《撒哈拉以南的非洲》教学设计

1、哈以的洲教设一教目读图描述撒哈拉以南非洲的地理位置、气候特点和地形特点与河流的分布，依据文资料描 述本区自然环境要素之间的相互影响。通过实例和图片，认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的因和解决 的途径。运用图片及有关资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗，通过图文料，能够 说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农业生产和生活的影响撒拉以南非洲经济发展与自然 资源的关系，以及振兴经济的途径。通过对撒哈拉以南非洲人口、粮食和环境的认识，培养学生对人地关系的正确认。三教重、点（一）教学重点分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。通过相关资料，能够说出撒哈拉以南非洲的气候对当地农

2、业生产和生活的影响。（二）教学难点通过图片和相关资料，说出撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境等问题产生的原因解决的途 径。运用图表说出当地气候特点对农业生产和生活的影响。四教策创设情境法、自主学习法、角色扮演法、合作探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学。五教准教师准备：多媒体课件，撒哈拉以南非洲空白图，非洲气候图，收集年李克强总访问非洲 的相关资料和图片。学生准备：了解并搜集非洲的一些地理知识。六教过导新观视识洲教：学们，请带着老师给你展示的两个问题，观看一段视频然后准备回答问题。学： 、不相,北非以白种人为,哈拉以南的非洲以黑种人为主。、撒哈拉以南的非洲人们擅长击鼓、雕刻、绘画、舞蹈等，他们多才多

3、艺。教：常好！还有哪位同学交流一下你所看到的信息？学：还看到了本区有浩瀚的沙漠，广阔的草原，茂密的雨林学：看到了有很多的动物，例如：食草动物斑马、徙的角马、奔跑的水牛、大象，肉食动 物狮子、猎豹等。学：看到了巍峨高耸的乞力马扎罗山。老：些同学观察的很仔细！非常棒！【设计意图】通过创设情境，与学生一起看视频，迅速抓住学生的注意力，激发学生探究兴趣 促进学生思维探究，使课堂气氛活跃，让学生更有效地探究新知识。为寻求解决问题的方案， 生会急切地进入新知识的学习 ,起思想和情感的共鸣 ,学生从性的角度认识撒哈拉以南的 非洲，然后慢慢过渡到理性分析，这样比较符合学生的认知规律。承：哈拉以南的非洲有“高原

4、大陆陆之称，又有“富饶的大陆的大 陆”之称，这是为什么呢？今天就让我们带着这些问题一起探究这块神奇的大陆吧！讲新问题设计：自主学习：探究“高大陆”读图成下列各题、图中填出赤道、南北回归线，大西洋、印度洋、几内亚湾，好望角。、述其地理位置。、与其它大陆比较，该地区的海岸线有怎样的特点？、在图上填出：A 撒拉沙漠B 刚盆地、C 埃塞俄比亚高原D 东高原、E 立马扎罗 山、F 南高原G 罗河、 刚河。、说说非洲地形以哪种地形为主？、说出本区地势特点？活设（生流示课同展）学总并示学生读图，描述撒哈拉以南的非洲的地理位置、地形的分布学生到讲台上给大家展示） （1）学生在图中填出赤、南北回归线，大西洋、印

5、度洋、几内亚湾，好望角、马达加斯加岛，并分析撒哈拉以南非洲的纬度位置及其特点。（2学生读图描述本区的地理位置。（3说明撒哈拉以南非洲的海岸线有什么特点（与前面学习的欧洲西部比较）？（该区三面临 海，海岸线比较平直（4请在图中找出撒哈拉沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地、尼罗河和 乞力马扎罗山（非洲的最高峰撒哈拉以南非洲的地形特点、和地势特点。（5师引导分析特征，得出结论非的地形以高原为主，有“高原大陆”之称 （6教师引导分析特征，得出结论非洲的地势特点：东南高，西北低。问设二自学二探“带陆承：们刚学习了本区为什么被称为“高原大陆”，那么为什称为“热带大陆” ？ 教：导学生在图中

6、描出赤道、北回归线、南回归线。学思并答1从纬度位置看，撒哈以南非洲应该以何种气候类型为主？得出：撒哈拉以南非洲绝大部分地区位于热带，有“热带大陆”之赤道为中心呈南北 对称分布）【设意通过学合作探究撒哈拉以南非洲的自然环境在求学生掌握分析区域自然环 境的一般思路，培养学生分析问题、解决问题的能力。承：、东非高原赤道附近地区为什么不是热带雨林气候，而是带草原气候，主要影响因素 是什么？学思并答由于东非高原海拔高，地形因素的影响，形成了热带草原气候。教：地区的地形对气候有着的影响，那么气候、地形对本区河流有着怎样的影响呢？ 学：气候类型图、地形图，分析河流水文特：1尼罗河、刚果河条河流中，哪一条河流

7、量大、水量季节变化小？并分析原因。2刚果河水能丰富的原因？学分组论流小组交流展示。教：结：自然环境要素之间是相互影响的。同学们定要通过现象，能够看透本质，明确自 然要素之间的相互联系面过拓展提升的问题和合作探究的问题测一下你们通过现象看 本质的能力。教：示撒哈拉以南非洲人们的传统民居，分析民居与地理环的关系。完成课本活动题。【设意通过学合作探究撒哈拉以南非洲的自然环境在求学生掌握分析区域自然环 境的一般思路，培养学生分析问题、解决问题的能力。教：示非洲大草原草食动物的迁徙的景观，引发学生的思考什动物们要不辞辛苦，冒 着生命的危险长距离迁徙呢？根据中息说洲 动物徙时和线并析因承：前我们刚刚了解了

8、本区为什么有“高原大陆”和“热带大下面我们继续探究本区 为什么还有“富饶的大陆”之称，既然是富饶的大陆，为什么还有“贫穷的大陆”的称号。 问设三自学三人、济点 -即富的陆是贫的陆教非洲地域广袤，资源丰富，人民勤劳 亿人口的巨大发展潜能正强力释放。新世纪以 来，发展步伐加快，年均增长超过 ，是全球经济增长最快的地区之一，成为国金融危机阴 霾下的一抹亮色，非洲经济总量已达 万亿美，被公认为全球重要的新兴市场拉南 非洲发展经济的有利条件是什么呢？读“撒哈拉以南非洲主要矿产资源和经济作物分布图 着分析。学：哈拉以南非洲丰富的自然资源为经济发展创造了有利条。 教：什么撒哈拉以南非洲资源丰富而经济却比较落

9、后? 引学阅课 页思以问：学：分组讨论，回答问题。教承：业化、城镇化、农业现代化等是非洲国家的想，但在发展过程中，撒哈拉以南非 洲遇到了一些问题，阻碍了经济的发展。下面让我们了解下当地的人地关系。教：“世界人口自然增长图答题。学：哈拉以南非洲的人口自然增长率是全世界最高的，导致食供应不足。教：“非洲气候分布图”和相关图片，请同学们思一下，当地的气候类型是什么？它的分 布对粮食生产有哪些影响？学：1是热带草原气候。这种气候分明显的干季和湿季，易发生旱灾，造成粮食作物减产。人们为了增加粮食产量，会过度开垦、过度放牧，造成土地肥力下降和草原退化加剧了水 土流失和土地荒漠化，使生态环境逐步恶化。教：于

10、撒哈拉以南非洲的人口问题、粮食问题和环境问题，觉得要优先解决什么问题教：示进入 世后，撒哈拉以南非洲经济快速发展的面貌，如尼日利亚、安哥拉的化学 工业、机械工业，肯尼亚的花卉业和旅游业学活：对撒哈拉以南非洲如何摆脱贫穷落后提出“金点子要求：1小组讨论 交流展示看哪个小组“点子”多且符合因地制宜原则的那一组获胜。 教：学们提出的“金点子”真的不错，下面以加纳为例，分析撒哈拉以南非洲努力摆脱全球“原材料仓库”境遇的原因，并为它的出路提出建议。 加纳位于几内亚湾北岸，南濒大西洋。这里矿产和森林资源丰富，经济以农业为主，工业基础 弱。应该从以下几个方面进行改进提升经济发展的潜力：教经济的快速发展得撒哈

11、拉以南非变化日新月异为世界经济发展最快的地区之一， 越来越受到发达国家以及中国、印度等发展中国家的重视。引学分：国非各的作，自有 哪些势学：流展示。【设计意图】先通过发展前后的对比，让学生有直观的感受，接着让学生思考解决方法，并落 到实例上，顺理成章地进行对比、分析、解决、验证，培养学生学习的一般方法。教：然撒哈拉以南非洲目前还比较落后生在那里的人们正在努力摆脱贫困过本节的学习，我们知道了如何进行区域地理的学习。 学：本课行理【设计意图】认识自然是为了更好地服务于人类，通过发现问题和分析、解决问题，注重培养 生的学习思路。课达检：测评练习：一、选择题1、撒哈拉以南的非洲是（ ）的故乡。A、 白人 B、黑种人 C、黄种人2、撒哈拉以南的非洲经济特点 A、出口初级农矿产品，进口工制成品B、进口原料出口工业制成品C、重工业发达 、轻工业发达3、右图中 A、E 位于纬度，气候明显不同影响因素是（ ）A、海陆位置 B、地形 C、纬度位置4、下列关于非洲自然地理现象说法，正确的是（ )A非洲最高的山峰是乞力马扎山B非洲地势西北高，东南低