眼镜纸教案5篇

1、Word 眼镜纸教案5篇 教案是老师为了提高上课质量预先起草的文字材料，新学期即将到来，信任老师肯定都写好教案了，以下是范文社我细心为您推举的眼镜纸教案5篇，供大家参考。 眼镜纸教案篇1 教学目标 1学问与技能目标 （1）了解眼球的构造，知道眼睛是怎样观察物体的。 （2）了解近视眼和远视眼的矫正方法。 （3）了解用眼护眼常识。 2过程和方法目标 （1）通过观看“晶状体的外形对观看景物的影响”的演示，培育同学信息处理力量以及分析问题、概括问题的力量。 （2） 通过对“近视眼和远视眼的矫正”的探究，让同学经受科学探究过程，学习科学探究的基本方法。 3情感、态度与价值观 （1）通过用眼护眼教育，强化

2、眼保健意识，教育同学喜爱生活、珍爱眼睛。 （2）有将科学技术应用于日常生活的意识 （3）在解决问题的过程中，有克服困难的信念和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 2学情分析 同学对眼睛和眼镜较熟识，生物课上已经对眼球的结构、近视眼和良好用眼习惯有所介绍，所以同学对本节学问的学习已有良好的基础。从物理的角度了解眼睛，了解正常眼睛的调整对于刚学习凸透镜成像的规律的同学来说理解上有较大难度。由于同学刚接触物理，对于科学探究力量较差，团结协作、解决问题的力量均有待培育。 3重点难点 重点： 1 眼镜是怎样矫正视力的 2 科学用眼习惯的养成 难点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的。 4教学过程

3、4.1第一学时 教学活动 活动1【导入】 眼睛是怎样看清物体的？为什么有的眼睛要戴上眼镜才能看清物体？这节课我们从物理的角度来学习有关眼睛的学问。 活动2【讲授】一 眼睛是如何看清物体的 1复习眼球的结构。 投影眼球图片，将构造中视网膜和晶状体空出请同学填空。 重点讲解晶状体和视网膜，提出问题：晶状体的外形和学过的哪种光学器件相像？ 2播放视频：牛眼照相机 归纳：眼球似乎一架照相机，将精彩尽收眼底。视网膜相当于光屏，角膜和晶状体共同作用相当于凸透镜。它把来自物体的光会聚在视网膜上形成物体的倒立缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，经过大脑的处理感受到了正立的

4、实像，人就可以看到物体了。 活动3【讲授】正常的眼睛调整 1同学体验活动：眼睛看投影仪，手拿上面有字的纸突然移至眼前，看纸上的字，体会这一瞬间眼睛有何感受？引发猜想，看远近不同的物体时眼在怎样进行调整？ 2对比照相机的调整提出眼睛不同于一般照相机的奇妙之处。提出问题：一般照相机靠转变镜头究竟片的距离（像距）使底片消失清楚的像，人的眼睛晶状体到视网膜的距离基本不变，它是靠转变什么使视网膜上成清楚的像呢？ 3动画模拟：看远处物体，晶状体变薄，看近处物体，晶状体变厚。 归纳：为了达到合适的折光效果，晶状体通过变厚变薄转变它的折光力量。看远处睫状体放松，晶状体变薄，看近处睫状体收缩，晶状体变厚，自动调

5、整折光力量。指出：眼睛是一架精致的可连续变焦的照相机。 活动4【活动】三 近视眼和远视眼及其矫正 1近视眼的成因 同学活动：比较正常眼和近视眼的眼调整力量。请一个近视的同学和眼睛正常的同学从远到近看同一物体，比较他们看清物体的状况。 引导同学得出近视眼的典型症状。引导同学分析：正常眼看远处物体可以成像于视网膜上，近视眼看东西模糊，不能成像在视网膜上，提出问题：近视眼看远处物体成像于视网膜前还是视网膜后？近视眼是如何形成的？ 2同学对比“近视眼的症状和成因”学习“远视眼的症状和成因”。 3探究活动一：近视眼和远视眼的诊断 （1）提出问题：老师设置不正常眼，分小组支配近视眼或远视眼，同学以眼科小医

6、生的身份依据所学学问进行诊断。 （2）设计方案，分组探究 依据探究目的，围绕如何进行诊断绽开争论，初步确定一个基本的方案。然后同学进行探究以期能得出满足结论。老师巡察、为部分同学供应关心 （3）沟通 鼓舞同学大胆参与沟通： a.探究结论是什么？ b.如何操作、怎样得出的结论； c.有意识地与他人方案进行对比评价。 4探究活动二：近视眼和远视眼的矫正 （1）提出问题：如何对你桌上的近（远视眼）进行矫正？ 同学作出猜想并指出猜想依据 （2）分组探究 同学试验，老师巡察解决问题 （3）沟通评估 分小组沟通，然后全班沟通： a、探究结论是什么？ b、有意识地与他人方案进行对比评价。 c、还有没有什么发

7、觉 活动5【讲授】四 爱护眼睛 1患近视的同学谈体会：近视给生活和学习带来的不便 2播放图片：爱眼屋 师生共同指出不良用眼习惯 师生沟通：爱护眼睛，除了杜绝上述不良用眼习惯，我还应做到： 教同学一种眼保健方法 眼镜纸教案篇2 活动主题： 我要上学校（源自上海市学前教育老师新参考用书学习活动（大班）p293页） 教学目标： 1、感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演。 2、运用动作和语言大胆表现角色形象，体验集体合作的胜利。 重点与难点重难点：感受辨别不同的音乐，尝试融入故事表演，体验集体合作的胜利。 教学预备： 1、孩子前期阅历： 幼儿已把握并理解故事内容，有初步的表演阅历。 2、环境材料创设：

8、 懒散的急躁的欢乐的三种音乐；幼儿集中协商、分散表演的音乐。 表演场地、节奏谱、头饰、小铃、响板、录音机、磁带教学课时第三课时（30分钟） 设计意图与思路： 一、素材分析： ?找不到眼镜是一个搞笑却又布满了温馨气息的故事，故事叙述了一只马虎的大熊在床上戴着眼镜看书时睡着了，眼镜不当心被推动了头发里后引起了一系列好玩的事情，故事中动物们幽默诙谐的对话更是引起了幼儿们热闹的反响。 故事是儿童熟悉世界的窗口，是增加儿童记忆的添加剂，本故事对将步入学校的大班幼儿而言，也是一次即时教育，因此结合幼儿的爱好与大班课题讨论设计了本次活动，通过活动进一步培育幼儿自立保管自己物品的意识和力量。 二、幼儿分析：

9、本班幼儿对故事表演始终保持着很高的热忱，在每次的故事活动中，都会看到他们情不自禁的随着故事情景摇摆肢体，并且大部分幼儿开头有意识的用不同的声音、动作表现故事里的人物角色特点。那么如何让故事表演呈现更大的教育魅力? 这就需要我们深化挖掘故事表演中的潜在因子，借助一些有效的帮助教学手段，因此我尝试将音乐融入故事，将故事分为三段，通过感受辨别不同的音乐，体验大熊不懂的心情，以好玩的故事表演让幼儿记忆深刻，将故事内容与日常生活和嬉戏联系起来，学习自立保管好自己的学习用品，为进入学校做好预备。 三、礼仪策略运用： 结合大班组本学期课题讨论利用情景剧提升大班幼儿合作交往力量，本次活动采纳的礼仪策略：情感融

10、入、随机教育、环境支持、评价激励等策略来增加故事表演的表现力和感染力，提高故事表演教学的效果，从而进一步培育大班幼儿的合作交往力量。 四、活动环节与教学法设计： 本次活动环节预设以下四个环节层层推动： 环节一：回忆心情以集体的形式对大熊三种不同的心情进行回忆，鼓舞幼儿用语言、肢体等不同的方式大胆夸张地进行表演。之后将音乐融入回忆心情的环节中，让幼儿感受辨别不同的音乐，为后面环节做铺垫。 环节二：故事表演围绕是谁让松江变得越来越漂亮？的问题绽开争论-引发关注：漂亮城市的背后有很多人为之付出努力。 环节三：情感渲染老师对即将步入学校的幼儿上送上美妙祝愿，并鼓舞幼儿在今后懂得做一个能妥当保管物品的好

11、孩子。 教学过程： 一、回忆心情 1、共同回忆故事。一起来用表情、动作等方式夸张演示熊的不同心情。 2、播放三段不同的音乐，感受辨别三段音乐分别表现小熊怎么样的心情。 3、观赏音乐，幼儿尝试描述。 (说明：幼儿已事先把握理解故事内容，本环节重点要求幼儿夸张表演故事内容；之后将音乐融入故事，让幼儿感受辨别不同的音乐。) 二、故事表演 1、尝试将三种音乐融入故事。 （一）分组练习表演1、提出要求： 1）背景音乐（集中协商乐）响起，自由分组，商定角色，选择相应的道具。 2）背景音乐（分散练习乐）响起，选择相应的场景自主进行表演。 2、依据不同心情的音乐幼儿进行分组练习。 3、背景音乐（集中协商乐）再

12、次响起，幼儿回到座位，共同谈谈分组练习时的感受。 (说明：幼儿已积累一学期的故事表演阅历，因此在已养成良好的故事表演常规，能在两段不同的背景音乐的提示下自主分散、集合。在次小环节中应留意： 1）背景音乐（集中协商乐）响起，幼儿自主选择合作伙伴，协商角色、佩戴头饰等； 2）背景音乐（分散练习乐）响起，幼儿依据自己所选表演段落，选择相应场地，自主播放老师大事供应的录音机，开头分组练习 3）背景音乐（集中协商乐）再次响起，关掉录音，集合谈论练习表演感想。) （二）分组合作表演 1、老师播放音乐，幼儿分组上台表演。 2、共同谈谈分组合作表演一个故事的感受。 依据幼儿回答进行小结：今日我们用分组的形式合

13、作完成了故事表演，还尝试加入了音乐使表演更好玩，我们三组合作的那么默契、开心，表演的特别胜利。 眼镜纸教案篇3 一、教材分析 眼睛是人体最重要的器官之一，它是一个相当简单的自然 光学仪器，从结构上看，眼球特别类似于照相机。通过本节课的学习，同学应了解眼镜的结构，知道晶状体的外形对观看景物的影响。通过对近视眼、远视眼成因的讨论和矫正方法的争论，提高同学探究学问的力量。 二、课标分析 了解人眼的成像原理，了解近视眼和远视眼的成因与矫正方法 三、学情分析 本节课的学问同学是特别熟识的，有许多同学对这部分学问或多或少有所了解，故应充分利用这一优势，让同学在课前提前搜寻、调查、查阅相关资料、对其进行分析

14、总结，让同学做课堂的仆人，把展现才华的机会多给与他们。 四、教学目标 （一）学问与技能 1了解眼睛的构造 2知道眼睛是怎样观察物体的 3知道近视眼和远视眼的特点及其矫正方法 （二）过程与方法 通过试验对比进展同学初步的科学探究力量，增加同学的创新意识和实践力量 （三）情感、态度与价值观 1关怀透镜在生活中的应用 2通过矫正视力的学习，对同学进行眼睛保健教育 3使同学有将科学技术应用于日常生活的意识 五、教学重难点及突破 学习重点：人眼成像的原理。 学习难点：利用水透镜探究近（远）视眼的成因以及矫正方法 突破措施：通过分组试验、小组争论，小组展现 六、教学资源预备 凸透镜、凹透镜、激光笔、ppt

15、课件等 七、教学过程 教学环节 老师活动 同学活动 设计意图 导入新课（5分钟） 同学们你们知道人的一生80%的信息是通过我们的眼睛获得的吗？眼睛是心灵的窗户，它带我们领会多彩斑斓的世界，你们知道眼睛是如何成像的吗？这节课就来学习眼睛和眼镜。 观看结合眼睛的构造思索回答 激发同学的学习爱好。 新课教学（25分钟） 熟悉眼睛 1.人眼的结构出示人眼结构图片，对比图片请同学们说出眼睛的主要结构？老师强调：晶状体、角膜的共同作用相当于一个凸透镜人眼成像的原理：眼睛是如何看到物体的呢？人眼如何看清远近不同的物体1.提出问题：人眼如何看清远近不同的物体？老师图片展现 2.试验探究探究内容：利用水透镜体验

16、眼睛是如何看清远近不同物体的。试验器材：水凸透镜，光具座，光屏 1.试验步骤： （1）利用水透镜在基础曲度下使发光体成清楚的像。 （2）将发光体远离水透镜，调整水透镜厚度使光屏上的像再次清楚。 （3）将发光体靠近水透镜，调整水透镜厚度使光屏上的像再次清楚。 2.结论： （1）当看远处物体时，将水抽出，水透镜变薄，像变清楚。 （2）当看近处物体时，将水注入，水透镜变厚，像变清楚。近视眼的成因及矫正提出问题：近视眼是怎样形成的呢？老师图片展现成因成因：晶状体太厚或眼球在前后方向上太长，远物的像落在视网膜的前方。试验探究内容：近视眼的成因与矫正试验器材：水凸透镜，光具座，光屏活动1：近视眼的成因试验

17、步骤： （1）利用水透镜在基础曲度下使发光体成清楚的像 （2）将水透镜中注入一些水，让水透镜变厚，观看像是否变的模糊。 （3）移动光屏找到清楚的像。 结论：（1）近视眼患者晶状体变厚折光力量变强。 （2）近视眼所成的像在视网膜的前方。 活动2：近视眼的矫正 试验步骤： （1）向后移动光屏恢复水透镜成近视眼时的状态。 （2）在水透镜前方添加透镜直至像再次清楚。结论：近视眼患者需要佩戴凹透镜进行矫正。老师图片展现矫正晶状体太薄或眼球在前后方向上太短近物的像落在视网膜的后方。 （三）远视眼的成因及矫正1.提出问题：远视眼是怎样形成的呢？老师图片展现成因2.试验探究探究内容：远视眼的成因与矫正试验器材

18、：水凸透镜，光具座，光屏 活动1：远视眼的成因试验步骤： （1）利用水透镜在基础曲度下使发光体成清楚的像 （2）将水透镜中抽出一些水，让水透镜变薄，观看像是否变的模糊。 （3）移动光屏找到清楚的像。 结论：（1）远视眼患者晶状体变薄折光力量变弱。 （2）远视眼所成的像在视网膜的后面。 活动2：远视眼的矫正 试验步骤： （1）向前移动光屏恢复水透镜成远视眼时的状态。 （2）在水透镜前方添加透镜直至像再次清楚。我的发觉：远视眼患者需要佩戴凸透镜进行矫正。 （四）爱护视力的方法请同学们根据自己的生活阅历说说如何爱护我们的视力课堂小结： 梳理本节课所学学问，你有哪些收获？还存在哪些困惑？ 观看投影说出

19、眼睛的主要组成部分：睫状体、晶状体、瞳孔、视网膜同学自主阅读课本，小组沟通展现答案小组成员争论沟通设计试验方案。进行试验 让同学通过阅读观看，小组合作争论及对实物感知，养成学问归纳总结的力量、合作沟通的力量，培育同学理论与实际的联系。通过实际操作，感受物理试验操作的严谨性，增加动手的力量，激发学习物理的热忱。 巩固练习（5分钟） 导学案课后巩固练习 同学自主当堂完成，老师现场答疑解惑 巩固课上学习学问，做到堂堂清。 课堂小结（5分钟） 通过今日的学习，同学们有哪些收获？在试验探究中又存在哪些问题？还有什么想探究的问题？ 同学可以个别回答，或相互沟通，在沟通的基础上进行学习小结。 促进学问的巩固

20、把握。提升同学的沟通表达力量。 八、板书设计 第4节眼睛和眼镜 一、眼睛 （1）结构： （2）成像原理 二、近视眼的成因及矫正：用凹透镜 远视眼的成因及矫正：用凸透镜 九、教学反思 发掘同学形成近视眼的主要缘由，例如长时间在光线太强或光线太弱的状况下看书；同学看书的坐姿不端正导致看书的距离太近；同学长时间关注电视、电脑、手机等电子屏幕；不合理饮食等都有可能造成近视眼。应当怎么做？可以常常做眼保健操、远眺远处的物体、佩戴防蓝光的眼镜、端正坐姿让眼睛离书面的距离3040cm左右，留意合理饮食。 眼镜纸教案篇4 一、活动目标 (一)认知目标 1学习观看画面的人物形象，能够初步地从人物的重要特征及人物

21、的动作去理解人物间的关系，并能用语言表达。 2懂得日常生活阅历，制造性地绽开想像叙述，训练思维的敏锐性。 (二)人格目标 1培育幼儿喜爱阅读，爱惜图书，从大量阅读中主动猎取学问的好习惯。 2通过阅读，培育幼儿平安防范的意识与力量。 二、活动预备 人手一本操作卡片构成的图书橡皮膏朋朋。 三、活动过程 (一)出示图书(操作卡片)，引起幼儿爱好。 (二)幼儿自由阅读图书。 1提出阅读要求：从前往后，一页一页地翻，先看左，后看右。 2幼儿阅读，老师观看指导。 (三)老师与幼儿一起看图书。 1引导幼儿看封面，点读书名。 2幼儿跟老师一页一页地翻，边翻边听老师讲解故事，并用手教导划。 (四)围绕阅读重点争

22、论：用比较缓慢的速度翻阅，并对关键画面提出问题，让幼儿争论。 1小熊朋朋的鼻子上贴着什么? 2小熊为什么会受伤? 3认真看看小熊朋朋是怎样滑滑梯的。 4结果怎么样了? (五)引导幼儿依据图片合理地说出小熊朋朋受伤的缘由，并在此基础上绽开想像。鼓舞幼儿说得跟别人不同。 1其次天，小熊没有吸取教训，外出活动时结果又会怎样呢? 2小熊应当怎样做才不会受伤? (六)老师依据幼儿的争论状况，结合图书完整地叙述一遍故事，并提示幼儿在日常生活中应如何爱护自己。 四、各领域渗透 健康：引导幼儿在体育活动中要留意平安和自我爱护。 艺术：引导幼儿用各种废物自制活动玩偶(即故事角色)，并操作表演。 五、生活中渗透

23、在日常生活中引导幼儿留意行为动作的平安，防止意外。 六、环境中渗透 张贴各种平安教育图片，引导幼儿观看并争论。 七、家庭中渗透 请家长协作，在家庭各项活动中进行平安教育。 八、活动评价 项目 目标实现程度 内容适合程度 活动设计趣味程度 幼儿的“三性”表现 存在问题 等级 好 中 差 好 中 差 好 中 差 好 中 差 评价 注：好：100”80，中：7960，差：60以下。 附故事 橡皮膏朋朋 小熊朋朋有很多好伴侣，它最喜爱和小伴侣做嬉戏了。 一天，朋朋和小狐狸一起玩皮球。小狐狸把皮球抛给了朋朋，朋朋没有用手去接，“咚”的一声，皮球碰在鼻子上，鼻子被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小狐狸

24、赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就没事了。”说着，就在朋朋的鼻子上贴了橡皮膏。 其次天，朋朋和小黄狗一起练跑步。跑着跑着，朋朋脚下一滑，身体向前倒下，它没有用手去撑，“咚”的一声，脸被碰得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小黄狗赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不疼了。”说完，就在朋朋的脸上贴了橡皮膏。 第三天，朋朋和小花猫去玩滑滑梯。朋朋没有扶好扶手，一下子从上面滑了下来，“咚”的一声，屁股碰在了地上，被撞得又红又肿，朋朋“呜”地哭了起来。小花猫赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛膏就不痛了。”说着，就在朋朋的屁股上贴了橡皮膏。 第四天，朋朋和小猴子一起爬攀登架。朋朋没有抓紧攀登架摔了下来

25、，“咚”的一声，膝盖碰在了地上，被碰得又红又肿，朋朋又“呜”地哭了起来。小猴子赶忙说：“别哭别哭，贴上消肿止痛橡皮膏就不痛了。”说着，就在朋朋的膝盖上贴了橡皮膏。 小熊朋朋的鼻子上、脸上、屁股上、膝盖上都贴了橡皮膏。小伙伴们都说：“哎呀，小熊朋朋变成了“橡皮膏朋朋”了。” 眼镜纸教案篇5 一、学习目标： 1了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样观察物体的。2了解近视眼、远视眼的成因及矫正方法。 3.了解用眼卫生及眼睛保健的学问。 二、重点难点： 重点：培育同学用前面所学凸透镜成像规律的学问，加深对眼睛的了解. 难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法. 三、学习用具：眼睛模型、近视镜、老花镜 四、学习过程

26、： （一）提出问题 爱动脑筋的小明和爷爷都戴着眼睛，平常他有这样的观看和体会：爷爷看书读报时必需戴上眼镜，而看远处的物体时可以摘下眼镜；而自己看远处的物体必需戴上眼镜，而看书时可以摘下眼镜；视力正常的爸爸却既能看清近处的物体，也能看清远处的物体。那么作为 “心灵的窗户”人眼是如何观察四周物体的呢？小明和爷爷患各有怎样的眼睛疾病？他们各自佩戴的眼镜有什么特点呢？ （二）自主探究 眼睛是一个既简单又奇异的“照相机”，它关心我们熟悉身外的世界。那么眼睛是如何看到物体的吗？观看图5.4-1眼球的结构回答下列问题。 1.眼睛的主要部分是眼球，了解眼球是由哪些部分构成。 2.眼球似乎一架 ，晶状体和角膜相

27、当于 ，视网膜相当于 。瞳孔相当于照相机的 ，可以掌握进入眼睛的光量。 3.小组争论我们是如何看到物体的？是凸透镜成像的那种状况？像有何特点? 4.仔细观看图5.4-2，小组争论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的？ 5.近视眼、远视眼的成因及矫正： “眼睛是心灵的窗户”，可是我们有些同学成了近视眼，有些人成了远视眼，你们知道近视眼和远视眼是怎么形成的吗? （1）特点 近视眼只能看清 的物体，看不清 的物体. 远视眼只能看清 的物体，看不清 的物体. （2）成因及矫正 近视眼的晶状体太 ，折光力量太 ，自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的光提前发散，在眼睛前方放 镜，使像成在视网膜上。 仔细观看图5.4-4,观看近视眼同学的眼睛 近视眼的晶状体太 ，折光力量太 ，自远处的光汇聚在视网膜的 方。所以我们要让进入眼睛的