新北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计板书设计教案反思

1、Word 新北师大版三年级上册数学小熊购物教学设计板书设计教案反思 上课时，就会有许多的问题会消失，但是这个时候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突发状况的时候就能够淡定的应对。每个小伴侣都是有自己的想法的，想要让大家安宁静静的坐在一起好好听讲，也是特别厉害的！下面是我我收集整理的新北师大版三班级上册数学小熊购物教学设计板书设计教案反思，盼望带您找到许多的幼儿园教案。 现在向您介绍幼儿园教案新北师大版三班级上册数学小熊购物教学设计板书设计教案反思 新北师大版三班级上册数学小熊购物教学设计板书设计教案反思这是一篇三班级上册数学教案，依据同学的年龄特点，创设同学喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把

2、整个教学过程自始至终地贯穿在购物活动中。 第一单元 第一课：小熊购物 教学内容：P2-4 教学目标： 1、通过“小熊购物”的情景，进展同学提出问题和解决问题的力量。 2、结合解决问题的过程，探究先乘后加减的运算挨次，体会到书写与生活实际的亲密联系。 3、引导同学把握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。 4、培育同学书写规范，计算仔细的良好习惯。 重点难点： 引导同学理解和把握乘加、乘减两步式题的运算挨次。 教具准点：口算题卡、ppt等 教学过程： 一、复习 1、口算。（开火车） 35=48=76=36-17=80-43= 93=85=37-15=8+15=36+7= 2、观

3、看下面每个算式里含有哪些运算？先算什么？再算什么？ 36+5-1845-18+20 指名口答，引导同学熟悉：只有加、减法计算的两步式题一般按从左往右的挨次计算。 二、探究新知 出示小熊购物的主题图，引导同学观看。 1、提示同学认真观看主题图，提问：你能知道那些数学信息？ 2、提出问题：假如你们是顾客，你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。 指名口述自己的想法，老师选同学提出其中一个问题，引出例题：胖胖要买1个蛋糕和4个面包需付多少钱？ 3、解决问题。 （1）列算式：34+66+34 （2）理解算理，把握算法。 组织同学争论：34+66+34各表示什么意思。 算式“34+6”中的“34”表示4块

4、面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4块面包和1个蛋糕共付18元。 算式“6+34”红的“34”表示4块面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1个蛋糕和4块面包共付18元。 这两种状况所付的钱都是相等的。所以，34+6与6+34这两个算式都可以求出买1个蛋糕和4个面包共付多少元。 （3）引导同学用脱式计算。 34+66+34 以上两个算式有什么共同点？（都含乘、加计算的两步式题） 争论：含乘、加计算的两步式题应先算什么？再算什么？ （4）熟悉脱式计算的格式。（板书） 解法一：34+6解法二：6+34（P：先算的一步用直线划起来） =12+6=6+12

5、 =18（元）=18（元）答：该付18元。 三、尝试自立解决新的问题 1、提问：壮壮有20元，买3包饼干应找回多少元？ 2、让同学在小组内合作、争论。可能会消失以下两种方法解答。 a.34=12（元）20-12=8（元）答：应找回8元。 b.20-34（P：先算的一步用直线划起来） =20-12 =8（元）答：应找回8元。 3、重点争论解法b。算式中既有减法，又有乘法的状况下，应先算什么？再算什么？ 4、熟悉：在既有减法又有乘法的两步计算的式题中，应先算乘法，在算减法。 5、小结：观看三个混合算式，有什么共同点？（以上三个算式是乘加、乘减两步计算的式题。） 板书课题：乘加、乘减两步计算式题 提

6、问：这样的式题要先算什么？再算什么？ 四、巩固练习： 1、P3“结合主题图，说说下面每个算式的意思，再算一算。” 2、试一试第1题留意留意提示同学争论先算什么，把先算的一步用直线划起来。 3、试一试第2题同学板演并订正。 五、拓展练习： 1、第3题让同学再自立思索的基础上可进行小组争论，写出算式并把现算什么标记出来。其次问依据题目创设的情景来叙述算式的意义。 2、第4、5题同学自立完成。 3、第6题先让同学说一说题目的意思，再依据题目意思选择方法进行计算。 六、总结强调：计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？ 板书设计： 小熊购物（乘加、乘减两步计算式题） 解法一：34+6解法二：6+3

7、4（先算的一步用直线划起来） =12+6=6+12 =18（元）=18（元）答：该付18元。 【反思】 本单元学习内容是在同学学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，这是同学第一次接触两级运算式题，教材不是以单纯学习计算法则的形式消失，而是通过“小熊购物”主题图呈现生活情境，将教学内容和解决问题过程有机结合，教材列举了用分步算式和综合算式得出结果，在综合列式方法中，消失了两种状况：一种是将乘法放在前面，另一种则将乘法放在后面。这样做的目的是为了让同学了解在加法和乘法的综合算式中，无论乘法在前还是在后，都要先算乘法，再算加法。 依据同学的年龄特点，创设同学喜闻乐见的童话故事“小熊购物”，并把整个教

8、学过程自始至终地贯穿在购物活动中。同学对此感到亲切，并逐步体会到数学与生活实际的亲密联系。让同学猜一猜小熊可能遇到的问题，允许同学多角度地看问题，培育了同学提出问题以及开放性思索问题的力量。通过自主探究、小组合作、争论沟通，得到解决问题的方法。最终，通过比较“有加法又有乘法”和“有减法又有乘法”时，它们在计算方法上相同的地方都是先算乘法，更加加强了同学正确计算两步式题的力量。但是对于把两个算式合在一起，同学对此还是感到困难，要适当地加以引导，并在练习中不断地加强与巩固。两个算式合并以后，算式的读法还是要加强。 三班级上册第一单元小熊购物教学反思 现在向您介绍幼儿园教案三班级上册第一单元小熊购物

9、教学反思 三班级上册第一单元小熊购物教学反思这是一篇三班级上册数学教案，小熊购物是北师大版学校数学三班级上册混合运算的第一课时。这节课的教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，进展同学提出问题和解决问题的力量；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加”的运算挨次，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。 小熊购物是北师大版二班级下册,乘加混合运算的第一课。其教学目标是通过“小熊购物”的问题情境，进展同学提出问题和解决问题的力量；并且结合解决问题的过程，探究“先乘后加”的运算挨次，体会到数学与生活的亲密联系；能正确计算有关的两步试题。从课堂教学效果来看，同学爱好深厚，较好地落实了本节课

10、的目标，完成了教学任务，体现了新课标的精神，特点如下： 1、充分利用课程资源包，为同学创设购买食品的情境，激发了同学的参加爱好。创设情境，源于同学的生活阅历，同学在现实、好玩的情境中，会产生学习愿望，增加参加爱好，能更主动地进行探究。教学实践证明：同学对购物的确很感爱好，同学的主动性很好地发挥出来了。对下面构建新知营造了很好的氛围。 2、新课标中的数学计算，不再是单纯的数与数之间的计算，而是变为了每一步计算都有详细的生活情境，每一个数字，甚至每一个运算符号都有其独特的生命意义。以前，“先乘后加”这个新学问，都是老师告知同学的，老师在黑板前边示范边讲解脱式计算的步骤与留意事项，然后在同学听明白的

11、基础上，同学练习计算。从同学的回答中也能看出，有的家长已经提前告知同学，这样的算式就应当先算乘法，后算加法的。这样很简洁，也很省时。同学接受了这个新学问，再遇到这样的算式时，就按这个挨次来计算了。同学是被动地用老师给的方法去做，并没用产生对这种方式的需要，所以应用起来只是按部就班，生硬地记忆。怎样让同学产生学习新学问的需要，更好地探究、接受新知呢？教学设计不牵制同学的思维，不让同学感觉到是为了纯粹的计算而去计算，而是为了解决生活中的问题而去计算，如提问：你准备买什么？请你列算式算一算该付多少钱？由于同学之间的差异，有的列分步式，有的列综合式，但同学对解决这样的生活中的数学问题是没有障碍的，都知

12、道要先把买几个同样东西的钱用乘法算出来，再和其它东西的钱合起来用加法算，很自然地借助解题思路解决了运算挨次。这样设计，较好地落实了教学目标，更重要的是，同学在学习过程中的比较、理解、表达等力量以及自主学习的精神得到培育。 3、依据低班级同学的特点，如何设计教学活动才能使课堂真正做到好玩、 【反思】 数学课程标准中强调：“从同学已有的生活阅历动身，让同学亲身经受奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从同学熟识的生活现实动身，使生活材料数学化，数学教同学活化。我在这课重创设立让同学为春游购买食品的情境绽开学习活动，让学社改现实的情境中学习、探究学问的神秘，使同学对数学产生亲近感

13、，体验到数学与生活同在，生活真好玩，数学真好玩。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学学问。 2、给同学创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了同学学习方式的转变。同学自己发觉问题，进行相互之间的沟通，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对学问的自我建构，同学的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。 3、引导自主探究，进展同学的学习力量。 在教学中，我让同学自己自立尝试，充分放手让同学自己趋试一试，说一说，使同学能依据自己已有的禁烟活力节来分析、解答，能敬重同学的摄郭阅历和思维方式。 4、注意培育同学的优化意识。允许俄生用多种不同的方法

14、进行计算，引导同学对各种算法进行比较，体会各自算法的特点，培育同学的优化意识。 新北师大版一班级下册6.5跳绳教案教学设计反思 现在向您介绍幼儿园教案新北师大版一班级下册6.5跳绳教案教学设计反思 新北师大版一班级下册6.5跳绳教案教学设计反思这是一篇一班级下册数学教案，本节数学课,我用跳绳竞赛这一同学熟识的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使同学体会到数学学问来源于生活实际,用数学学问解决实际问题的道理。 跳绳。(教材第7880页的内容) 1.使同学把握两位数减两位数(退位)的计算方法,竖式的书写格式,并正确、娴熟地进行计算。 2.提高同学的计算水平。 3.培育同学计算仔细、认真的良好习惯

15、。 重点:正确把握计算方法,并娴熟地进行计算。 难点:正确理解“借一当十”并会计算退位减法。 课件。 师:同学们,你们喜爱跳绳吗?瞧,这儿有3个同学在进行跳绳竞赛呢!(出示教材第78页情境图课件) 师:你了解到了什么信息? 同学可能说: 小红跳了40下。 小亮跳了28下。 小东跳了32下。 小红跳得最多,小亮跳得最少。 师:看来同学们都进行了仔细地观看,有的同学还思索了一番,比较得出了谁跳得最多,谁跳得最少。这样有观看有思索就是很好的学习方法。 【设计意图:借同学喜爱的活动引入新课,有利于激发同学的学习爱好,调动同学的乐观性。】 1.两位数减两位数的退位减。 师:由这场跳绳竞赛,你想到了什么问

16、题? 生:小红比小亮多跳了多少下? 师:这个问题该怎么解决呢? 生1:小红跳了40下,小亮跳了28下,求小红比小亮跳得多多少下应当用减法算。40-28,可以先从40里面减去20得20,再减去8是12。 生2:算式是40-28,可以像上一节课那样列竖式计算,个位上0减8不够减向十位借1,这样就成了10减8得2,十位上借走1再减2得1,所以是12。 师:能想到上节课学的竖式计算来解决今日的问题,真不错!就这场竞赛你还想知道什么问题? 生:小亮比小东少跳多少下? 师:同学们自己来解决这个问题好吗? 同学尝试自己解答,老师巡察指导,了解同学作答状况。 组织沟通。 2.算一算,说一说。(出示教材第78页

17、习题课件) 师:现在请同学们练习用计算这三道题,看谁算得又对又快。并告知大家你发觉了什么。 同学练习竖式计算,老师巡察指导。 组织沟通,重点引导同学说说发觉了什么。 师:通过刚才的计算你发觉了什么? 生:跟加法计算一样都是相同数位对齐,从个位算起。 生:也有跟加法计算不一样的地方,就是个位不够减,向十位借1,借一当十。 师:同学们总结得真好。假如老师把两位数变成三位数,你还会算吗? 出示:100-48=? 生:会。 师:那就列竖式计算吧。让老师看看你真的会算吗? 同学用竖式计算,老师巡察。 组织沟通,重点说一说十位不够减时向百位借1。 【设计意图:在实际教学活动中培育同学的迁移类推力量,并给同

18、学制造机会让他们充分地熬炼自己的自主学习力量。】 师:今日这节课的学习,我们知道了用竖式计算减法也要把相同数位对齐,从个位算起,当不够减时,就向前一位借1。 【设计意图:在充分感知的基础上,培育同学要擅长归纳总结,提高同学的综合力量。】 跳绳 相同数位对齐, 从个位算起。0 -48 52不够减时, 向前一位借一。 A类 连一连。 (考查学问点:100以内数的加减法;力量要求:会计算100以内数的加减法。) B类 看图自己提出问题并解答。 (考查学问点:两位数的退位减法;力量要求:能看懂图意发觉问题,并运用所学学问解决问题。) 课堂作业新设计 A类:45+17和6226-8和18 32-7和25

19、50-13和37 8+29和3716+24和40 B类答案不唯一) 松树比柳树多多少棵?83-44=39(棵) 教材习题 第79页“练一练” 1. 5 -58 274 -27 170 -55 254 -19 45 2.50-29=21(元) 3.4782 4.得数是44的:4+4050-672-28 得数是16的:34-1863-47 得数是40的:69-2923+17 得数是19的:56-3774-55 5.74508631564445561 6.812960794239718425687426 7.25+34+18+9=86(名)50+50=100(名)86 这些运动员能坐下。 【反思】

20、本节数学课,我用跳绳竞赛这一同学熟识的活动情境引出学习内容,提出数学问题,使同学体会到数学学问来源于生活实际,用数学学问解决实际问题的道理。在教学过程中,老师设计让同学说一说、画一画、试一试等教学环节,给同学充分的学习自主权,让同学在活动中探究新知,英勇地试,从而培育同学主动探究新知的意识以及学习的力量。练习中,老师利用数学嬉戏、数学故事等好玩的练习形式,不仅使同学达到对所学内容的巩固练习,也激发同学的学习爱好,提高同学参加学习的乐观性和主动性。 1、在教学中我有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境。“好玩”是孩子的天性,我针对本课的学习内容,编排设计了不同的嬉戏、故事,这样不仅使同学熟

21、悉了8的加减法,还为以后9的加减法学习打好了基础,更培育了孩子的合作学习习惯。 2、我还留意引导同学从不同角度去观看、思索、解决问题。大练习题中,有习题的答案不是唯一的。这就需要我们抓住时机,鼓舞同学多动脑筋,勤思索。只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,信任孩子们是有潜能可挖的。 本节课的不足之处是,前面内容说得较多,以至后面的数学故事时间紧,同学争论时间少了。今后在时间安排上还需多考虑。 鄂教版三班级上册科学磁铁玩具优秀教案教学设计 现在向您介绍幼儿园教案鄂教版三班级上册科学磁铁玩具优秀教案教学设计 鄂教版三班级上册科学磁铁玩具优秀教案教学设计这是一篇三班级上册科学教案，熟悉常见的几种磁

22、铁：条形、蹄形、环形、磁针等。 16磁铁玩具 教材简介 教材分为四个部分。1沟通玩磁铁玩具时观看到的现象。2熟悉磁铁。先找出磁铁玩具上的一种特殊物体磁铁，再引导同学熟悉各种各样的磁铁。3探究“磁铁能吸铁”的特点。教材采纳试验方法进行讨论，用实物照片的形式呈现出不同类型的材料试验过程中，还给同学设计了一个表格，要求同学把试验结果记录下来，填入表格中。通过分析试验结果，得出“磁铁能吸铁这类物体”的结论。4探究“磁铁有两个磁极”。 教学目标 科学学问：熟悉常见的几种磁铁：条形、蹄形、环形、磁针等。 会分析试验记录，并得出结论。 科学探究：通过试验观看分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。 能做

23、探究磁铁特点的试验，并且会记录试验现象和结果。 情感态度与价值观：乐于与同学合作，敬重其他同学的看法。 教学重点 通过试验观看分析知道，磁铁能吸铁，磁铁有两个磁极等特点。 教学难点 能做探究磁铁特点的试验，并且会记录试验现象和结果。 教学时间2课时 教学预备 1（同学预备）几种磁铁玩具。 2（老师预备）条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针、杯子、水。 3（小组预备）刀片、曲别针、裁纸刀、铁钉、大头针、铁夹等铁制品， 曲尺、橡皮、纸条、塑料纽扣、铝钥匙、铜钥匙等非铁制品。 教学过程 第1课时 （教学任务：完成前三个部分） 一说一说 1、师：请同学们展现自带的磁铁玩具，给大家说说是怎样玩的，玩时观

24、看到的现象。完成课堂作业P52第一题。 2、生：自立完成第一题后开头沟通。 二看一看 1、师：刚才我们所玩的玩具中都有一样东西磁铁。磁铁是什么样子的呢?见过磁铁的同学依据磁铁的外形描绘给大家听，好吗? 2、生：描绘磁铁的外形. 3、师：老师展现四种常见的磁铁,并给同学们介绍. 三做一做 1、师：刚才我们从形状上熟悉了磁铁，那磁铁有什么特点呢？让我们先来做一个试验，请小组拿出预备好的材料，然后用磁铁靠近这些材料，看看有什么发觉？把试验的结果记在课本P53的表格里。 2、生：分小组试验。把磁铁吸得住的材料放在一起，吸不住的材料放在一起。 3、师：各小组交换磁铁试试上述试验结果是否全都？ 4、生：小

25、组再次试验。 5、师：现在请同学们分析试验记录，想想磁铁有什么特点？ 6、生：思索沟通。（磁铁能吸铁） 第2课时 (复习上节课内容，完成第四部分） 四用一用 1、师：拿出装满水的杯子，将一枚曲别针放入杯中。谁能取出别针而水不溢出来？ 2、生：思索后演示。 五想一想 1、师：上节课的学习和刚才的应用让我们知道了磁铁有吸铁的特点。请同学们想想磁铁还有什么特点吗？依据平常的阅历，提出自己的推想。每提出一个推想就可涂亮一颗才智星。 2、生：思索沟通。 3、师：用预备的材料做演示试验。 4、生：观看现象并记录，完成课本P54表格。然后小组争论：磁铁吸物体有什么特点?记录争论的共同结论。 5、师：小结（磁

26、铁两端吸铁最多。吸曲别针最多的两端就是磁铁的两个磁极。） 六试一试 师：平常放在铅笔盒里的橡皮，在使用时常常会滚掉和遗失，大家能不能运用我们这两节课所学的学问来解决这一问题？动手试一试吧！ 布置作业 完成课堂作业二、三、四题。 板书设计 磁铁玩具 磁铁的外形：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、小磁针 磁铁的特点：能吸铁，两端吸的铁多（南极用表示，北极用N表示） 教学后记 新北师大版四班级下册数学等量关系导学案习题教案反思 现在向您介绍幼儿园教案新北师大版四班级下册数学等量关系导学案习题教案反思 新北师大版四班级下册数学等量关系导学案习题教案反思这是一篇四班级下册数学教案，本节课是在同学学会用字母表

27、示数的基础上进行教学的，本节课的教学对同学学习方程、解方程及运用方程解决简洁的实际问题起着承上启下的作用，它是同学学习用方程解决问题的起始课，在本单元中具有重要的地位。 新北师大版学校四班级下册数学等量关系导学案习题教案 等量关系 教学目标： 1、可以通过姚明与妹妹的身高学会解方程，进一步理解方程的意义。 2、会学会用方程解决简洁的实际问题。 教学重点：学会解答简洁的方程。 教学难点：学会用画线段图来分析、理解和解决含有两未知的数学问。 教法：发觉法、尝试法。 学法：自主探究法 教具预备：小黑板、课件。 教学过程 一、情景导入呈现目标 同学们今日我们一起来通过姚明的身高，算一算这姊妹两个的身高

28、。板书课题：等量关系 二、探究新知 （一）、沟通自学状况 活动一：姊妹两跟姚明身高的关系找出等量关系。 看书回答下列问题： 1、我比妹妹高20厘米。这句话中隐含了什么？ 2、姚明的身高是我的2倍，这句话中隐蔽了什么？ 3、这题的等量关系是： 活动二：画线段图列方程 1、你会依据他们的对话画出线段图吗？ 2、依据线段图列方程并解答。 3、你可以依据其他的条件找出别的等量关系吗？试试看 （二）、小组展现成果，适时导学（展现部分） 1.、小组内沟通自学的收获和疑问。 2、展现汇报学习状况。其他小组补充完善，评价病可以提出疑问，由展现组优先解惑，有问题其他组补充，最终由组 长做总结发言。组内沟通、解疑、个别汇报、老师点拨。 四、点拨升华 五、课堂总结 通过本节课的学习你有什么收获或不明白的地