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文档简介

1、理策略。一、课堂时间管理的有关研究20学习任务所需的时间。态指学生参与学习过程的动机激发程度；教学质量指教学适合学生的程度。活动并达到较高掌握程度所用的时间。二、目前课堂时间管理存在的问题水平的高低，根据笔者的调查和观察，目前一些教师在课堂时间管理中还存在以下问题。（一）教师教学观念落后，教学时间分配不合理间。(二) 教学设计不合理，不能把握最佳教学时域情感，不能专注学习，浪费了精力和时间，导致课堂教学效率低下。（三）课堂准备不足，无谓时间消耗过多，学生学术学习时间相对缩短三、课堂时间管理的对策的专注学习时间，以提高学生学习的功效。（一）更新教育理念，以学为本，高效利用既定教学时间（二）优化教

2、学过程，把握最佳时域，实现教学时间价值的最大化国内有研究表明：课堂45 分钟内，学生的生理、心理状态分为五个时区，呈波谷（5）波峰（15）波谷（5）波峰（15 分钟）波谷（5 分钟）的起伏发展规律，教学中可根据这种规律，完成不同的课520 分钟，这一时间段可以说是课堂教学的最佳时域，教师如果不能很好地把握这一时域，就很 （三）充分的课堂准备，实现教学时间无谓消耗最小化四，关注学生的“最近发展区的学习是一个不断获得并加工信息从而不断调节、完善认知结构的过程。课堂信息量过少， 难度过易，环节松散，会导致时间的浪费；信息量过多，密度过大，难度过高，超越学生的 接受能力，学生因不能吸收消化而丧失学习信心，教学效益低下。因此，教师只有充分了解 学生的知识基础、能力倾向、兴趣爱好等个性特征，依据学生的个性特征，将教学内容划分 层次

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