小学数学西南师大五年级上册三小数除法除数是整数的小数除法说课设计

1、除数是整数的小数除法(第1课时)说课稿双河中心校杨毳琴【教学内容】：西师版五年级上册45页的例1及相关练习题【教学目标】：1、通过观察、比较，弄清除数是整数的小数除法的意义。2、掌握其计算方法，明确尚的小数点与被除数的小数点对其的道理，能正确的进行计算。【教学重、难点】：除数是整数的小数除法的计算方法和商的小数点位置的确定的算理。【教具】：多媒体课件【学具】：导学案 合作学习题单【教学过程】一、学生独立完成1、竖式计算：再填空： 2346 想：2346 先算（ ）个（ ）除以6 ，商是（ ）个（ ），所以这时的商就对应写在被除数（ ）位上面，把余下的5个（ ）和个位上的4合在一起就是（ ）个（

2、 ），再算（ ）个（ ）除以6，商是（ ）个（ ），所以这时的商就对应写在被除数（ ）位上面。 【设计意图：让学生温故而知新，分层性地把本节最难的知识点带学生，让学生在旧知夯实的基础上轻松地学习，并且能有效地激发学生对新知欲望】二、教学例1（一）自主学习1观察第三单元的情景图，找出所有的问题并列式但不计算2观察三个算式，说说这三个算式的共同点3根据学生的回答：引出课题：除数是整数的小数除法【设计意图：让学生在直观基础上，快速进入学习新知状态，调动起学习的积极性】4出示例1：新教学楼有6层，高米，平均每层楼高多少米 ？（1）让学生说解决问题的方法（2）让学生列出解决问题的算式方法一：用以前学过的

3、方法计算：转化单位再计算。你能计算吗？【设计意图：让学生在旧知的基础上逐步过到新知，并且能快速地想到这种方法过于复杂，不利于节省时间，从而从内心推动寻找更简捷的方法】方法二：尝试用竖式计算：【设计意图：让学生尝试用旧知来解决新的问题，并产生新的阻碍，产生继续学习动力】（二）独立思考（1）2346和6对照两式中的竖式中的余数中“54”各表示什么意思？（2）为什么商中的“9”所在位置不一样？【设计意图：让学生充分地理解算理，并产生不同的矛盾，激发学生学习的兴趣】（二）小组合作议一议：（1）2346和6对照两式中的竖式中的余数中“54”各表示什么意思？（2）为什么商中的“9”所在位置不一样？1让学生

4、先独立思考，再在小组内门交流2交流后，再全班展示【设计意图：让学生在交流理解算理，在合作中学会倾听，在倾听中修正自己的错误，在交流中体验成功的喜悦】（三）反馈练习：1、竖式计算12 7 2、观察这两个竖式，你发现商的小数点与被除数的小数点有位置有什么关系？3、说说除数是整数的小数除法的计算方法是什么？【设计意图：让学生在在练习中理解算理，在理解中学会观察，在观察中体会归纳，提高学生思维能力】三、巩固练习：1、竖式计算 24 6 2、问题解决：小红家25天共吃了千克大米，这家平均每天吃多少千克大米？【设计意图：让学生在练习中巩固新知，并灵活运用新知来解决实际问题，提高学生运用知识的能力】四：小结：通过今天的学习，你学会了？还有什么收获？ 还想学习关于小数除法哪些东东？【设计意图：让学生在交流中巩固新知，在体会中感悟新知，在思想中产生积极学生的愿望】五、板书设计 除数是整数的小数除法6 234639 6（米） 54 5 54表