第7版）“我和谁都不争 和谁争我都不屑 我热爱大自然 其次就是艺术 我双手烤着生命之火取暖 火萎了 我也准备走了。”英国诗人兰德的一首

6、诗：（四）协作探究透过奇迹，评述老人设计意图：“最打动你的地方”是对牧羊人形象的再次回顾认知，墓志铭的形式则是对这一人物形象的概括，同时不同于一般的小结评价，它要借助于概括凝练的文字，提高了学生的语言表达能力。上述活动是对学生概括能力 、语言运用能力的训练 。拓展阅读（主题阅读一），深化启发余秋雨信客 读完后，想一想，这位老信客和文中的牧羊人有什么相似之处？设计意图：1.主题阅读，深化理解“慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福”的主题；2.增加阅读量。作业布置： 1、我们所处的社会中也有很多默默“种树的人”他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福，你认识或者听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录下