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文档简介
1、构建高效高中数学探究课堂优秀获奖科研论文 随着新课改的推进,高中数学课堂教学一改传统的填鸭式教学,努力创新教学方式,不断提升学生参与课堂的积极性,充分显示出学生在课堂教学中的主体地位.在教学过程中,教师要采用多元化的教学策略,发挥正确引导作用,激发学生学习数学的热情,培养学生的自主学习意识,努力挖掘学生的探究性思维,不断地提升高中数学的教学效率和质量.然而,目前高中数学教学效率低下,学生学习积极性不高,面对如此教学现状,教师要高度重视,认真分析原因,改进教学策略,立足学生的个性特点,充分培养学生自主思考、自主探究和自主表达的学习习惯,寓教于乐,在轻松的氛围中,提升学生的数学学习能力,提高高中数
2、学教学效果. 下面结合自身多年的教学实践,以苏教版为例,阐述构建高效高中数学探究性课堂的重要性,接着就如何构建高效高中数学探究性课堂进行探讨研究,提出自己的看法,以期提升高中数学整体教学质量. 一、构建高效高中数学探究性课 堂的重要性 传统的填鸭式教学对学生以及教师的影响较为深远,这种根深蒂固的思想一时半会难以消除.以往很多教师在课堂上只是一味地给学生灌输知识,学生一直处于被动接受知识的状态,学生几乎不会主动参与课堂教学活动,学生的主体地位难以体现,不利于学生探究思维的形成.受新课改影响,高中数学教学要采取新的模式,不断提升学生参与课堂的积极性,培养学生独立思考、独立分析和解决问题的能力,因此
3、,构建高效高中数学探究性课堂迫在眉睫. 二、构建高效高中数学探究性课 堂策略 1.注重问题情境的创设,激发学生的探究激情 要想构建高效高中数学探究性课堂,就需要教师努力创设问题情境.教师要根据学生的认知特点和兴趣爱好,在课堂教学中设计一些学生比较感兴趣的问题情境,从而有利于学生接受和理解数学知识. 例如,在讲“椭圆的概念与特征”时,教师要改变传统的教学方式,创设问题情境,激发学生的学习兴趣.首先可以将学生分成几组,然后给学生准备细线、图钉、纸和铅笔等椭圆的教具,接着教给学生画椭圆的方法.这时,教师可以提出问题:(1)需要具备什么样的条件才能画出一个椭圆?(2)椭圆的形状会随着图钉支点位置变化而
4、变化吗?如果会,怎么变化?(3)通过以上实验操作,可以总结出椭圆的哪些特征?学生开始动手操作,并且借助课本知识积极思考问题,很快学生都找到问题的答案,教学取得良好效果.通过这种基于学生兴趣点的探究性提问教学,可以加深学生对数学概念和知识的理解和记忆,提高学生的分析和学习能力,激发学生解决数学问题的欲望,进而提升学生的数学实践能力. 2.注重发掘生活中数学特征,提升探究效果 高中生的探究思维和探究欲望并不是一开始就有的,这需要后期的培养和引导,而且学生的探究思维过程也并不是一帆风顺的,这就需要教师在教学过程中对学生加以引导,培养学生的独立思考习惯,提高学生的自主探究能力.由于高中生学业比较繁重,
5、再加上高考的压力,内心情感和学习动机是相对复杂的,很多学生长期处于被动学习状态,忽略了自主探究学习习惯的养成.因此,作为高中数学教师,要充分挖掘生活中的数学问题和数学元素,立足学生的认知规律特点和情感特征,将高中数学教学与现实生活联系起来,在教学过程中设计更多贴近学生生活的问题情境.只有这样,才能激发学生的学习潜能,培养学生的探究性思维. 例如,在讲解概率、等差数列以及等比数列知识时,教师应该多设计一些和生活相关的题目,将抽象的知识具体化和形象化,充分调动学生的探究情感,让学生体会到学习数学的重要性,从而提升探究效果. 3.注重分层引导学生探究,培养探究精神 高中生在数学探究过程中不可能顺顺利利,都会或多或少地遇到问题,在运用新知识解决问题时很难把握好知识之间的内在联系,也很难判断问题的对与错.这时,教师应该将学生进行合理分层归类,然后对不同层次学生进行引导,要设计不同层次问题,在教学过程中适时点拨. 例如,在讲“抛物线及其标准方程”时,教师可以引出抛物线的定义“平面上与一个定点F和一条定直线L的距离相等的点的轨迹叫做抛物线”,并设计问题:同学们在初中已经学习了二次函数的图象是抛物线,那么我们今天学习的抛物线和之前学习的有什么关系?这样巧设疑问,提高了学生的学习积极性,学生就会主动参与探究,进而对新旧知识起到巩固的作用. 总之,要想构建高效高中数学探究性课堂,就需要教
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