我喜欢吃教案8篇

1、Word 我喜欢吃教案8篇 凭借预备好教案，能够更好地依据详细状况对课堂进度作方案分析，为了写出优秀的教案我们就必需对自己的教学任务进行分析，下面是范文社我为您共享的我喜爱吃教案8篇，感谢您的参阅。 我喜爱吃教案篇1 英语活动： ?what colour do you like？ i like blue 活动目标： 引导幼儿大胆选择自己喜爱的颜色。 在扮演活动中体会各种角色。 理解“what colour do you like？ i like blue。”这个句型的意思，并能在生活中运用。 理解词语含义，发音精确 。 学新词新句。 活动预备： 各种颜色的图片 各种颜色的卡通图片 小猴子、小羊

2、及小鸟的卡片 活动过程： step1 greetings（问好） t：hello babies。 c：hello miss huang。 step2 warming up（热身运动） t：ye lets begin our class。 are you ready？ t：first ，lets read a chant。 “shake” stand up 。ready？ go！ step3 rrvision（复习）出示奇妙的五彩盒 （1）小伴侣们，miss huang要告知大家一个坏消息。上次，光线宝宝们偷偷溜出来玩，回去以后，就被太阳公公关到了这个五彩盒里，他们可难过了（手托着五彩盒），想请

3、小伴侣把他们救出来。你们情愿吗？好，miss huang 来告知你们方法。假如你们想救蓝宝宝，就大声喊：blue blue 快出来。这样blue 就会被救出来啦。ok？ （2）一起把 chant 读一读。follow me！（师指着磁板上的各种光线宝宝有节奏地带读） step 4 telling a story （讲故事奇妙的颜色国） t：哇，小伴侣太棒啦，所以miss huang打算要带大家去一个好玩的地方，它就是奇妙的颜色国。 通过创设奇妙的颜色国里的仙女姐姐姐关心小鸟、小山羊和小猴子变成它们各自喜爱的颜色这样一个情境，让幼儿在这样的情境中感知、学习“what colour do you

4、like？ i like blue。”这个句型。 step 5 practice（练习，操练） （1）复习“what colour do you like？” （2）复习“i like” step6小结 仙女姐姐预备下个星期在奇妙的颜色王国里开个森林舞会。你们想参与吗？那就得记住今日学的魔法英语，我们再来把仙女姐姐和小动物说的魔法英语大声读读吧！follow me！ 我喜爱吃教案篇2 活动目标： 1、熟悉常见的动物，知道动物是人类的伴侣，我们要善待动物。 2、乐观参加照料小动物，了解人类与动物之间的关系。 重点： 熟悉常见的动物能说出其名称及主要形状特征等。 难点： 熟悉常见的动物，了解动物与

5、人类的关系，知道要爱护动物。 活动预备： 1、幼儿用书人手一册，笔人手一支2、幼儿收集关于动物的资料，观看幼儿饲养小动物的图片。 活动过程： 1、导入小伴侣你们喜爱小动物吗?今日我们班来了很多可爱的动物，我们来看看有谁呀? 2、引导幼儿阅读幼儿用书，感知各种动物的特征，叙述自己喜爱的动物。 看图说说，图上有那些动物?你喜爱这些动物吗?在你喜爱的小动物括号里打。 启发幼儿叙述喜爱这些动物的缘由，并鼓舞幼儿谈谈还喜爱哪些动物?它们有什么本事? 3、组织幼儿争论动物的好处。 我们为什么要爱护动物? 有些动物很凶狠、会伤人，我们要不要爱护他们?为什么? 人们离开了动物会怎样? 4、争论：如何爱护动物

6、你知道哪些稀有小动物?为什么它稀有、宝贵? 人们是怎样爱护它们的? 你会用什么方法爱护小动物? 5、沟通：你最爱的小动物 小动物爱吃什么? 你喂时小动物表现怎样? 你喜爱哪个小动物?为什么? 请你摸摸小动物的毛，与它讲讲话。 (加深幼儿对小动物的情感，削减对动物的恐惊感。) 3、小结：动物和我们一起生活在地球这个大家庭里，相互关心、爱惜，真欢乐！ 教学反思： 1对目标达成状况的反思：本活动较好地达到预期目标，但思维力量的培育较胜于情感的激发 （1）通过t课件，有效地调动了幼儿视、听等感官乐观投入活动，通过主动活动，获得观看、分析、推理等多种思维的学习方法，幼儿的推理过程正确率较高，因此目标1的

7、达成度较好。 （2）情感培育也是本活动的重点，但是，活动中老师在这一主线上的把握还有所欠缺，如：其次环节活动中，老师过于强调幼儿思维的训练，而淡化了情感的调动。因此，活动中老师应将情感目标融于每一个环节，从而推动幼儿爱动物的情感不断提升。 2对教学活动设计的反思： （1）本活动各环节中都蕴涵着记录内容，如：幼儿自己记录的“我喜爱的动物伴侣”；师生共同记录所猜动物和验证过程等。从活动前的记录预备与今日活动中，发觉孩子对记录很感爱好，而且已具备初步的记录力量，因此，活动最终，老师又布置给幼儿一个记录的小任务，使记录这一学习方式延长到幼儿日常学习生活中，并在实践中不断积累阅历。 （2）活动课件的制作

8、特别细腻、精致，很受幼儿喜爱。课件中，猜动物的形式多样化：看动物的局部特征、听动物的吼声、从动物的生活环境想象推断结果等，从不同的角度引发观看思索，有效地激发幼儿乐观思维，从中学习正确运用观看、比较、归纳、推理等思维方法推断事物。 （3）第三环节中，老师让孩子围坐在身边，给幼儿叙述真实新闻小故事，故事内容以详细的时间、地点以及简洁的文字与图片呈现给幼儿，这样的活动氛围与故事的呈现方式特别亲切自然，简单为幼儿所接受。 3对现场孩子的表现与老师回应调整的反思： （1）整个活动中孩子的思维乐观主动，师生之间、孩子之间互动热闹。但是活动过程中，也有一些出乎意料之处，比如：课件中所选择的动物过于简洁，挑

9、战性不够，因此在猜想过程中幼儿较快地找到正确答案。老师在幼儿对动物熟悉阅历的把握不够精确 ，肯定程度上影响了这一环节中对幼儿思维熬炼的效果。 （2）听完新闻故事，幼儿的心情高涨并引发回忆，他们急迫地将自己所了解的感人故事与大家共享，此时，虽然活动已接近尾声，老师没有阻挡幼儿，依旧给幼儿表达的机会，并且鼓舞幼儿学做有心人，学习关注身边的事物，并将这些感人的故事记录下来，和大家沟通共享。 4活动后的调整设想： （1）中班后期的孩子思维渐渐有详细形象思维向规律思维进展。因此，在区域活动中将给孩子供应更多类似分析、比较、推理等思维训练嬉戏内容与材料，进一步促进幼儿思维的进展。 （2）从幼儿沟通活动中可

10、以看出，幼儿已初步具有关注新闻大事的意识。在活动室，将设立“小小说新闻”活动角，引发孩子关注生活、关注周边事物，扩大幼儿的眼界，关心幼儿走向社会，成为社会人。 我喜爱吃教案篇3 【活动目标】 1、能自主选择各种不同的方法表现所喜爱的海洋动物。 2、进展幼儿的想象力和动手力量;初步尝试小组组合画的绘画方式，培育幼儿的合作意识。 【活动预备】 镂空的纸板、大小不同的正方形纸、皱纹纸、剪好的海洋动物图形、海绵、分类盒、小碗、棉签、广告颜料、小剪刀、糨糊、小盘、大排刷、贝壳、旧报纸、大张图画纸、小毛笔、水果网、湿布、螃蟹等实物、海洋动物图片、吊饰、vcd片、电视机、影碟机等 【活动过程】 一、以“ni

11、mo”(海底总动员主角)邀请幼儿到海底世界做客引入活动。 二、组织幼儿参观海底世界，引导幼儿观看海底世界里有些什么海洋动物。 1、观看图片 2、观看实物 3、观看vcd 三、幼儿沟通所看到的海洋动物。 四、老师介绍作画工具与材料，鼓舞幼儿选用各种不同的方法来表现自己所喜爱的海洋动物，并简洁介绍小组组合画的绘画方式。 五、幼儿分组作画。 a、纸板漏印、添画 b、纸团粘贴、添画 c、折、剪、贴、添画 d、其它废旧材料的创作 六、幼儿相互介绍、参观、评价作品。 分析： 从一个动画人物引出主题就可以引起孩子们的无意留意，一下子就会把留意力集中过来，由于这个是他们感爱好的。之后层层递进的观看海洋动物究竟

12、是什么样子，这时就要靠孩子们的有意留意了，有预定目的了，在想要牢牢的记住海洋动物的样子，把它画下来。接着孩子就会自己动手，在老师的引导下，把自己刚才看到的海洋动物用不同的方法表现出来。最终的相互介绍评价由于孩子们都会想让自己的画得到表扬，也会仔细的看别人的画，所以此时都是有意留意，集中力特别强，而老师也可以再次巩固下海洋动物的特征。 我喜爱吃教案篇4 教学目标： 1、能读懂例文小乌龟知道是抓住小乌龟的形状和动作两个方面的特点，写好小乌龟。 2、能依据书上对例文的分析，通过争论，沟通，明确写好动物，要从形状和动作两方面，抓住最有特点的地方写 3、能充分调动自己的观看积累，仿照例文的写法，先说说，

13、再写自己喜爱的一种动物。 教学重点： 写出动物的动作特点。 教学难点： 通过一系列表示动作的词语，精确 地表现动物的动作特点。 作前预备： 1、观看自己宠爱的小动物，并写一周的观看日记。 2、挂图 一、学习例文 1、出示挂图。 2、指名说说小乌龟的形状特点 3、引导悟法 （1）自渎小乌龟，思索：从哪两个方面来写的？为什么他写的小乌龟样子特别像，而且又像活的呢？ （2）沟通 4、指名谈学习例文的收获 二、绽开争论 1、让同学阅读对例文的分析部分，同桌争论。 2、指名同学谈谈懂得了什么 3、师生共同小结写好动物的方法 （1）从形状和动作两方面写 （2）抓住最有特点的地方写 （3）写动作特点时，要留

14、意运用一系列精确 的动词 5、再读体会 三、提纲词语 伶俐可爱翩翩起舞体态奇怪 饿虎扑食束手无策忽闪忽闪 增加乐趣迫不及待来者不善 淘气可爱尽心尽职忠诚和善 四、进行说写 1、同学阅读作文提示，说说习作的内容和要求是什么 2、课前，老师布置过一个特别的家庭作业，沟通 3、先小组沟通 4、指名全班沟通，师生点评 5、对比写法，激励同学写出合乎要求的作文来 五、写草稿 我喜爱吃教案篇5 活动目标 1.把握动物的眼睛、花纹等部分的特征。 2.尝试将不规章的色块想象成不同的动物。 3.感受创作的乐趣，体验胜利的喜悦。 活动重点、难点 重点：能够对不规章色块进行大胆想象，添画五官和花纹。 难点：大胆拖墨

15、，拖到画纸外面。 活动预备 1. ppt课件、动物图片 2.棉棒若干、各色颜料 、颜料盒18个、调色盒5组、画纸。 3.桌子4张 、小椅子18把、围裙18套。 活动过程 1.导入部分 （1）创设情境老师的动物世界。 师：孩子们，你们喜爱动物吗？ 幼：喜爱。 师：那就跟袁老师一起走进今日的动物世界吧！（ppt1） （2）观看ppt，通过观看动物及动物身上的片段，感受动物花纹的特点。 师：今日啊，袁老师带来了好多好多动物，我们一起来看一下吧！（ppt2） 幼：孔雀！ 师：孔雀漂不美丽？ 幼：美丽。 师：哪里美丽啊？ 幼：尾巴。 师：它尾巴上的花纹是（幼：各种颜色的） 师：是什么形的啊？ 幼：圆形。

16、 师：嗯，圆形，像我们的（眼睛）一样。 师：让我们用掌声有请我们的其次位小动物出场。（ppt3） 幼：梅花鹿（鹿）。 师：它身上的花纹是？ 幼：白色的，小圆点。 师：你们的小眼睛真锋利。让我们看看第三个小动物会是谁呢？（ppt4） 幼：小狗。 师：这只小狗身上的花纹是？ 幼：黑色的小圆点。 师：黑色的小圆点。你说的真完整。这只小狗啊，有一个好听的名字，叫做斑点狗。 幼：斑点狗。 师：连续往下看！(ppt5) 师：咦，这是什么啊？ 幼：斑马。 师：你从哪里看出这是斑马啊？ 幼：是黑色和白色的，是直线的。 师：哦，我们一起看下是斑马吗？(ppt6) 师：嗯，真的是斑马呢！你们真是太厉害了。斑马身上

17、的花纹是直直的线条状。接着看还会有谁呢？ 幼：豹子。 师：都觉得是豹子啊！我们一起看下是不是豹子？（ppt7） 师：你们都好厉害啊，又说对了。豹子身上的花纹是？ 幼：圆形的，圆点。 师：嗯，小圆点。最终一个动物是谁呢？（ppt8） 幼：老虎。 师：从哪里看出这是只老虎啊。 幼：它是一条一条的弯弯的线，是黑色的波浪线。 师：哦，是黑色的弯弯的波浪线啊！是老虎吗？（ppt9） 幼：老虎。 师：真的是一只威猛的老虎！（ppt10） 师：不同的动物有着不同的花纹，有（直直的线，弯弯的线，波浪线，圆点，圆形，方形）等，真美丽。 2.基本部分 （1）出示棉花，示范拖色。 师：今日也让我们一起来制造一个我们

18、自己的动物世界怎么样？ 幼：好。 师：看，这是什么？（出示棉花） 幼：棉花。 师：还有？ 幼：颜料。 师：嗯，现在我们就请棉花还有颜料宝宝来跟我们一起做嬉戏！睁大眼睛看好哦！ 师：颜料宝宝倒一倒，手拿棉花拖一拖。上拖拖，下拖拖，左拖拖，右拖拖，我们的颜料变美丽。变美丽了吗？（美丽了）我们可以怎么拖？ 幼：向上拖，向下拖，弯弯的拖（老师同时示范） 师：我们可以拖得长长的，也可以拖得短短的，怎么快乐怎么拖。我们再来玩一个，怎么样？ 幼：好。 师：好。颜料宝宝倒一倒，手拿棉花拖一拖。一起唱！上拖拖，下拖拖，左拖拖，右拖拖，我们的咦，遇到其它颜料宝宝要（停住） 师：好了，你们会了吗？（会了）那就去后边

19、快乐的玩一下吧！ （2）幼儿进行大胆拖色操作。 （3）对不规章色块进行勾边，大胆想象出不同的动物。通过观看课件，不同动物的眼睛特征，把握眼睛的画法。 师：老师刚刚在看我们拖出的画面里藏着好多小动物呢，我们一起把它们请出来。用黑色的沿着色块的边边走，这时候你们可以想一下这是什么小动物呢？走走走哦，像开火车一样，还可以画到画面外面去呢。 师：谁看出这是什么小动物了？ “它的眼睛在哪里？嘴巴和鼻子呢？” 师：假如看不出来，我们还可以（换个方向）看一看呢！ 师：这样，我们又看到了什么小动物？（幼）它的眼睛在哪里？请你帮老师把它的眼睛画出来，好吗？（评价后，再请一个小伴侣上来，帮它把这只眼睛画的更美丽一

20、点。 师：其实啊，动物的眼睛是多种多样的，今日啊，袁老师也带来一些动物的眼睛，我们来看一下。（ppt12）你都看到了什么颜色的眼睛？ 幼：红色，黄色，蓝色，黑色，绿色 师：不同的动物有不同外形、不同颜色的眼睛。真美丽。那我们现在再来变一下我们刚刚画的眼睛吧。（请两个小伴侣转变一下） 师：老师来帮忙变一下吧！画眼睛的时候肯定要有眼珠，还要有点亮光，才会更美丽。假如我们想让它变得更美丽，我们还可以给它画上长长的睫毛哦！ 师：一会儿我们去后面找到自己拖出的色块，先要用黑色进行勾边，然后看一下像什么动物。假如看不出来，还可以换一个方向，或者问问旁边的小伙伴。好了，现在就去吧！ （4）幼儿借形想象，添画

21、五官和花纹，制造自己的动物世界。 提示：先添画眼睛，再添加动物的鼻子、嘴巴和花纹等特征。 3.结束部分 幼儿“动物世界”展现，共享沟通自己的作品，老师进行点评。 师：你都看到了哪些小动物？你最喜爱哪个小动物？最喜爱哪只眼睛呢跟我们的老师们说再见，带着我们自己的动物世界动身吧！ 评析看法： 1、在孩子自由拖色环节，没有细心留意到还有没有找到自己位置进行作画的幼儿，还要贾园长准时的告知，才没有造成幼儿长时间的不知所措，此环节没有细心留意、关注到每一个孩子。 2、在借形想象环节，孩子带给我许多惊喜，他们说出的各种动物是出乎我意料之外的，也是本次活动最出彩的环节，假如我能有更多更好的回应，或许会使此节

22、活动更加精彩。 3、在幼儿添画环节，应当多加关心幼儿，引导幼儿说出自己所看到的动物，甚至试着换个方向观看，扩展孩子的制造力及想象力，进行不同的添画。找到动物最突出的特征进行想象添画。 4、课前预备仍有欠缺，假如在课前让幼儿多观看各种动物，观看同种动物的不同姿态，不同形象特征，或坐或卧，或跑或跳，或许幼儿的作品会更加生动形象，而不仅仅是限制于正面的形象，不是必需要有两只眼睛。 我喜爱吃教案篇6 活动目标： 1、能大胆地说出自己喜爱的颜色，并能将颜色标记与四周的物品相匹配。 2、感受他人对颜色的喜好，增进对同伴的了解。 活动重点： 能大胆地说出自己喜爱的颜色，增进对同伴的了解。 活动难点： 能将颜

23、色标记与四周的物品相匹配。 活动预备： 一张大的统计全班幼儿喜爱的颜色的调查表、小动物标记若干，红、黄、蓝、绿等大颜色娃娃和小颜色娃娃不干胶、相对应的小图片。 活动过程： 一、出示幼儿的亲子作业，请幼儿介绍。 提问：你最喜爱什么颜色? 哪种东西是这种颜色的呢?（出示相应的图片）【将幼儿的留意力集中到该活动中来、并以幼儿为主体开展活动，主要是让幼儿感受颜色，并能说出在哪里找到过、看到过这种颜色。】 二、讲故事引出颜色娃娃找伴侣的活动。 1、老师供应与幼儿人数相等的各种颜色标记。 2、幼儿选择自己喜爱的颜色标记。 3、在活动室查找与颜色标记相匹配的物，并将标记贴在物品上。 ?让幼儿在嬉戏中，与颜色

24、宝宝零距离接触，通过视觉感官猎取相关阅历。在活动室内查找与颜色标记相匹配的实物的过程中，老师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。】 三、幼儿运用标记完成老师设计的大统计表。 1、老师先向幼儿介绍大统计表，用颜色娃娃分别表示幼儿喜爱的颜色。 2、幼儿喜爱什么颜色就把自己的小动物标记贴到对应娃娃的下面。 3、幼儿将自己选择的颜色说一说，并说出哪些东西是这种颜色的。 ?充分调动幼儿原有阅历，师生互动，生生互动，另外也是让幼儿了解同伴的喜好。老师始终参加幼儿的活动，准时地赐予支持、引导、关心。孩子们在玩中学、做中学，他们相互沟通、相互协商，制造性、动手力量、环保意识由此增加。】 四、小结并

25、沟通全班幼儿喜爱的颜色的。 老师向幼儿介绍喜爱每种颜色的幼儿名单。 ?幼儿感受对事物的不同看法，了解四周小伙伴的喜好。 老师的小结是为了自然地完成教学目标，使活动得到升华。】 我喜爱吃教案篇7 主题目标： 通过创设情境、实际任务，幼儿学会跟客人主动打招呼，会用适当的语言行为跟人商议 着玩，当别人接受时，能从表情动作表示兴奋。从而培育幼儿情愿运用这些方法，主动与人沟通，并友好相处。 一、教学性情境 活动名称： 交伴侣 活动要求： 让幼儿学会用友好的态度对待别人，当别人不接受自己时，会想方法让别人喜爱自己。 活动预备： 木偶剧表演，课前学习表演拉拉勾。 活动指导： （一）创设情境哑巴老虎，幼儿观看

26、沟通。 1、小动物们情愿和老虎威威交伴侣吗？为什么？ 2、老虎威威想了一个不说话的方法来跟小动物们交伴侣，你们想一想不说法这个方法好不好？为什么？（可用表情、动作，好听的声音）（幼儿尝试）。 3、除了用这些方法交伴侣，还有什么好方法能交伴侣？（幼儿商议 ，老师巡迥指导）。 4、小伴侣们想了这么多好方法，看看老虎威威想了一个什么好方法？ 5、它最终交上了伴侣，老虎威威是怎么交上伴侣的？ （二）小结：关怀关心别人，别人就会和你交伴侣。 （三）嬉戏拉拉勾，体验交上伴侣的欢乐。（实践操作） 二、实务性活动 （一）详细内容 1、接待客人 2、外出作客 3、结伴游玩 4、打电话 （二）详细方法 1、时间：

27、可利用节假日。 2、交往对象：成人、孩子（熟识的、生疏的）。 3、鼓舞幼儿在家里自己给老师打电话，并能找话题与老师交谈。 （三）活动重点：积累沟通阅历。 （四）活动指导： 1、请爸爸、妈妈反馈活动状况。 2、幼儿完成任务，老师与他们个别沟通。并加以鼓舞。（你和谁一起玩的？玩得怎么样？为什么） 三、共享沟通活动 （一）活动要求：通过运用已经学会的适合的交往方式，（教案网）获得胜利的体验，激励小伴侣以后再次使用这些交往方法。 （二）活动预备：设置“借东西”的情境障碍： 1、老师正在上课，门关着； 2、我的老师不在； 3、老师说：“哎呀，你们要借的东西我没有，在其他老师那里”； 4、老师正与别人谈话

28、。 （三）共享沟通： 1、创设“借东西”的真实情境，从中观看孩子的反应。 （1）我想请小伴侣帮忙，向其他老师借一些东西，谁情愿关心我？ （2）我特别需要这些东西，请小伴侣肯定要想方法借到这些东西。 2、依据幼儿的实际反应，进行沟通争论。 （1）你们是怎么借到东西的？（笑咪咪，有礼貌，不打搅别人） （2）你们在借东西时遇到了哪些困难？是怎么解决的？ 3、实务性阅历的联想，幼儿沟通共享。 （1）今日我们学会借东西的本事，那么平常你们遇到事情是怎么与人打交道的？ （2）是不是也用过这些好方法呢？ 4、幼儿得到的体验：假如我们有事情，应当主动地告知别人，（教案网）让别人明白，看看别人是不是情愿帮忙，当

29、别人给了我们关心，我们要感谢别人。 活动反思： 活动过程中，留意用老师的语言和眼神与孩子进行沟通，为幼儿乐观创设一种乐观、主动的活动氛围，充分调动了幼儿的制造力和表现欲望。注意幼儿个别差异，实行重点关心、重点引导的形式，充分确定他们的优点，使其能自我观赏，产生乐观心情，从而自信起来。让幼儿真实地感受到自己的独特性。引导孩子在生活中体验胜利的欢乐、发觉别人的特长，并学会赞美、关心别人。 我喜爱吃教案篇8 活动背景： 我第一次参与市一课多上活动，就特别荣幸地获得了一等奖。随之市教研室组织的市区互动的教研观摩活动，我也就有幸参与了。其中一位市学科带头人上的一节音乐唱歌活动，给我留下了深刻而美妙的印象

30、。她那美丽悦耳的歌喉、丰富又恰到好处的肢体动作和简洁、奇妙的组织语言已深刻的印在我的记忆里，也经常在我的脑海里出现。从这次活动中，我体会到好课是因人而精彩的。 活动目标： 1、感受和表现歌曲的安静，美丽。 2、在嬉戏的过程中，学习利用老师的语言和动作提示理解歌词。 3、体验与月亮“走走，停停”嬉戏的乐趣。 4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。 5、通过学唱歌曲，体验歌曲的氛围。 活动过程： （一）感受音乐旋律： 1、老师亲切的自我介绍：小伴侣们好！自我介绍一下,我是某老师,你们欢迎我吗？(幼:欢迎!)怎么欢迎？（幼儿自然快乐的拍起了掌声）好！今日我来做你们的妈妈，你们做我的

31、宝宝，睡在我用臂弯做的摇篮里，我哼唱摇篮曲，你们就跟着我的摇篮，摇呀摇呀睡着了，好吗？ 评析：这种导入方式自然、亲切，直入主题，加上老师轻声细雨而有优美的声调，给人甜甜的美感。人的留意力和爱好自然被激发调动起来了。 2、三次感受音乐旋律： 第一次：老师边跟琴声哼唱边晃动手臂故作沉醉状，带领幼儿的身体随音乐左右晃动； 其次次：“妈妈摇着摇着，宝宝就睡着了，现在妈妈摸谁的头，谁就轻轻趴下睡着了；” 第三次：“妈妈真累呀，心疼妈妈的宝宝们快哼唱这首曲子，让妈妈没也睡觉吧！” 评析：学歌前，老师用了哼唱的方式，让幼儿三次整体感知歌曲旋律，为后面的唱歌教学做了有效的铺垫。这是老师对教材分析后，在设计上的

32、奇妙；另一奇妙之处在于三次哼唱前，老师生动的过渡语言，让每个人不由自主地就沉醉在老师设计的“陷阱”里了。 （二）、理解歌词，学唱歌曲； 1、老师完整清唱歌词。师提问：我们睡觉的时候，谁会透过窗户来看我们呢？（允许幼儿想像表达）；那我们假装睡着，看看谁来了； 评析：在这种甜蜜的意境中，老师提出了这样的问题，幼儿的爱好和思维再次被激活，七嘴八舌地依据已有的生活阅历，进行猜想和回答：“小偷”“大灰狼”“太阳”“星星”。老师却依旧投入地倾听，不予回答，任凭幼儿的奇怪 心悬在那，为他们仔细倾听歌曲的范唱又埋下了伏笔。 2、老师清唱后，师幼互动问答，老师依次出示相关字卡，关心幼儿理解歌词： 问：谁来了？（

33、月亮婆婆）（出示） 问：为什么来呀？（喜爱我） 问：做了什么动作？（洒下月光把我摸）、（表现洒的动作，提示幼儿摸摸鼻子、耳朵等）； 问：玩了什么嬉戏，（走走停停）、（我走他也走，我停他也停） 问：玩了几次？（三次）依次出示走、停的字卡 评析：五次层层递进的提问，把歌词的句子和关键词进行了有效的提炼，而且“洒”“摸”两个字还配上动作关心幼儿理解记忆，加深印象，让我再次佩服设计的奇妙。而且，排列的方式也为后面的伴唱部分留有空白。 3、学习用不同的声音学唱歌曲： （1）看图完整唱第一遍：（用我们的歌声来表示喜爱月亮婆婆吧；） （2）边做动作边演唱：（再来一次，做上动作吧；） （3）用很美轻轻的声音唱：（晚上用什么声音唱？） （4）用洪亮好听的声音唱（白天唱这首歌用什么样的声音？那我们试试） 评析：集体教唱部分共四次练习，但每次的要求也不同。既避开了学唱歌曲的枯燥，还爱护了幼儿的声带不致疲惫。这样的过渡语言设计体现了老师的才智。 （三）学习并把握歌曲中的伴唱部分 1、听录音，感知伴唱的音乐部分。 师：天空中的星星被我们吵醒了，朝着我们刺眼睛呢！我们来听听，他们在歌曲的什么地方刺眼睛了（放音乐，老师在相应刺眼睛的地方做手势，关心幼儿感知） 评析：伴唱