晒桂花教案8篇

1、Word 晒桂花教案8篇 教案是老师为了提高上课质量提前完成的教学文书，通过制定教案能够有效提高同学们学习的乐观性，以下是范文社我细心为您推举的晒桂花教案8篇，供大家参考。 晒桂花教案篇1 课前预备： 1、朗读课文； 2、了解桂花； 3、了解。 教学过程： 一、走近，导入新课。 1、同学们，你们熟识桂花吗？（师生介绍桂花） 2、介绍琦君。想起我们一般大小时所经受的桂花雨。 二、整体感知，初闻桂花。 认真、仔细、大声地朗读课文，找一找描写家乡桂花香的句子。 、可是桂花的香气，太迷人了。 、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 、假如让它开过，落在泥土里，尤其是

2、被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。 、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 过渡：哪一句话写了杭州的桂花？ 杭州最出名的是文中提到的：满陇桂读品桂 可母亲却说：乡的桂花比杭州的桂花更香。为什么呢？再读课文。 三、走进村子，浸润花香。 每个句子读两遍，体会一下哪一个句子最让我们感受到：家乡的桂花比杭州的桂花更香。 齐读（“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”）读这一句时，哪个词冒出来，给你留下深刻印象。 、品读：“浸”。 为什么用“浸”？ 生：桂花的香气散发地远； 生：桂花的香气散发很久 、品读：“全年” 除了这个词，还可以换成哪些词：“一个月”“半年”“

3、整一年”“每一天”“每一个季节” 让我们一起来感受这是怎样的一年 师引读：每一天， 每个月， 每个季节， 这个“全年”让你体会到什么？（时间久远） 、品读“整个村子” 什么浸在桂花香气里？ 生：村长、村里人、的母亲、 师：除了人呢？ 生：鸟儿、动物、花草、每一样物品 读句子“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”。 四、透过花香，体悟思乡。 、抽读自然段。（对我来说，什么才是大事？） 、你有什么感受。 、自读，哪一个句子让你有特殊的感受。 、“摇呀摇”我们再来体会这三个字。 （生读；师评：不焦急，你可以读得更好！） （生读：师评：一脸的绚烂，真的乐了。） 、琦君家的桂花栽满院子，她一个人是摇不过来

4、的，让我们一起帮她摇。 “摇呀摇”你们摇出了什么？ （童年的乐趣；桂花的香气；童真；乐趣） 、在我们家乡莫非香的仅仅是桂花吗？ （“桂花”“小花小草”“有桂花飘在身上的人香了。”） 引读第自然段。 、一生都在漂泊的琦君，在这美妙的中秋佳节，除了会想起童年时代的“摇花乐”，摇落的阵阵桂花雨，还会想起什么呢？ 结束语：孩子们，桂花是家乡的香，月亮是家乡的明，溪水是家乡的甜，人儿是家乡的亲。这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收获的不仅仅是芳香，是香甜，是欢乐，是温馨，更是一种心灵的滋润，一种长长的相思，一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。 晒桂花教案篇2 教学目标： 1、读课文，发

5、挥想象力，描述文中的情景。 2、采纳多种方式的朗读形式，将学文感受蕴涵在朗读中，体会情感。 3、理解“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”一句话的意思，体会表达的浓浓的思乡之情。 教学重点： 品读课文，再现“摇桂花”的情景，感受“摇花乐”，体会对家乡的喜爱和怀念。 教学难点：理解母亲所说的那句话的真实含义。 教学模式（或方法）：情境教学法。 教学预备：多媒体课件。 一、情境导入 金秋十月，丹桂飘香。虽然现在闲逛校内，我们已经闻不到那阵阵迷人的桂花香。但是今日我们将连续跟随作家琦君的脚步，一起回到她的童年，与他共同迎接这一场姗姗来迟的（桂花雨）齐读课题。 二、精读感悟 师：喜爱桂花

6、不仅由于桂花很香，更难忘的是摇桂花时的情景板书：摇桂花。 那你们想不想和一起摇桂花呢？ 师：光想还不行。摇桂花还有讲究呢！ 以香为突破口，学习其次自然段。 师：先听老师读其次自然段，同学们找一找这段话中描写桂花香的句子。 师：谁能通过朗读把这迷人的桂花香传递给大家。 师：沁人心脾的花香让我一辈子也忘不了，来，让我们再次沉醉在桂花香中生齐。 引读：这么好的桂花，如任它开过谢落在泥土里多惋惜啊，所以桂花成熟时就应当 紧扣摇花乐，学习第三节。 师：同学们，那浓郁的桂花香让特别喜爱，而童年时代摇桂花的情景更是让她难以忘记。 师：下面请一个同学轻声朗读课文第三自然段，其余同学找出一个最能概括摇花时感受的

7、字。 师：一个“乐”还不足以体现全部的欢乐，要细细读文章才能领悟这种欢乐。 下面请同学自学第三自然段，我给大家一些提示。 1、品读摇花乐 “这下我可乐了用劲地摇” 师：那你觉得自己最想读好这句话中的哪些词？为什么？ 同学读词 师：听出欢乐了吗？何不加上些动作表情去读一读？自己先练练吧。 师：谁情愿展现一下你的朗读成果。 “桂花纷纷落下来，落得我们满头满身好香的雨呀！” 师：同学们这句话写得美吗？假如要把这种美感读出来，你认为要读好哪些词 “纷纷”“满头满身”从这两个词中你体会到了什么？ 师：也被这样的美景沉醉了，他情不自禁地赞美到（引读） 师：这里把（）比作雨，而且是（）的雨。这是为什么？ 师

8、：说得太好了，别说，甚至连我们大家也会这样喊。 师：这么美的景色不看太惋惜了，还是去看看吧 师：看完后，你最想说什么？ 来，就让我们把自己的体会用朗读表现出来吧。 2、学习恳求摇桂花这部分 师：摇桂花真是趣味无穷，可我获得这次机会还真不简单，必需得到母亲的同意。 出示：“摇桂花对我是件大事”请第一小组的同学读一读这句话。 师：从这句话中你又体会到了什么？你从哪里看出来的？ 师：谁能读出这种急迫的心情呢？ 评议： 师：那母亲是怎样说的呢？ 师：现在我请一位同学做母亲，一位同学做孩子，我读旁白来共同完成这个对话 3、再次感受摇花乐 就这样一天，两天五天十天最终，母亲同意我摇桂花啦，我的兴奋劲就甭提

9、了，来，再把这份欢乐融入摇桂花中，读“这下我可乐了” 师：此情此景父亲也被感染了，于是他诗兴大发，口占一绝（引读） a学到这里你对于父亲的这首诗，你还有哪些地方不太懂？ b理解了以后，请你再去读读诗，看看哪些字词让你体会到了父亲的欢乐？ 师：是啊！连做梦都因桂花而香甜，难怪父亲会这么欢乐。 引读第四自然段 桂花摇落以后又是怎样的情景呢？我们接着往下学，等到桂花摇落以后，（引读）所以有了这样的感受（引读） 师：从这句话当中体会到了什么？ 三、体会情感 学习第五自然段，体会情感 师：说得太好了。桂花给人们留下了多少美妙的回忆。后来移居他乡，生活一年比一年好，每次从外地回来总要捧一大袋桂花给母亲。可

10、是母亲经常说（女声引读） 师：学到现在，你认为母亲留恋的仅仅是桂花和桂花香吗？ 师：那他留恋的是什么？（板书：思乡情） 所以以后每次我从外地回来，不管带什么，母亲总会这样说 （多媒体演示）1外地的水再甜，（）。 2、外地的橘子再红，（）。 3、外地的人再亲，（）。 4、外地的环境再舒适，（）。 师：同学们都说道母亲的心坎里去了。让我们再来读读母亲的话体会其中的深刻含义。 学习第六自然段，升华情感 师：月是家乡明，花是家乡香。母亲难忘，我更难忘所以每到这时，我总会（引） 、回归课题 师：同学们，桂花雨是美的，是香的，小时侯，它带给我的是无穷的欢乐，而如今我远离家乡，它带给我的是对家乡的思念再读课

11、题。 四、拓展延长 背诵古诗 师：其实古今中外还有许多关于思乡的诗作。你能回忆得起来吗？ 课后作业 学习文中的表达，写写自己童年的往事。 打开记忆的宝库，搜寻思乡的古诗。 晒桂花教案篇3 教学要求： 1.体会喜爱桂花、摇桂花的乐趣和喜爱家乡的思想感情。 2.自学课文中的新词；理解课文内容，体会表达感情的句子的含义。 3.想像课文描写的情景，体会表达的思想感情，有感情朗读课文。 重点难点：理解课文内容，体会表达的思想感情；想像课文描写的情景。 教学时间：1课时 一.导入新课 同学们，回忆过去经受过的美妙的事情是一种享受，布满乐趣。你会回忆过去经受过的好玩的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，今日我

12、们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着对童年往事的无比怀念。课文的题目是桂花雨 二.初读课文思索： 1.课题桂花雨是什么意思？用的是什么修辞方法？ 2.课文主要讲了什么事？ 3.画出不理解的词语和问题。 三.学习课文 1.自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组争论再全班发言） 2.学习第一、二自然段.读了这一段你对我桂花都有了什么了解？ 3.学习三至六自然段 这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会表达的思想感情。 结合自己有过的类似经受,想像为什么用桂花雨做题目. 4.学习第七八自然段. 如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗

13、？（自由发言） 5.老师总结：这篇课文通过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。 6.带感情读课文,再读课文，理解内容. 晒桂花教案篇4 学习目标： 学会“箩、杭”2个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会通过景物表达的思想感情。 培育喜爱生活的情趣和喜爱家乡的思想感情。 课前预备： 按要求预习课文，自同学字词。 查找有关桂花的资料。 预备“摇花乐”的课件。 教学过程： 一、自读提示明要求 师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些好玩的事？ 老师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种欢

14、乐。今日我们要读的课文的就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受表达的情感。（板书课题：桂花雨） 沟通课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。 二、初读课文知大意 用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？ 小组合作沟通学习：伙伴之间相互读课文，订正字音，再说一说课文的主要内容。 全班沟通：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。 三、品读语句悟情感 读课文，看“摇花乐”的挂图，在课文中找出有关的语句画下来。 a“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇。” b“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。” c“我喊着：啊！真像下雨，好香

15、的雨啊！” 分小组读所画的句子，边读边想象语句所描绘的情景，再说一说此刻在脑海中消失了一幅怎样的画面，从画面中感受到了什么。（有感情朗读“摇花乐”这一段。） 老师导语：多么令人难忘的摇花乐，它同样也把童年的欢乐带给了我们。然而，仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？联系上下文，读读有关语句，再说说你的感受。 a“我喜爱的是桂花。” b“可是桂花的香气，太迷人了。” c“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” d“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 同学边读有关语句，边谈自己的体会。老师适时引导同学通过这几句话，联系上下文，如与“梅花、梅树”的对比，体会出对家乡的怀

16、念。 体会母亲对家乡的怀念。 a找出有关描写母亲的语句。 b读母亲的话“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”。说说自己的感受。 试着用“这里的再，也比不上”这样的句式说说母亲还可能会说些什么。 c与同学沟通：母亲的话要表达怎样的情感？ 【听着母亲的话，“我”不禁又想起了“摇花乐”，你能通过朗读向同学们表达出“我”的思乡之情吗？（引导同学练习有感情地朗读课文最终一段。） 难忘童年的画面，难忘母亲的话语，更难忘家乡的桂花，读读课文中的语句，想一想，课文中是否还有让你回味无穷的句子？找出来并有感情地读一读，再沟通为什么要这样读。 四、积累语言求进展 读了这篇课文，你的内心产生了怎样的感受呢？

17、在课外阅读中，在你的生活实际中，你有没有感受到人们对家乡的怀念呢？说一说。 把自己的感受记录下来。 晒桂花教案篇5 教学目标： 1.熟悉2个生字。读读记记“姿势、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.通过自读自悟和同学沟通，体会思恋家乡的思想感情。 教学重点：抓住主要内容和重点句子，体会的思想感情。 教学难点：领悟这种感情是怎样表达出来的 教学预备：媒体资源 教学方法：利用课件激发同学的学习爱好 教学课时：1课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，童年是美妙的、幸福的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，布满了乐趣。让我们一起

18、走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。老师板书课题。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音。 2.划出不理解的字词用学过的方法理解 老师播放媒体资源，解决同学提出的生字疑难 3.指名逐段读课文，正音 4.课文讲了一件什么事？ 深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。 5.“桂花雨”是什么意思？ “桂花雨”是指许多桂花一起落下来，就像下雨一样。原文是：桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！” 三、研读语句，体悟感情 1.再读课文，谈谈你感受最深的部分是哪些句子，为什么？ （1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的

19、。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。” 一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气充满。桂花，永久香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。 （2）可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 事实上，是不是像母亲说的这样呢？我们不妨看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢？“桂花盛开的时候，后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”明显，从香气上看，是没有区分的，甚至小山上由于树多，更显得浓郁。 那母亲为什么要这么说呢？母亲这句朴实的话，与“

20、月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是在用情感体会它们。一亲一疏，感觉就不一样了。 （3）于是，我又想起了在家乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我们不能忽视这个“又”字。这个“又”字说明不止一次地想起童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作家对家乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟童年的

21、欢乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美妙、最耐人寻味的记忆。这唯恐是难忘家乡桂花的真正缘由。 桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明白。 四、沟通感受小结课文 课文以生动的文笔向我们介绍了作家童年的生活，内容丰富，感情真挚。文章字里行间蕴含着浓郁的乡情，读来很感人。 五、作业 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。 六、板书设计 桂花雨 摇桂花桂花雨桂

22、花食品 晒桂花教案篇6 【教学目标】： 学问与技能 1.有感情地朗读课文。 2.学习课文生字新词。 3.理解课文内容,分清文章的主次,能说出课文主要写了一件什么事。 4.想象课文描写的情景,体会的思想感情。 过程与方法 1.通过自学，扫清字词阅读障碍。 2.通过反复品读课文重点语句，体会要表达的思乡之情。 情感、态度与价值观 通过朗读课文,体会的思想感情。 【教学重点】： 抓住课文中的主要内容和重点句子，引导同学从摇花乐中体会到对童年生活的和对家乡的怀念之情。 【教学难点】： 体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 【课时支配】 一课时。 【教学流程】 一、谈话

23、引入 、谈话： 同学们，童年是美妙的、幸福的、难忘的，回忆童年美妙的事情更是一种享受，布满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，观赏漂亮的桂花雨。板书课题。 、简介： 、介绍桂花： 二、出示自学指导 、沟通课前收集的有关桂花的名句。 、读课文，解决生字、新词。 、默读课文，思索： 1）课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？ 课文主要讲了回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 2） 默读自然段，看看桂花给带来了哪些欢乐？勾出有关的词句。 3）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、争论沟通，检查学习效果 （1

24、） 重点理解摇花时的乐趣： 为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”） 画出“我”摇桂花的句子： 理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，用劲地摇”。 想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。 为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ （2）体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 同是桂花，莫非在不同的地方香味就不一样吗？为什么？ 表达了什么思想感情？ 母亲这句朴实的话，与“月是家乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的欢乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子

25、里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区分的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体会它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明白。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的.重量。 四、拓展延长 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘记的人和事？假如有，说给大家听听。 五、课堂总结 1.课文通过回忆小时候摇桂花时的好玩情景,表达了对童年往事的无比怀念以及对家乡的喜爱之情。 2.指名有感情地朗读全文。 【板书设计】 喜爱桂花 怀念家乡 桂花雨 摇花乐 怀念童年生活 晒桂花教案篇7 【教学目标】 1、学会本课生字并写好生字，理解部分词语并进行连词成句、连

26、句成段的练习。 2、读通读顺课文，理清课文主要内容。 【教学过程】 一、谈话导入 同学们，前不久我们站在二楼阳台上常常能闻到一股浓郁的香味，这是什么花发出的香味?桂花给你留下了什么印象?今日我们学习的课文也与桂花有关，叫“桂花雨”。这是当代女作家琦君写的，回忆了欢乐的童年生活，你们想不想听老师读一读这美丽的课文。 二、听读课文，初步感知课文 1、那好，请同学们打开课本，边听边留意生字的读音。 2、师感情朗读课文。 3、同学们，你们觉得这篇文章写得怎么样，也来读一读这个故事好吗? 三、自读课文，读通读顺课文 1、请同学们仔细读课文，要求： 读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 有不懂的词

27、语联系生活或上下文想一想意思。 思索一下： 这“桂花雨”指什么?文中围绕桂花雨写了哪些内容? 2、同学自读，老师巡察。 3、刚才同学们读得很投入，有信念接受检查吗? 四、检查自读效果 1、指名分小节读课文： (遇到读错的字词准时订正读音，长句子指名再读或齐读。) 2、课文会读了，老师把文中的生字词单独拎出来你会读吗? 出示：新奇 谢落 尤其 叮嘱 拣 撮一点 檀香 桂花卤 指名读。 这些词语中你还有不理解的吗? 齐读。 3、老师这儿也有几组词语想请同学们读一读： 出示第一组：笨笨拙拙 香飘十里 谁会读?什么是笨笨拙拙?什么是香飘十里?你能用上关联词语连起来说一句话吗? 小结：所以，我最喜爱桂花。 出示其次组：铺 抱 摇 喊 拣 晒 收 谁来读?读着这些词语你眼前仿佛消失了怎样的画面? 小结：老师听了你们的叙述，仿佛看到了正在摇桂花，收桂花。 出示第三组：再比不得 每就 谁来试试?你能用上这两个词连起来说