【教学资料精创】高考语文作文备考-议论文观点组合模式 课件56张

1、议论文观点组合模式3大类基本模式：并列式、递进式、正反对照式12小类组合模式 学习目标：1.理解并掌握常用的观点组合模式图2.学会从12小类组合模式中有机选择进行观点分解一、外三层模式：个人-集体（企业）-国家（社会/民族）： 这种模式适用于“人物”或某机构组织的材料，否则，“个人”一层无从体现。1.中心论点：买书读书，善莫大焉中心论点：严把产品质量关，刻不容缓对个人而言（who）：产品质量过硬，才能保障消费者权益，特别是生命健康权。（why）对企业而言（who）：提升产品质量，才能提升企业核心竞争力，扩大市场权益。（why）对民族而言（who）：严把质量关口，才能更好地塑造民族品牌形象，赢得

2、国际口碑。（why）1.严把产品质量关，刻不容缓（中心论点）-王家乐分论点1：严把产品质量关，是发展必不可少的条件（怎么样-果）分论点2：严把产品质量关，需要政府建立相应的法度与管理（how-怎么办 法）分论点3：严把产品质量关，更需要我们每个人从内心去坚守（how-怎么办 法）1.严把产品质量关，刻不容缓（中心论点）-宋灿宇分论点1：产品质量事关使用者的良好体验，生命安全，需要加强重视力度。（why）分论点2：产品质量是一个企业的“名片”，严格把守产品质量才能让企业逐步做强做大。（why）分论点3：控制产品质量，需要政府加大监管力度，企业加强管理，人民自觉监督。（how）1.严把产品质量关，

3、刻不容缓（中心论点）-卓耀耀分论点1：产品质量应以满足消费者需求为目的 （？）分论点2：质量是企业的生命，是占据市场的能力 （why）分论点3：产品质量折射出一个时代的气质与工匠精神（why）1.严把产品质量关，刻不容缓（中心论点）-苗盛恩。分论点1：以质量保障为前提，才能服务大众，赢得企业未来why分论点2：将消费者权益放在企业发展第一位，才能更好的保证产品质量how分论点3：国家，企业，个人都要分内工作的质量who？1.严把产品质量关，刻不容缓（中心论点）-张家瑞分论点1：严把产品质量，可以使消费者充分享受应有的服务（why）分论点2：严把产品质量，可以促进公司生产产品的积极性（why）分

4、论点3：严把产品质量，从总体上提升一个品牌的产品形象，提高消费者的印象（why）1.严把产品质量关，刻不容缓（中心论点）-黄子贤分论点1：如今产品质量正在下滑（what-反面现象）分论点2：产品质量关乎到商家与顾客相互信任（why）分论点3：产品质量把控需要人民和社会共同努力（how）二、多角色模式： 什么叫多角色？就是借助假象的、虚拟的或现实中存在的不同行业和职业的角色，站在他们的角度看问题等。分论点：人类学家说，离开体力劳动人类必将退化；分论点：社会学家说，离开体力劳动社会必然动荡；分论点：政治学家说，离开体力劳动思想品格容易变质1.中心论点：人类离不开体力劳动。2.中心论点：教育要褪去功

5、利化色彩对学生而言（who）：一味追求功利化，让身心不和谐，不健康。 （why）对教师而言（who）：一味追求功利化，见分不见人，多教少育，让师生关系恶化 。 （why）对家长而言（who）：一味追求功利化，造成家庭关系紧张，甚至酿成家庭悲剧。 （why）2.教育要褪去功利化色彩-何昕分论点1：教育的本质是淡泊名利，一心教育学生（why）分论点2：教育的功利化会带来一大堆家长“攀比心”（why）分论点3：教育的功利化会引导人民走向错误的价值观（why）2.教育要褪去功利化色彩-王高雅 分论点1：诚然现如今社会已陷入功利的热潮，但是作为社会之根本教育，不应以功利的眼光去对待。（背景分析-what

6、：）分论点2：那一个个稚嫩的孩童即将是时代的引领者，金钱不是万能的，它可以买世间万物但买不了孩子对世界的期盼与渴望，毁坏孩子的世界便是毁掉未来的我们，这样功利的教育便是万恶之源。（教育的功利性使孩童失去了童年王国甚至是未来王国）分论点3：功利的教育正在一步步的让本应该充满欢声笑语的学校变成一个个虚伪的地狱，模糊的笑脸，背后的冷漠，对世界的不信任。快乐教育自古便广为流传，精神上的放松才能有奇思妙想。（教育的功利，让学校成了囚牢甚至地狱-why ）教育要褪去功利化色彩-张妍分论点1：教育的功利化会使学生失去对学习的热情（果-怎么样）分论点2：使教育褪去功利化，需要我们公平公正的态度（法-怎么办）分

7、论点3：教育的功利化，需要社会与人们的共同监督（法-怎么办）2.教育要褪去功利化色彩-周爽分论点1：教育功利化使得教育失去了自身本义-果 怎么样分论点2：教育功利化造成人才浪费-果 怎么样分论点3：教育功利化加剧了社会不平等现象-果 怎么样2.教育要褪去功利化色彩-李冰冰分论点1：教育是为了成人而不是成才 （why- 教育本质 不严谨）分论点2：功利化的教育会适得其反 （果-how怎么样）分论点3：因材施教更有利于开发学生的潜力（法-how 怎么办）2.教育要褪去去功利化色彩-房建君分论点1：教育是高尚的，不能让功利抹去了教育的光彩（因-why）分论点2：功利化的教育，会造成“有教育无品质，无

8、教养”的现象（果-how）分论点3：教育带来的利益是无价的（果：-how ）三、多要素模式最根本的分析方法 世间万物都是由某些特定要素构成的。如小说有三要素：情节、环境、人物。议论文有三要素：论点、论据、论证。人生也有要素构成：生老病死的自然要素。人从肤色上看：有白种人、黄种人、黑种人等，人从性格上看，有内向和外向之分。人从秉性上看有性格、态度、行为等要素构成。总之人和事物的要素可以是内在的多要素构成或外在的多要素构成。关键在于能分析出多要素，每一个要素即可以作为一个分论点。李清照，在我眼中你最美！1.以“谈奋斗”为题：奋斗可由三个要素组成：奋斗的目标+奋斗的动力+奋斗的方法分论点：首先，奋斗

9、要“有的放矢”，即“的”即目标这个靶子。分论点：其次，奋斗要有持续动力来内燃。这靠内驱力，而非外驱力。分论点：再次，奋斗要有法可循，有策可用。不讲方法地蛮干只能让奋斗竹篮打水一场空。2.人，活着要有点精神（精神要素可由哪些构成）分论点：人，活着要有点“沙僧”精神-专注踏实（what）分论点：人，活着要有点“悟空”精神-敢于战斗（what）分论点：人，活着要有点“唐僧”精神-不为物诱（what）3.人，活着要有点精神-彭展翅分论点1：why 精神往往是支撑我们活下去的动力分论点2：when 幼年时，青年时，中年时 老年时分论点3：how 精神不是主观给自己所加上的，而是客观上潜移默化中所拥有的。

10、3.人，活着要有点精神-杨耀分论点1：没有精神的活着，无异于一副行尸走肉般的空皮囊。分论点2：有精神的活着，是一个人内心坚强、乐观的表现。分论点3：有精神，生活才会变得绚丽多姿、充实有力。3.人，活着要有点精神-杨晶杰 （交叉重复）分论点1：人的一生漫漫长路，精神永远陪伴着我们 why分论点2：无论怎样的艰险，往往那种昂扬不灭的精神会使我们渡过难关(?)分论点3：有精神才会有前进的动力和目标（why）3.人，活着要有点精神-钦礼尚分论点1：人无精神而不立，没有精神的人只是行尸走肉。（反面-why）分论点2：人总要有点高于茶米油盐的品像，有精神才能有追求，有自立（正面-why）分论点3：从今起，

11、青年当有精神，以爱国热情，以奋斗精神，以奉献自我，回报祖国。（how-怎么做）3.人，活着要有点精神-朱晁毅分论点1：人，活着要有点精神，这是新时代青少年所特有的精神外在面貌（what）分论点2：人，活着要有点精神，这不仅仅是外在的表现，还指内在的良好精神品质（what）分论点3：人，活着要有点精神，这样能压住自己内心丑陋的一面（why）3.人，活着要有点精神-邢康文分论点1：人有了精神，才能克服困难（why）分论点2：人有了精神，才能不断坚持（why）分论点3：人有了精神，才能不断超越（why）四、正反面模式（正反对照模式） 所谓正反面模式即一个中心观点或分论点摆出来后，可以从正面看，也可以

12、从反面看。可以是顺向思维看，也可以是逆向思维看。1.中心论点：自知者明2.中心论点：人，要推销自己 追问怎么样（从推销自己的作用效果方面运用对比）正分论点：学会推销自己才能让自己脱颖而出，实现一番作为。反分论点：不会推销自己只能使自己与机遇女神失之交臂，留下遗憾 追问怎么办（从如何推销自己角度入手运用对比）正分论点：以实力为后盾，自信地推销自己可以赢得他人的尊重，社会的认同。反分论点：一个人“金玉其外，败絮其中”，炫耀地推销自己最终只能贻笑大方。4.人，要推销自己-包媛媛分论点1：在时代的滚滚浪涛下，推销自己，勇立潮头，才会有破浪的硬本事（why）分论点2：人如果封闭自己可能会失去自我（反面？

13、）分论点3：可以赋予我们勇气和自信，争做自己生活的主角（why）4.人，要推销自己-徐硕分论点1：推销自己是自信的表现 （why）分论点2：适当的推销自己可以使自己发挥才能更加容易（why）分论点3：推销自己对于自己来说是一次机遇（why）4.人，要推销自己-王昊文 分论点1：天生我材必有用，千金散尽还复来。分论点2：先相信自己，然后别人才会相信你。分论点3：认清自我，生命才能不轻言放弃。4.人，要推销自己-董雅文分论点1：推销自己是成功路上的一辆列车。比喻式-what+why分论点2：学会推销自己利益无穷why（正面，观点不严谨）分论点3：不会推销自己的人，往往会错过许多机会-why（反面）

14、4.人，要推销自己-杨琦 （顺序性？）分论点1：有毛遂自荐的推销勇气，才能让人生洒满自信的光芒。（法-how）分论点2：亮出自己的优势，可以争取到更多的机会。（how）分论点3：了解自己的实力，打造自我标签，展示自我人生。（法-how）4.人，要推销自己-许仔林分论点1：“毛遂自荐”告诉我们推销自己可以让我们更接近成功。 （why）分论点2：自信是推销自己的前提。（法-how）分论点3：推销自己不是让我们做“嘴上的巨人，行动上的矮子，”我们要有切实的行动。（法-how）五、多领域模式：即以社会上存在的不同领域或行业等为视角进行思考审视。如政治、经济、文化、科技、法律、教育、娱乐等行业领域。和多

15、角色模式有类似处，不用的角色可能源于不同的行业、产业、事业等。1.中心论点：有舍才有得2.中心论点：钻研精神，国之重“器”开头：真正的重“器”也许不是有形的物质，而是无形的精神。中国之发展，需要不同行业，不同领域，不同人群的钻研精神，攻其一点，必有大成。5.钻研精神，国之重“器”-田帆帆分论点1：只有有钻研精神，个人才能获得进步-why分论点2：钻研精神，是自古以来先辈所推崇的-why分论点3：钻研是国家进步的阶梯，是创新发展的原动力-why5.钻研精神，国之重“器”-王鑫 （题目没理解）分论点1：钻研精神是新时代的产物，是我们不可或缺的精神分论点2：“国之重器”是强国实力的体现，是大国经济发

16、展根基分论点3：钻研精神是“国之重器”的灵魂5.钻研精神，国之重“器”-王高雅 （观点调序+观点打磨）分论点1：心心在一艺，其艺必功，心心在一职，其职必举。秉持着钻研精神，初心不改，铸就了万分之一的可能。（why-秉持钻研精神，铸造大国利器）分论点2：钻研精神便是功成不必在我，功成必定有我的精神（what-钻研精神是什么？界定还是有点模糊-专注忘我的精神）分论点3：钻研精神是国家、社会发展的不竭动力（what：强调动力作用）5.钻研精神，国之重“器”-宋灿宇 （观点调序+观点打磨）分论点1：科技可以兴国。现如今，国家的繁荣昌盛，正是我们国家的科技人才刻苦钻研，不断创新。分论点2：“路漫漫其修远

17、兮，吾将上下而求索。”自古以来，唯刻苦钻研者强；为不断求索者“富”。分论点3：“俯首甘为老黄牛。”作为青少年的我们不应该是娱乐至死，而应该向困难发起挑战，不断钻研。5.钻研精神，国之重“器”-杨琦分论点1：一耕耘，一分收获用一丝不苟的钻研精神做事，才能获得国家认可。why分论点2：钻研精神，让人格闪光，让国家闪光。why分论点3：人人秉承钻研精神，让国家利器闪光。why（与2有重复）钻研精神，国之重“器”-董雅文 （） 外三向模式法：个人-企业-国家分论点1：个人的成功不能离开钻研精神分论点2：企业的成功不能离开钻研精神分论点3：国家的强盛不能离开钻研精神钻研精神（概念） 下定法：钻研精神是一

18、种.精神 分类法：钻研精神可以包含哪些精神？（行业精神） what：钻研精神是一种什么样的精神 why：为什么要有钻研精神（谈论钻研精神的 原因或作用） 追问法 how: 如何去钻研或秉持钻研精神？ who：谁要有钻研精神（个人、企业、国家民族） when：在什么情境下更要有钻研精神（国内外背景-缺“芯”等） where：在哪有领域行业空间等要有钻研精神六、3w递进模式所谓3w递进模式是把what（是什么）、why（为什么）、How（怎么样或怎么办）三个角度叠加组合，构成黄金搭档“铁三角”模式。遵循的是提出问题（what）、分析问题（why）和解决问题（How）的逻辑思路。1.中心论点：生活应

19、该是丰富多彩的生活丰富多彩是指生活不应是一种模式。-（what：是什么）2.中心论点：传递正能量whatwhyhow见义勇为，更要见智勇为目光聚于下：多关注社会底层或弱势群体执子之手，与子偕行，众人拾柴火焰高。传递正能量-苗盛恩（观点调序：what-why-how）分论点1：传递正能量，能实现个人价值why分论点2：传递正能量，就是通过实际行动去践行彰显个人的精神境界what分论点3：任何时候任何地点都可以传递正能量 when where（突出在什么特定情形下更要传递正能量）6.传递正能量-田帆帆 分论点1：正能量可以消除人的负状态，是人动力的源泉（why）分论点2：传递正能量是社会每个人的责

20、任 （why）分论点3：正能量需要广大民众的参与（how）6.传递正能量-邢康文（观点语言要升级）分论点1：传递正能量是一种责任 （what）分论点2：传递正能量让社会充满爱（why）分论点3：传递正能量离不开每个人的参与（how-人人参与，让正能量“光焰万丈长”。6.传递正能量-王昊文 （1.2有交叉）分论点1：“正能量”是人生瀚海岸边的灯塔（what 比喻式）分论点2：传递的不仅是力量，更是希望。（what：直白式）分论点3：摒弃“负能量”，树立正确的人生价值观（how）6.传递正能量-张家瑞 （观点调序+语言升级）分论点1：可以对他人造成好的影响，劝善他人分论点2：可以逐渐开拓自己的心境

21、，使自己的人生态度更加积极向上分论点3：善意的传递可以渐渐的改变一个社会的风气，最终积少成多，带来一个充满朝气希望的新社会传递正能量-黄子贤分论点1：社会有黑暗一面分论点2：传递正能量能促进人与人之间更好的交流分论点3：传递正能量需要我们本身具有正能量，也需要社会支持1.中心论点：勇于质疑古人：李斯质疑秦王遣散非秦人的做法，上书谏逐客书今人：袁隆平质疑水稻不能杂交的权威观点。而当时权威看法是水稻是自花授粉植物，不具有杂交优势。外国人：伽利略敢于质疑亚里士多德1700年一直被奉为真谛的“物体的下落速度和它的重量成正比，物体越重，下落的速度越快”理论，进行了比萨斜塔的实验。 弘扬“两弹一星”精神，

22、做强国一代新青年 分论点1： 忆往昔，前辈航天人于困苦中开拓，堪称我辈青年表率。 罗曼罗兰曾言:“世界上只有一种英雄主义,那就是认清生活的真相后,依然热爱生活。”他，赴美留学，仅用22月就获得了博士学位。然而，美国的丰厚收入没有留住他，锦绣灿烂的前程也没有羁绊住他。他毅然决然投身到中国原子武器设计制造和研究的第一线。他，就是邓稼先。当文革时期研究院两派互相打闹之时，他说服两派继续工作。当戈壁滩上黄沙漫漫，气温低至零下三十多摄氏度时，他只留下一句话：“我不能走。”古有十年磨一剑，今有二十年塑天眼。为了选址，他不分日夜地走访；为了寻求技术合作，他东奔西跑不停歇；为了建造我国拥有自主知识产权的电望远

23、镜，他耗费二十二年光阴。他就是“FAST之父”南仁东。他们，发愤图强、埋头苦干，只为助力建设航天强国的伟大梦想。同学们，我们理应学习前辈航天人于困苦中开拓的精神，做强国一代新青年分论点2：看今朝，我辈青年接续前辈精神，堪称强国一代新青年。于可为时代，做有为青年-过去，现在，将来 开篇：“可为”是什么？是时代的命题，是对于客观现实的判断；“有为”是什么？是对社会需求的回应，是实践，是奋斗，是“可为”的体现，总而言之，是将一切梦想蓝图化作现实的行动。我辈于可为时代，当争做有为青年。（界定概念，表明中心观点） 分论点1：回望过去，革命先烈秉承“可为之心”，终行“有为之事”。 分论点2：放眼当下，仁人

24、志士生逢“可为之境”，书写“有为之章”。 分论点3：展望未来，我辈青年定以“可为之志”，力成“有为之才”。 结尾：总结：青年兴，则国家兴；青年有为，则国家可为，于可为时代，做有为青年。 人，活着要有点精神-6w分论点：人，活着要有点“沙僧”精神-专注踏实（what）分论点：人，活着要有点“悟空”精神-敢于战斗（what）分论点：人，活着要有点“唐僧”精神-不为物诱（what） 工业领域，需要高凤林的“工匠精神”。人，活着要有点精神 农业领域，需要袁隆平的“田野精神” 。 多领域模式 Where 数学领域，需要陈景润的“蜗居精神”。 活着要有点“沙僧”精神-专注踏实人，活着要有点精神 活着要有点

25、“悟空”精神-敢于战斗 多要素模式 What 活着要有点“唐僧”精神-不为物诱 有点赶考精神，于个人才能有所作为（what+who）人，活着要有点精神 有点创新精神，于企业才能乘风破浪（what+who） Why 有点自强精神，于民族才能屹立不败（what+who） 像革命先烈学习“冰雕”精神。（who+what）人，活着要有点精神 像大国工匠学习“工匠”精神。（who+what） How 像国之楷模学习“三牛”精神。 （who+what） 袁隆平，活出的那种“田野精神”，令人钦佩 人，活着要有点精神 张桂梅，活出的那种“坚守精神”，令人感动 多角色模式 Who 邓稼先，活出的那种“戈壁精神”

26、，令人崇敬 面对各地突来之疫情，更要有点“担当”精神。 人，活着要有点精神 面对美国制裁之霸权，更要有点“反抗”精神。多情境模式 when 面对取得诸多之成就，更要有点“谦冲”精神。 回忆过去，革命先烈活出了“战狼精神” 人，活着要有点精神 揆诸当下，行业精英活出了“赶考精神” 跨时间模式 when 畅想未来，时代青年应活出“薪火精神” 突围是指突破包围。现今社会“突围”无处不在，很多人会受到来自不同方面的不同程度的限制、围困，而“突围”是必须经历的过程。在你的周围也许正在进行许多的“突围”，或许，你也正在努力地“突围”中。 请以“突围”为话题写一篇文章，阐明你的观点任务一：运用今天所学的思维

27、模式图，至少选择其中三种进行构思，写出文本提纲。多角色模式多要素模式（分类法：突围的心态、突围的保障、突围的策略+.）多领域模式跨时间模式（多时间模式）正反面模式（多方向模式）3w组合模式外三向模式（三级跳模式：个体-企业-国家）多角色模式：-卓耀耀1.唯有突围，中国航天才能开启宇宙的大门。2.唯有突围，华为才会摆脱美国的制裁3.唯有突围，才能解除疫情的乌云密布（？）多角色模式：-王高雅对运动员而言，突围便是边破边立，舍弃习惯，开创新姿。对医生而言，突围便是不断的与死神赛跑，与时间为敌对学生而言，突围便是耐下心性，戒骄戒躁，一点点的学习，一点点的推理。多角色模式：-苗盛恩1.作为青少年，我们要

28、敢于拼搏，勇于超越，努力做到最好，2.作为刚步入社会的壮年，应该敢于追求，发现自己的热爱，不能害怕不确定而畏手畏脚，被迫做着自己不喜欢的工作，3.作为中年甚至暮年不应该日复一日做着重复的工作，要敢于尝试，突破周围的种种限制，做一些自己喜欢的事情建议：首先这个角色对象太空大不具体。2.3分论点太啰嗦，缺少润色，不吸引人。观点1、2和突围联系不大。多角色模式：卓涛1.突破网络的围墙与自然真实接轨2.科学家要在研究中拨开迷雾发现真相 外三向模式杨琦 许子林个人；只有不断突围，才能更好成就人生色彩。 突围可以提高我们渡过难关的勇气。国家；国家在突围中引领世界潮流。 企业只有不断突围才能兴久不衰。企业；

29、在突围中成长，企业才能不被淘汰。 突围的号角响起之时就是民族崛起之日。外三向模式彭展翅个人：个人的突围是一个人的战争，是自己战胜自己种种恶劣的战争（？）企业：企业的突围是一群人的战争，是只有合作才能胜利的战争（合作才能突围）国家：国家的突围不是某个时间段的而是跨越多个时间段的战争，是国家精神的战争。 外三向模式王高雅对个人而言，突围可以使自己摆脱不必要的束缚，远离心灵的“内耗”对企业而言，突围可以使企业挣脱时代所带来的巨大的变更，重新定位自己的方向。对国家而言，突围可以不断的激励本国的科技，文化等领域的发展。（突破.激励.)外三向模式李冰冰对个人而言，“突围”可以帮助自己突破自己的极限，增强自

30、信，赢得自己想要的未来对企业而言，“突围”可以帮助它提高自己的产品质量，赢得市场对国家而言，“突围”可以帮助提高国家综合国力，增强国际话语权外三向模式：-王鑫 董雅文1.个人常突围才能收获胜利（突围什么应具体） 1.个体需要突围2.集体常突围才能创造奇迹（突围什么应具体） 2.企业需要突围3.国家常突围才能实现伟业（突围什么应具体） 3.国家需要突围外三向模式周爽1.对于个人来说，突围可以摆脱困境，找到新的出路。2.对于民族来说，突围可以展现出一个民族昂扬向上的精神面貌。3.对于国家来说，突围可以使得国家创新复兴。（2.3稍显重复）外三向模式胡甲佳对个人来说，突破重围是鼓起勇气告别过去不完美的

31、自己，而使自己获得重生。对企业来说，突破重围是扫除会威胁企业生命线的一切，而使企业获得新生。对国家来说，突破重围是奋力拼搏，在暗流涌动的国际上始终具有一席之地，而使国家获得再生。反面模式（？正反面模式）-卓耀耀1.不突围的人，等于虚度光阴2.不突围等于葬送自己的前途光明3.拒绝突围，最终将死在围墙中正反面模式：-许仔林只有不断突围才能更接近成功。（正-why）我们如果不思进取，就会陷入自负的茧房。（反-why） 我们要以自信的态度面对围困，以勇气去突围。（how）正反面模式：-田帆帆如果不突破技术的枷锁，就会陷入停滞发展的泥潭中无法挣脱（反面）如果不突破技术的枷锁，人为刀俎我为鱼肉，历史的悲剧

32、会不断重演，所以宁可有剑无用，不可用而无剑。（反面）突破技术的枷锁，拥有维护自己的宝剑，不惧强敌外辱，安然发展（正面）正反面模式：-宋灿宇A正面：长路漫漫少不了荆棘和泥泞，只有敢于向生活发起持续的“突围”才能“杀”出一条成功的血路。B反面：畏难而止，甘愿沉沦，不愿意发起突围就如同行尸走肉一般，浑浑噩噩，潦倒终日。C 策略：坚持不懈，金石可镂。万事开头难，勇于迈出第一步，不断坚持就可以完成突围，改变命运。how 保持积极乐观的心态，微笑面对生活，才能顺利、完美地完成突围。任务四：在完成前三步的基础上，选择一个角度，完成全篇。how 正反面模式何昕1.唯有“突围”，方能让青春焕发光彩，方能实现人生

33、价值（正面）2.一味地被“围城”而不“突围”，只会让自己愈发“堕落”（反面）3.“突围”可能最终结果不尽人意，但一直被“围城”而不“突围”定会不尽人意（反面）-建议：转换为方策策略类，如何去突围。正反面模式钦礼尚1.人若面对困境，失了无畏之心，丢了智慧，终为困兽，深陷围城。（反面？）2.无畏与智慧是冲出重围之翼，有勇有谋，坚笼可破。3.青年当锐心志，有围终可破的无畏，有“摧城千计”的智慧。）策略分论点 里没有紧扣突围的字眼。正反面模式苗盛恩敢于突破，终会像奥运新星谷爱凌一般，凌空转体1800夺得金牌，敢于超越，终归像羽生结弦般即使失败但仍然值得我们尊重和学习建议：尽管突破和超越有突围的意义在其

34、中，还是紧扣突围这个核心词。正反面模式：杨耀1.宁死不屈的突围，是面对强敌毫不畏惧、英勇顽强的革命精神，是民族正气的体现。2.畏首畏尾的顺从，既不是“退一步海阔天空”的忍让，也不是“得一夕之安寝”的苟且，而是民族负能量传播的“良师益友”。(面对.困境，一定强调这个情景和前提）正反面模式 ：张家瑞1.突围是对一个人心性等诸多方面的考验，成则为人中龙凤，立于高山仰止之巅，行于蔼蔼光明大道；（？）2.败则为鸡犬声鸣之辈，游离于声色犬马，落魄于世俗人间（？）正反面模式:张妍1.人生的“围城”无处不在，需要我们不断地突围。（正）2.倘若我们满足于那- -次成功，不思进取，最后还是会大败亏轮。（反）3.突

35、围需要我们有持之以恒的毅力和坚持不懈的精神（方法）正反面模式:周爽正面: 突围技术枷锁，打破西方垄断，使国家展望未来 反面 坠入封锁的深渊（不敢突破，一味依赖），迷失前进的方向 联系现实: 叙利亚走入西方设置的网中，陷入“自由”的沼泽 。（联：与技术有关更好，而不是政治。）3W组合模式：-卓耀耀1.围墙不仅是生活的磨炼，还是心灵的执念。（what）2.突围是人生的一种态度，使得人生更有意义。（what+why）3.突围需要直击的勇气与坚定地毅力。（how）3W组合模式：-许子林突围是我们被围困后必须经历的过程。（what）突围可以让我们重获新生。（why）我们要以笃定不怠的毅力不断突围。（ho

36、w）3w组合模式:包媛媛what:突围即突破包围，是与困难周旋的一种方式Why:唯有经历突围才能翻越高山，发展自我How:秉持不惧荆棘载途之心，扛起责任和担当，突破包围，拓荒守梦3w组合模式:钦礼尚1突围需以智取。（how）2突围需有无畏之心（how）3突围成与败，决定于眼界之宽，决定于心智之高，决定于志向之远。3w组合模式：李冰冰what：突围是敢于直面困难，突破自我，从而获得成功的一种精神。 why：拥有“突围”精神可以突破自己的极限，赢得自己想要的未来。how：要敢于面对困难，去坚持，去拼搏，失败了要豁达。3w组合模式：张妍1.突围，需要我们有“更上一层楼”的追求 （how）2.突围，需

37、要我们有“天生我材必有用”的自信（how）3.突围，需要我们有“千磨万击还坚劲”的坚毅 （how）多领域模式 -杨琦农业；农业上的不断突围，让百姓不受饥寒之苦，让脱贫战打得更响。科技；科技上的不断突围，让科技强国逐步实现。医学；医学上的不断突围，让人民摆脱了对疾病的恐惧，保护了人民健康。多领域模式何昕科学技术需要“突围”，科技强国，科技实际是一个国家强盛的外在表现（？）教育力量需要“突围”，人才兴国，当代中国需要大量高素质人才，从而提高中国软实力医疗水平需要“突围”，当今社会新冠疫情肆虐，医疗水平变得尤为重要起来。特别想知道每个行业的发展受到的限制约束和困境是什么，然后再谈如何突破可能更有针对

38、性，深刻性。多领域模式：-李冰冰（ ）在医学领域，屠呦呦突破固有思维，使用科学的方法提取出青蒿素，拯救了万千疟疾患者在农业领域，袁隆平突破当时的科学知识，反其道而行之，创造出杂交水 稻，拯救了处于饥荒的人们在工业领域，高凤林突破自己的极限，在高达几百度焊接中助就“长五”的升空。多领域模式：王鑫1.航天突围增益国家实力（对什么进行突围应具体，如分论点没有，具体阐述时一定要有）2.医学突围保障人民安全（对什么进行突围应具体，如分论点没有，具体阐述时一定要有）3.农业突围填实天下粮仓（对什么进行突围应具体，如分论点没有，具体阐述时一定要有） 多领域模式：杨耀耀1.对于教育领域，勇于突围，是实现“学而

39、不厌，诲人不倦”的敲门砖。2.对于企业领域，勇于突围，是实现“精诚所加，金石为开”的航向标。3.对于科技领域，勇于突围，是实现科技兴国、自立自强的“军事要地”。不同领域模式:周爽1.突围于科技而言，可以完善武装力量，抵抗强敌外辱。 2.于教育而言，为国育才，实干兴邦。 3.于医疗而言，救民众于水火，给予人民最好的礼物。具体阐述时要表明突破什么样的困境或限制多领域模式：朱晁毅1.政治经济上，我们不忍气吞声，身为东方雄狮，绝不久居笼中2.精神思想上，我们不禁锢头脑，身为文化大哥，不受丧化蚕食3.社会发展上，我们不无所作为，身为文明大国，绝不不破不立-分论点打磨很用心。但是没有一个分论点紧扣 核心词“突围”。多领域模式 王家乐1.医学需要不断突破，才能让疫病不在夺走世间的美好。2.科技需要不断突破，上世纪的悲剧才不会重演，人民才会幸福。3.教育需要不断突破，才能为祖国未来培养参天大树。 多领域模式胡甲佳抗疫中我们不断突破重围，神速研发疫苗拯救患者安排隔离控制影响最小化。（？）医学上我们不断突围，研制