小学数学西南师大五年级上册三小数除法除数是小数的除法教学设计（王家芬）_第1页
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文档简介

1、第三单元小数除法 第3课时除数是小数的除法（3） 五年级 王家芬【教学内容】 教科书第52页例4及相关的练习。【教学目标】 1.使学生进一步理解和掌握除数是小数的除法的计算方法。2.培养学生的类推能力和抽象概括能力。 【重点难点】 重点：能正确计算除数是小数的除法的实际问题。 难点：掌握小数连除的计算方法。 【教学过程】 一、复习引入 1、比较下面各数的大小。114 要求学生先比较，再说一说根据什么比较大小的。归纳出：小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小不变。2.计算下面各题。 2.34 234 教师：这三道题都是除数是小数的除法，同学们对前两题做得又对又快，但对234做起来有困难。难在什么

2、地方呢？难就难在 被除数是整数而除数是小数，这种问题又怎样处理呢？这节课我们继续学习除数是小数的除法。（板书课题) 二、进行新课 1. 教学例4 指导学生弄清题意后学生独立解答例4，教师巡视，并找出不同做法的学生，让他们把做法板演在黑板上。如：学生 1：6=（kg） 学生2：6=6=（kg） 并让学生解释每个算式中每步计算的结果表示什么。 通过观察、分析得出：连除的计算顺序和连乘的计算顺序相同，都是从左到右依次计算。 三、巩固练习 指导学生完成课堂活动第3题。 集体订正后，让学生找一找这些商比被除数大的算式有什么特点。 引导学生发现：当除数小于1时，它们的商大于被除数。当除数大于1时，它们的商小于被除数。四、课堂小结同学们，今天我们学习了什么内容？你有什么收获？ 五、课堂作业 练习十第5、7题，学生完成后集体订正。 板书： 除数是小数的除法（3）例4学生1： 6 =

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