大班科学教案认识长豆种子反思

1、Word 大班科学教案认识长豆种子反思 大班科学教案熟悉长豆种子反思可能是您在查找幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案熟悉长豆种子反思 【活动目标】 1、幼儿学会通过不同感官感知种子形状及质感，激发其种植热忱。 2、引导幼儿猜想种子的播种方法及成长过程。 3、培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 4、培育幼儿思索问题、解决问题的力量及快速应答力量。 【活动预备】 长豆果实、长豆种子、记录表每个小伴侣一份。 【活动过程】 1、导入 (1)小伴侣知道这是什么吗?(长豆) (2)小伴侣知道长豆长在哪里吗?(长在土里) (3)那么长豆是怎么样长出来的呢?(长豆种子种到土里)

2、(4)小伴侣知道长豆种子可以从哪儿得到呢?(长豆里) (5)现场剥开长豆的外皮让幼儿观看 2、观看 将若干粒长豆种子放在投影仪上让幼儿认真观看 师：请问小伴侣观看到的长豆种子是什么样子的呢? 请若干幼儿描述，老师稍作总结。 过渡：小伴侣刚刚仅用眼睛观看了长豆种子，想了解它多一点吗? 幼：想(有的想摸一摸，有的想闻一闻) 3、分组观看长豆种子，让幼儿在看摸闻的过程中进一步了解长豆种子： (1)集中，请幼儿介绍自己观看长豆种子的方法(看摸闻) (2)请幼儿描述通过看摸闻的方法了解到长豆种子的哪些特点 小结并过渡：小伴侣通过观看发觉了长豆种子那么多特点，它是深紫色的，小小的，很饱满，摸上去很光滑，闻

3、不到什么味道。了解了那么多，你们知道长豆种子是怎样种到土里和长大的吗? 4、幼儿猜想种子的种植方法和成长过程并进行记录 5、结束：小伴侣表现真棒，以后可以自己尝试种植各种种子了。 【活动反思】 对于科学课，如何更好地引导幼儿动脑筋思索问题和回答问题是关键。 老师在问题的设置方面应当是简洁、直接、具有规律性和连贯性的。 本次记录属于猜想记录，更加需要调动幼儿的参加热忱和发挥他们丰富的想象力。 2、大班科学活动教案：种子的旅行教案(附教学反思) 活动目标： 1.了解几种常见的种子传播方式。 2.初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。 3.培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4.

4、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。 5.激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1.收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子者图片。 2.种子的旅行的视频。 3.蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、等种子图片。 活动过程： 1、导入活动：孩子们，你们都出去旅行过吗?到过哪里?用什么方法去旅行的?孩子们争论。 2.今日燕老师我请来了几位特别的伴侣，也想去旅行，但是他们没有手、没有脚，怎么去旅行呢?你们情愿关心它们吗? 3.出示蒲公英、苍耳、莲子、豌豆的图片，让幼儿逐一熟悉，并与他们打招呼。 4.小结： 蒲公英、苍耳、莲子、豌豆，他们都有一个共同的特点，都是植物的种子，这些种子大小不同、颜色不同、

5、外形不同，有的毛茸茸的，有的是滑溜溜的、有的还带钩长刺呢。 这些种子刚才听了小伴侣们都去旅行过，也迫不及待的要去旅行了，但它们没有手没有脚，怎样才能去旅行呢?想不想知道? 5.要想知道他们是怎样旅行的，下面你们就仔细听、仔细看，看完后就会得到答案的，一会儿还要回答老师提出的问题，看谁打的最棒，好不好?借助多媒体讲解种子旅行。然后回答老师提出的问题。 6.提问：为什么蒲公英的种子会随风旅行? 小结：由于蒲公英的种子很轻，而且有绒毛，像一把小伞，所以风能关心他传播种子。 7. 苍耳是什么样子的?他是怎样传播种子的? 小结：苍耳浑身长刺，简单粘到动物和人身上，动物和人走到哪儿，就把他带到哪儿去旅行。

6、 8. 莲子是怎样传播的?为什么会随着水流去旅行? 小结：莲子生活在水里，成熟后就会落到水里顺水流到远方去了。 9.豌豆是怎样传播种子的 ? 小结：豌豆成熟后在阳光的照耀下果壳炸裂开，把自己弹出来，还有很多植物也是靠自己来传播的，如：黄豆、红豆、绿豆等。 10.这些植物的传播方式真是独特，谁来用动作表演一下。 最终小结：大自然的植物真是奇异，原来有这么多的种子都有他们的好伴侣来帮忙传播的，当然也有靠自己的力气传播的。在我们的四周还有很多植物的奥妙没有被发觉呢，他们呀都等着小伴侣们去专心去观看、去发觉，现在呀你们好好的学习，等你们长大了就会发觉他们的奥妙了。 现在听我的口令，在这些种子中，你最喜

7、爱哪种种子的传播方式，就站在那种种子的一排里，排好队，我们表演一下他们的传播方式好不好? 活动反思： 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感爱好的。在奇异的植物王国中，蕴含着很多的神秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的学问结构，拓展他们的视野。 3、大班科学找种子教案反思 设计思路 一次，孩子

8、们在吃间点香蕉的时候，蔡玺昆小伴侣问我：“于老师，香蕉里的这些小黑点是什么?”我告知他这是香蕉的种子，其他孩子们听到后特殊感爱好，他们一边吃一边找种子在哪里。这时陈文臻又问我：“于老师，昨天我妈妈在炒茄子的时候，我观察里面也有一些小点，那是不是茄子的种子。”听了问题后，孩子们的兴致立即膨胀了起来，见此状况我没有直接回答他，而是发动孩子从家里带自己喜爱的蔬菜和水果到幼儿园，一起查找种子，于是“找种子”的活动便产生了。 活动目标 1、培育幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和力量。 2、培育幼儿对种子的奇怪 心和探究欲望。 3、让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。 4、引导幼儿观看、发觉各类蔬菜和水

9、果的种子，同时了解种子的外形、颜色、大小。 5、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 活动预备 1、各类水果、蔬菜若干 2、盘子若干 3、油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等蔬菜的种子 活动过程 (一)激发幼儿的学习爱好 鼓舞幼儿把自己带来的蔬菜和水果的名称相互介绍一下，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。 (二)引导幼儿将蔬菜、水果分类 引导幼儿根据豆类、瓜果类、青菜类等进行分类。 (三)提出问题，幼儿分组进行找种子活动，老师巡回指导。 问题：你要给什么蔬菜或水果找种子?它有没有种子?种子在哪里?找到的种子是什么颜色、外形，大小如何? 找种子的过程中，提示幼儿辣椒、葱比较辣，留意别弄到眼睛上，

10、以免辣到眼睛。同时提示幼儿把找到的种子分别装到盘子里。 (四)各组一起争论找种子的状况及结果 1、有的蔬菜有种子，如：茭瓜、南瓜、西红柿、茄子、黄瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。 2、有的蔬菜没有种子，如：油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。 3、西瓜、香蕉、葡萄、苹果、梨、橘子、枣、山楂、石榴、柿子等水果都有种子。 4、种子的颜色：有白色的、红色的、黑色的、紫色的、黄色的，还有带复色斑纹的。 5、种子的外形：豌豆的种子是圆球形的;菜豆的种子是肾形的;而扁豆的种子却像被脚踩扁了似的;西红柿辣椒的种子一粒粒的小、圆而且特殊多;茄子、香蕉的种子黑又小不简单发觉;茭瓜、南瓜的种子与西瓜种子相像，

11、但颜色不一样;苹果、梨的种子特别相像等。 老师小结：有些蔬菜虽然现在找不到种子，如油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等，但是这些蔬菜是有种子的。当这些蔬菜成熟到肯定程度(也就是渐渐边老直到开花结种)的时候，这些蔬菜也就有了种子。引导幼儿观看、熟悉这些蔬菜的种子。 (五)延长活动： 借助孩子们吃水果间点这一日常环节，来支持孩子找种子的探究活动。 让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累相关阅历。 活动反思 活动中充分让幼儿动口动脑，既培育了幼儿的口语表达力量，又进展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被留意的东西，因此调动幼儿主动参加搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际阅历，调动幼儿多感官

12、参加，鼓舞幼儿自由的观看、操作、发觉、比较、争论与探究，充分展现了一个以幼儿为主体、老师为主导的发觉学习的动态活动过程。使幼儿带着深厚的爱好，剧烈的探究欲望，对种子的外形、颜色、大小及异同绽开了多角度地联想和思索，在亲自动手操作的活动中加深了熟悉，以至于在“分组找种子”这一环节中都乐观参加，各抒己见，其观看力量既思维制造力量得到了高度和谐地进展。整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来。孩子们是在玩中找，找中学，议中学，想中学结束的。 4、大班科学活动找种子教案反思 活动目标 1、培育幼儿提出问题并且自己寻求问题答案的意识和力量。 2、培育幼儿对种子的奇怪 心和探究欲望。 3、让幼儿了解各类蔬

13、菜和水果及名称。 4、引导幼儿观看、发觉各类蔬菜和水果的种子，同时了解种子的外形、颜色、大小。 5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。 活动预备 1、各类水果、蔬菜若干 2、盘子若干 3、油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等蔬菜的种子 活动过程 (一)激发幼儿的学习爱好 鼓舞幼儿把自己带来的蔬菜和水果的名称相互介绍一下，让幼儿了解各类蔬菜和水果及名称。 (二)引导幼儿将蔬菜、水果分类 引导幼儿根据豆类、瓜果类、青菜类等进行分类。 (三)提出问题，幼儿分组进行找种子活动，老师巡回指导。 问题：你要给什么蔬菜或水果找种子?它有没有种子?种子在哪里?找到的种子是什么颜色、外形，大小如何? 找种子的

14、过程中，提示幼儿辣椒、葱比较辣，留意别弄到眼睛上，以免辣到眼睛。同时提示幼儿把找到的种子分别装到盘子里。 (四)各组一起争论找种子的状况及结果 1、有的蔬菜带有种子，如：茭瓜、南瓜、西红柿、茄子、黄瓜、辣椒、豌豆、菜豆、扁豆等。 2、有的蔬菜没带有种子，如：油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等。 3、西瓜、香蕉、葡萄、苹果、梨、橘子、枣、山楂、石榴、柿子等水果都有种子。 4、种子的颜色：有白色的、红色的、黑色的、紫色的、黄色的，还有带复色斑纹的。 5、种子的外形：豌豆的种子是圆球形的;菜豆的种子是肾形的;而扁豆的种子却像被脚踩扁了似的;西红柿辣椒的种子一粒粒的小、圆而且特殊多;茄子、香蕉的

15、种子黑又小不简单发觉;茭瓜、南瓜的种子与西瓜种子相像，但颜色不一样;苹果、梨的种子特别相像等。 老师小结：有些蔬菜虽然现在找不到种子，如油菜、芹菜、白菜、萝卜、韭菜、香菜、葱等，但是这些蔬菜是有种子的。当这些蔬菜成熟到肯定程度(也就是渐渐边老直到开花结种)的时候，这些蔬菜也就有了种子。引导幼儿观看、熟悉这些蔬菜的种子。 (五)延长活动： 借助孩子们吃水果间点这一日常环节，来支持孩子找种子的探究活动。 让孩子在熟识的生活活动中渐渐积累相关阅历。 活动反思 活动中充分让幼儿动口动脑，既培育了幼儿的口语表达力量，又进展了思维，各种各样的种子是幼儿日常生活中常见但又不被留意的东西，因此调动幼儿主动参加

16、搜集各种丰富的材料，结合幼儿的实际阅历，调动幼儿多感官参加，鼓舞幼儿自由的观看、操作、发觉、比较、争论与探究，充分展现了一个以幼儿为主体、老师为主导的发觉学习的动态活动过程。使幼儿带着深厚的爱好，剧烈的探究欲望，对种子的外形、颜色、大小及异同绽开了多角度地联想和思索，在亲自动手操作的活动中加深了熟悉。 在“分组找种子”这一环节中多数幼儿都乐观参加，各抒己见，但少数孩子分散了留意力，吃开了水果，需老师引导在玩中找，找中学，议中学，想中学结束。 5、大班科学奇妙的种子教案反思 活动目标： 1、通过让幼儿观看、操作、探究，了解种子的内部特征。 2、激发幼儿的科学探究精神。 活动预备：各种种子、放大镜

17、、纸、记号笔、录象 活动过程： (一)、引起爱好师出示各种各样的种子，进行提问： 1、“它们有一个共同的名字叫什么?” 2、“为什么叫种子呢?” (二)、操作探究 1、师提问：“请你们猜猜种子里面有什么?” (幼儿将自己的答案以绘画的形式记录在纸上) 2、幼儿介绍自己猜想的答案 3、师再次提问：“种子里面究竟有什么?种子有哪些部分组成?” (幼儿解剖各类种子，用放大镜进行观看，再次将自己的答案以绘画的形式记录在纸上) 4、幼儿介绍自己观看的结果 (三)、欣赏结束 1、幼儿欣赏录象，验证自己的答案 2、师总结结束 教学反思： 幼儿对种子发芽的试验很感爱好，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限

18、度的进展。在上课的过程中师幼协作的比较好，幼儿在观看种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观看种子发芽，当发觉在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入许多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小伴侣不是很主动记录种子发芽的过程。 6、大班科学种子的传播教案反思 活动目标： 1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传播方式。 2、对种子的传播方式有连续探究的爱好。 3、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。 4、在活动中，让幼儿体验胜利的喜悦。 活动预备： 1、带领幼儿参与查找秋天的远足活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。(苍耳、蒲公英、刺毛球、“麻雀窝”、臭草、红菱、牛膝、蓟)

19、2、多媒体课件。 3、幼儿有肯定播种的阅历。 评析：老师能依据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容，活动内容来源于幼儿生活，体现了活动生活化的原则。 评析：活动预备既有教具等物质材料的预备，又有学问阅历的预备，活动能考虑让幼儿在已有阅历上获得进展，符合维果兹基的“最近进展区”的理论。 活动过程： 一、第一次探究活动，感受好玩。 1、谈话导入，那天，我们去田野里查找了秋天，你观察些了什么? 幼：喇叭花、菊花、蒲公英、狗尾巴草、麻雀窝 回来时你带了些什么? 幼：蒲公英、麻雀窝、刺毛球、臭草 今日他们藏在哪里? 幼：田野里 评析：当幼儿回答田野里时，(而实际上是在活动室里)老师没有作出恰当的反应

20、，可见老师对幼儿回答的倾听、及应变力量还较弱。 出示苍耳、蒲公英、麻雀窝。 2、让幼儿玩苍耳、蒲公英、麻雀窝。玩过后老师提问： 刚才你玩了什么? 幼1：蒲公英 幼2：麻雀窝 幼3：苍耳 它们长什么样呀?你是怎么玩的? 麻雀窝为什么飞起来，还有什么也飞起来了?为什么蒲公英也会飞? 为什么苍耳可以粘在头发上? 评析：“你观察些了什么?”“回来时你带了些什么?”“刚才你玩了什么?”这三个问题答案是基本相同的，由此可见，老师的提问语过于罗嗦，应留意提问语的精确 性、科学性和精练性。 二、其次次探究活动，发觉种子。 1、引导幼儿发觉种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀? 2、幼儿发觉种子。把它们的种

21、子找出来，每人找一粒种子，找到后放进盘子里。 3、幼儿相互沟通。 刚才你找的是哪种植物的种子? 苍耳的种子藏(麻雀窝的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的?(咖啡色的，椭圆形，扁扁的) 那他们的种子为什么长得这么特殊呀? 4、逐步展现课件。 看第一段。谁带蒲公英去旅行?为什么风能帮它?它的种子最终怎样了? 阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子? 看其次段。师：苍耳传播种子需要谁的关心?老师出示相应(动物)的标志。 评析：老师原想借助于视频展现仪关心幼儿更好地观看种子的特征，但视频仪调的颜色太暗，不清楚，反而干扰了幼儿观看，给了幼儿熟悉错误的熟悉。充分的预备是活动顺当开展的基础。老师能充分

22、利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务，该课件制作较粗糙，与活动的协作不够紧密，并不能起到很好的帮助教学的作用。 三、第三次分组探究活动。老师出示另外一些植物。这里还有一些好玩的植物，他们传播种子需要谁的关心呢?() 活动反思： 如何通过教学同学们了解植物种子的传播方式，并找到果实或种子外形结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点，也是我思索良久的问题。虽然 同学在二班级的时候学过植物妈妈有方法这篇短文，但同学接触大自然的机会很少，对许多种子的传播方式都不了解。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果，于是我花了大量的时间查找能够直观演示植物种子传播方式

23、的视频，通过截取整理，蒲公英种子的满天飘舞，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅，椰子的随波逐流以电影的方式清楚直观的展现在同学面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让同学兴致极高赞叹不已，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇异，通过 7、大班科学种子的旅行教案反思 活动目标： 1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间好玩又亲密的关系。 2、乐观参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见 传播方式。

24、 活动预备： 1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。 3、种子旅行的课件。 教学策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结活动过程： 一、老师由故事导入(散文：顶棉筐的小姑娘妈妈送我们每人一把白色的小绒伞。她说：孩子们，飞吧，在风婆婆的关心下，飞到遥远的地方，飞向四周八方，记住，凡是有泥土的地方，就是我们的家乡于是，我们飞呀飞，飞过小河，越过山冈，在蓝天下飞了好久。我们就各自落地生根长大，最终有一天，一个个也像赶集一样，顶起了洁白的棉筐。 只听，路边的孩子们喊道：看，多美的蒲公英啊!他们吹呀吹呀，于是，我们又像当年妈妈送我们一样，将我们的孩子送向

25、四周八方。 )师：故事里讲到了谁? 它们用什么好方法让自己旅行? 你们还知道哪些植物的旅行方法? (小结：这个环节是让幼儿从一个好玩的故事中来激起他们对种子的传播探究的爱好，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个预备：接下来我们将要争论有关种子传播的话题，这样也能比较简单地进入活动。)二、幼儿看图片，进行沟通 师：前几天你们都带来了很多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起沟通。 (幼儿进行沟通) 向幼儿解释何为传播(从一个地方到另一个地方)师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方式? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播

26、方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。 (老师取出一颗凤仙花种子，演示。假如材料充分可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。) 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。)(小结：老师利用幼儿收集的各种图片让他们观看，了解种子奇妙的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来叙述，把自己了解的学问传递给其他幼儿。另外我们还搜寻到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。)三、幼儿利用实物，了解传播方式 师：除了弹力传播外，你们还知道哪些传播方式? 幼：蒲公英是靠风来传播的。 (老师拿出实物，示范给幼儿

27、看。让他们观看蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上)四、老师小结 今日我们了解了很多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。 有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。 有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。 还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。 教学反思： 喜爱花草树木是幼儿的天性，幼儿情愿亲近大自然，探究植物的神秘。 生态各异的植物在我们的自然环境和社会生活中不行缺少，在爱护生态环境和美化社会环境中发挥着重要的作用，因此，设立

28、这一主题，有利于萌发幼儿喜爱大自然的情感，增进幼儿环境爱护的意识;有利于幼儿观看生活，在实际生活中发觉美、感受美、制造美;有利于激发幼儿对讨论探究植物及其生长的爱好，从而获得有关植物的学问阅历。 8、大班科学活动种子发芽教案反思 活动目标： 1、通过试验使幼儿把握种子发芽的三个条件：水、空气和相宜的温度。 2、感受植物的生命力，加深对春天特征的熟悉。 3、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、使幼儿对探究自然现象感爱好。 活动预备： 三种种子的发芽状况(照片和实物)、一次性杯子、棉花、水、各种种子、标签、蜡笔、一次性碗 活动过程： 一、

29、导入活动 师：春天到了，种子宝宝们一个个争着发芽，也想象它们的妈妈一样有绿绿的叶子。有一天，青菜籽宝宝、绿豆宝宝、黄豆宝宝和它们的妈妈在一起玩，它们吵着要妈妈教它们发芽。青菜籽宝宝的妈妈告知三个孩子，要到有水、有空气、比较温和的地方去发芽，才能象妈妈一样长出绿色的叶子。 于是，三个种子宝宝动身去找，找呀找，绿豆宝宝来到小伴侣的自然角里，观察一个杯子，里面有一团棉花，软软的，而且空气也很好，也很温和，于是，它就跳进第一个杯子里等待发芽;黄豆宝宝也来到这里观察另一个杯子里有许多许多的水，也有一团棉花，哇!这里真好，有那么多的水可以喝，躺在里面真舒适，还能游泳呢，于是，它也跳进去等待发芽;青菜籽宝宝

30、呢，也来到这里，它也观察一个杯子，里面也有一团棉花，还有一点点的水，它想起妈妈对它说的要找一个有水、有空气又温和的地方发芽，于是，它就跳进第三个杯子里等待发芽。 师：这三个种子宝宝在我们小伴侣的自然角里生活着，它们每天希望着自己能快点发芽，时间过去了一天、两天、三天、一个星期、两个星期，你们猜，种子宝宝们有什么变化呢? 1、幼儿分散观看三种种子的变化 2、集中：种子发芽了吗?为什么? 没水(原来这里没水，种子宝宝渴死了，当然发不了芽，我们小伴侣不喝水行不行?) 水过多，没空气(水太多了，透不过气来了，所以发不了芽，我们人没有空气行不行?引导幼儿用手捂住鼻子不呼吸) 小结：那么青菜耔宝宝为什么芽

31、发得那么好呢?(幼儿自由说) 师：哇!真的，原来啊，春天的天气真好，有暖暖的太阳、柔柔的风，还有清爽的空气，是种子宝宝发芽的最好季节。 3、师：你们看，袁老师为这三个种子宝宝的发芽状况做了一张记录的表格，我们来看看。(出示记录表格) 二、幼儿操作 师：前几天，我们小伴侣也收集了很多种子宝宝，我们也来为它们安一个舒适的家，然后也把它的发芽状况登记来，好吗?每一组我都为你们预备好了一张记录表，把你们种子发芽的状况登记来，然后我们一组的小伴侣来竞赛，看看谁的种子宝宝会笑起来，好吗? 师：你们看，袁老师把你们带来的各种各样的种子都放在那里，等会你们自己去选择，选择一种你自己喜爱的种子来种，然后找一张写

32、着你名字的卡片，把你的种子宝宝画下来，做个标记，好了以后别忘了在记录表格上也做个标记哦。 活动反思： 科学课的本质是要让幼儿参照科学家讨论科学的方式来探究，在强调科学精神的同时，必需重视科学方法和科学力量的培育。为培育幼儿把握“设计对比试验方案”的方法，在小组活动后，我抽了两个小组汇报，然后针对他们的方案组织全班集体研讨。明确设计对比试验要留意的问题， “只能转变一个条件，其它条件要相同”、“有些条件是便于掌握的，而有些条件是难以掌握的”引导孩子们深化探讨设计该试验要留意哪些问题，把握设计对比试验的方法。 9、大班科学奇异的种子教案反思 设计背景 春天是个万物复苏的季节，为了让幼儿更进一步感受

33、种子发芽的过程，丰富本班在自然角，我特意设计本节课，让幼儿熟悉各种种子，在延长活动中引导幼儿观看种子发芽的过程，从而让幼儿更加喜爱生活和喜爱生命。 活动目标 1、熟悉各种植物的种子。 2、激发幼儿对植物的爱好。 3、观看种子发芽的过程。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 重点难点 熟悉黄豆、绿豆和玉米种子。做种子发芽的试验。 活动预备 1、让幼儿和家长把各种各样的植物的种子如黄豆、绿豆、黑豆、玉米等种子带到班里。 2、 课前布置好的活动场地种子展览会。在各种种子旁都有介绍种子的标签。 活动过程 1、进入课题： 师：今日吴老师和小伴侣到种子展览馆去参观各

34、种各样的种子。我们动身吧! 2、介绍黄豆(黑豆) 形状是圆形颜色黄色(黑色)的。黄豆的养分价值很高，可以炖着吃，还可以加工成豆腐、腐竹、豆腐乳、豆腐果、干豆腐等。 3、 介绍绿豆 形状是椭圆形的，颜色是绿色的。绿豆的养分价值也很高，可以煮着吃，还可以加工成绿豆芽、绿豆汤、绿豆粉等等。 4、 介绍玉米种子 形状扁扁的，有点象一颗牙齿，颜色黄黄的。玉米的品种许多，有糯玉米、甜玉米、紫玉米等、可以蓁着吃，还可以加工成爆米花。 5、 在老师的引导下有目的的做种子发芽的试验，从而种子发芽的隐秘。 (1)、种子在有适量水的透亮 瓶子中。 (2)、种子在没有水的透亮 瓶子中。 (3)、种子在有适量水的透亮

35、瓶子中，但放在黑盒子里。 (4)、种子在放入许多水的瓶子中。 延长活动 观看种子发芽的过程。让幼儿学习记录种子发芽的过程。 教学反思 幼儿对种子发芽的试验很感爱好，本节课能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的进展。在上课的过程中师幼协作的比较好，幼儿在观看种子发芽的过程很专注，能每天到教室就到自然角观看种子发芽，当发觉在黑盒子里、在没水的瓶子里和在放入许多水的瓶子里的种子不发芽时有的幼儿能主动问老师。但大多数小伴侣不是很主动记录种子发芽的过程。 10、大班科学种子藏在哪里教案反思 活动目标： 1.探究发觉种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的外形与特征。 2.乐于发觉，会比较生活中事物的特

36、征并大胆清晰地表达自己的发觉。 3.愿意动手操作，体验发觉的乐趣。 4.进展合作探究与用符号记录试验结果的力量。 5.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。 活动预备： 1.稻子、苹果、向日葵、花生等图片。 2.各种种子的PPT。 3.熟悉一些植物的种子。 活动过程： 一、导入，激发幼儿查找种子的爱好。 师：小伴侣们，今日植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参与他们的种子大聚会，你们想不想参与?不过他们给我们出了很多难题，答出来才能参与，让我们一起来看看吧。 二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有

37、的话在后面打，没有就打。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作推断。 师：我看到小伴侣们都把自己的猜想仔细的登记来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想究竟正不正确。 三、探究种子在哪里1. 向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt2.探究苹果的种子(点击苹果)看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。 师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt3.花生的种子师：花

38、生的种子藏在哪里呢? 师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发觉吗? 师小结：我们发觉很多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。 4.香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢? 5.比较植物的种子： 师：我们小伴侣前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小伴侣们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)。 老师小结：每种种子的颜色、外形、大小各不相同。 四、种子连线师：这里还有一些种子，请小伴侣们来连连线。 五、了解一些特别的种子。 师：今日我们熟悉的种子他们都藏在果肉里，果壳里还

39、有花心里。其实在植物世界里还有一些特别的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。 活动延长： 师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓舞小伴侣回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的) 活动反思： 在活动中，不是让幼儿对着图片来熟悉种子，而是让幼儿在实物中查找种子，一个“藏”字体现了活动的趣味性，让幼儿对查找种子产生爱好，激发其探究讨论的欲望。幼儿在活动中爱好很高，能用自己的方法来发觉各种植物种子部位的不同，并能用自己的方式来记录，能主动与他人沟通，并乐观说出自己的想法。 11、大班

40、科学种子里有什么教案反思 活动目标： 1.探究发觉种子生长在植物的不同部位，多感官感知种子的外形与特征。 2.乐于发觉，会比较生活中事物的特征并大胆清晰地表达自己的发觉。 3.愿意动手操作，体验发觉的乐趣。 4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。 5.学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。 活动预备： 物质预备： 1、稻子、苹果、向日葵、花生等图片、 2、各种种子的PPT 阅历预备：熟悉一些植物的种子。 活动过程： 一、导入，激发幼儿查找种子的爱好。 师：小伴侣们，今日植物王国派人给我们送来了一封邀请信，邀请我们参与他们的种子大聚会，你们想不

41、想参与?不过他们给我们出了很多难题，答出来才能参与，让我们一起来看看吧。 二、记录表猜想有没有种子师：国王给我们带来了一些种子的图片，他想让我们猜猜，这些植物和果实有没有种子，有的话在后面打，没有就打。并且动动小脑筋想一想他们的种子藏在哪里?把它的种子画在前面的图上。(发记录表)选几张记录表来点评，但不作推断师：我看到小伴侣们都把自己的猜想仔细的登记来了，那你们的猜想正确吗?现在我们跟着图片来验证一下我们的猜想究竟正不正确。 三、探究种子在哪里 1. 向日葵师：了解向日葵的种子师：向日葵的种子在哪里?(花心里)那你们知道还有那些种子是藏在花心里的?说完看ppt 2. 探究苹果的种子(点击苹果)

42、看这是什么?它的种子又在什么地方呢?剖开苹果了解：请幼儿上来找一找。 师：原来苹果的种子是藏在它的果肉里的，还有哪些植物的种子也是藏在果肉里的。幼儿说完看ppt 3.花生的种子师：花生的种子藏在哪里呢? 师：刚才我们看了那些植物的种子呀?你们有什么发觉吗? 师小结：我们发觉很多植物都有种子，它们生长的部位也不一样，有的长在果肉里，有的长在花心里，有的是在壳子里。 4、香蕉的种子师：香蕉有种子吗?他的种子藏在哪里呢? 5、比较植物的种子： 师：我们小伴侣前段时间，带来了好多的种子，我都把它放在后面的桌上了，请小伴侣们去看看，想想他们都是谁的种子，他们长得一样吗?有什么不同?(比较各种种子的特征)

43、。 老师小结：每种种子的颜色、外形、大小各不相同。 四、种子连线师：这里还有一些种子，请小伴侣们来连连线。 五、了解一些特别的种子。 师：今日我们熟悉的种子他们都藏在果肉里，果壳里还有花心里。其实在植物世界里还有一些特别的种子，你们想不想知道呀?那我们一起来看看吧，如松树的种子外面没有果皮包着，还有不结种子的植物呢，如蘑菇、海带等。 六、活动延长： 师：现在老师有一个问题，这些没有种子的植物是怎么长出来的呢?(鼓舞小伴侣回家和爸爸妈妈查查资料，这些没有种子的植物是怎么长出来的) 活动反思： 在教学中幼儿是主体，把“让幼儿成为学习的仆人”这一理念贯穿科学活动过程中。老师依据幼儿的认知结构特点、教

44、学内容、教学情景等设计问题，它有利于激发幼儿“乐学”、“会学”。如在大班科学活动种子藏在哪里，活动目标是：1. 知道植物的种子有许多种类，它们各不相同，生长在各自的果实之中。2. 能探究发觉几种常见植物的种子且其生长于植物的不同部分，3.愿意动手操作，体验发觉的乐趣。 开头我请幼儿介绍自己带来的植物或果实，在找种子的活动环节，我提出问题先让幼儿猜一猜：种子会藏在植物的什么地方呢?小小问题把幼儿引入到找种子的活动中来。接着，再让幼儿展现找到的种子、沟通是怎样找到种子的。由于幼儿亲历了搜集的过程，都迫不及待的想把自己是怎样找到种子的讲给大家听，幼儿在沟通、汇报之中，把握了一些找种子的途径和方法，在

45、亲历的活动中积累了阅历、丰富了情感，力量在不知不觉中得到了培育。我再次把问题抛给幼儿：假如今年这些果实吃好了，明年还想吃怎么办啊?这时有的小伴侣说去超市买、有的说去菜场买，我又一个问题，那菜场和超市里的菜啊什么的是哪里来的?这时有人说，可以种在菜地上，明年就会长出来。我立刻表扬了这个小伴侣，并总结说，是啊，这些果实都是由他们的种子种出来的，这样我们才能吃到他们的果实。那你们知道他们的种子都在哪里吗?有的说丝瓜的种子在丝瓜里面，有的说水稻的种子也在水稻里面，我说你们都有这么多的想法，那么你们想不想自己去找答案啊，小伴侣齐声喊，想。小伴侣争先恐后的在找答案这样在开心的氛围中，大家都找到了答案。最终

46、我请还有不知道种子在哪里的果实的小伴侣把果实拿出来大家来探讨。这样一个一个的问题都被小伴侣自己来解决了，小伴侣很快乐，由于自己能来解决问题了。这也正是纲要中说的幼儿是主体，老师主导作用。最终，引导幼儿对种子做进一步观看，说出种子的颜色、排列以及用途。问：“我们知道了有的种子是藏在果肉里的，有的是藏在果壳里的，有谁知道这些种子是什么颜色的，他们在果实和植物里面是怎样排列?幼儿观看图书。我问：”通过看书，你发觉了什么?“幼儿自由争论，同时提出问题：“种子还有哪些用处。” 其实我们的生活中，种子的用处有许多，比如：有的植物或果实的种子可以吃、有的可以做工艺品、有的可以做种子等许多的用处，小伴侣回家以

47、后，也可以和爸爸、妈妈一起找找植物和果实的种子的其他用处。在活动过程中，我发觉幼儿在活动中爱好很高，能用自己的方法来发觉各种种子的不同，能主动与他人沟通，并乐观说出自己的想法。整个活动课堂学习氛围深厚，孩子们发言也较热闹，总体效果较好。 12、大班科学活动种子的传播教案反思 活动目标： 1，知道种子传播的方式。 2，培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 3，情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 4，学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。 5，激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1，幼儿和家长一同搜集有关种子传播的学问。 2，熟悉苍耳，莲蓬，蒲公英等植。物。 3，各种植物种子

48、图片。PPT课件。 活动过程： 一，幼儿观赏儿歌植物妈妈有方法。 二，提问： 1，蒲公英的种子是怎样传播的?还有那些植物种子也是靠风传播的? 2，苍耳的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠人和动物传播的? 3，豌豆的种子是怎样传播的?还有哪些植物种子也是靠弹射传播的? 4，除了儿歌里说的，你还知道哪些种子的传播方式? 三，出示图片让幼儿观看，说出它们的传播方式。 四，播放PPT课件种子的传播，引导幼儿说出种子的几种传播方式： 1， 靠风传播。 2， 靠人和动物传播。 3， 靠自身力气弹射传播。 4， 靠水传播。 五，幼儿玩嬉戏看谁举的对 幼儿每人一张植物种子图片，听老师口令举起来，比如老师

49、说;“靠风传播的种子在哪里?”拿着蒲公英种子图片的幼儿就举起来。 活动延长： 老师把种子图片投放到科学区，幼儿可以按传播方式进行分类。 活动反思： 幼儿对本节活动很感爱好，在活动中幼儿能乐观回答老师的提问，这与课前的预备工作充分有很大关系，由于苍耳等这些幼儿比较生疏的植物假如不提前了解，大多数幼儿都不熟悉，带着问题听儿歌，幼儿的留意力才能集中。出示图片使扩大了学问的外延，观看PPT课件加深了幼儿对传播方式的熟悉，玩嬉戏使幼儿巩固了所学学问。活动中存在的不足之处就是没有将种子的传播方式制成表格让幼儿记录。 13、大班科学活动种子旅行记教案反思 活动目标： 1、发觉植物的种子，初步了解种子的特别传

50、播途径。 2、尝试分类记录种子传播的方式。 3、对于植物的繁殖和生长布满奇怪 心和爱好。 4、培育幼儿对事物的奇怪 心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动预备： 1、带领幼儿去农村参与查找秋天的活动。和幼儿一起收集农村比较常见的植物。 (苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚) 2、多媒体课件种子旅行记 3、各种种子、记录表等。 活动过程： 一、查找、发觉种子，感知种子的特征。 1、谈话导入，引出主题。 提问：上次我们去农村旅行，在田野里，你观察了什么?查找到了什么? 今日这些小客人来我班旅行了，瞧，它们来了?(出示苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚。) 2，查找、发觉种子。 a、带着

51、问题进行第一次探究活动：蒲公英、苍耳和刺毛球、豌豆荚的种子藏在哪里呀? 把它们的种子找出来。 b、幼儿相互沟通： 刚才你找的是哪种植物的种子? 苍耳的种子藏(豌豆的种子长)在哪里?它们的种子是什么样的? 老师小结种子的特征，了解种子的大小、颜色、外形等不同。 二、探究了解，感知种子的传播方式。 1、带着问题进行其次次探究活动：猜猜它们是怎样来到我班的呢? 让幼儿玩苍耳、蒲公英、刺毛球、豌豆荚等。玩过后老师提问：刚才你玩了什么?你是怎么玩的?蒲公英为什么飞起来，为什么苍耳可以粘在头发上? 2、观赏故事种子旅行记 逐步展现课件。 (1)观赏课件第一、二段：了解种子靠风和动物的传播方式。 谁带蒲公英

52、去旅行?为什么风能帮它?它的种子最终怎样了? 阅历转移。苍耳浑身长满刺，谁会帮它传播种子? (2)观赏课件第三段：了解其它(粪便、水、植物的自身弹力等)传播方式。 (3)老师小结，拓展阅历：蒲公英身体轻轻靠风来传播;仓耳身上有刺，它粘在的动物的皮毛上去旅行;有些硬硬的小种子被鸟吃表后不消化，能随粪便排出来;还有些种子成熟以后，果实外皮裂开，种子通过自身弹力把自己弹出去旅行;莲蓬象小船一样能浮在水上，它的种子可以靠水传播; 3、尝试分类记录种子传播的方式。 第三次分组探究活动：老师出示另外一些好玩植物提问：它们传播种子需要谁的关心呢? (1)出示表格，讲解操作要求， (a)先熟悉一下传播标记。

53、(b)：熟悉一些种子(这是什么?西瓜籽是怎么传播的?我们把它贴在相应标记的下面。) (2)幼儿探究记录，老师巡回指导。 (3)幼儿讲解自己的操作表格，老师评价小结种子传播的方式，提升幼儿的阅历。 三、观看、照看种子，感知种子的变化。 延长活动中把种子种植在教室的自然角，让幼儿观看、照看种子，感知种子的变化。(大自然的植物真奇异，它的生长过程又是怎样的呢?让种子在我们班安家，让我们来照看它们吧!)。 附表格： 人类播种标记风传播标记动物传播标记 水传播标记 种子实物粘贴(西瓜籽等)种子实物粘贴(蒲公英等)种子实物粘贴(苍耳等)种子实物粘贴(莲蓬等) 活动反思： 植物是孩子们日常生活中最常见的，贴

54、近生活，对植物神秘的探究是孩子们最感爱好的。在奇异的植物王国中，蕴含着很多的神秘，其中种子的传播就是其中的一种。在幼儿学问阅历中，对种子的传播只是感性的、模糊的记忆，在日常生活中经常会看到这样的现象：漫天飘舞的柳絮，随风飘扬的蒲公英，这些都是孩子们亲身经受、接触到的，但没有形成一个明确的概念：其实这些现象就是植物在传播种子。本次活动的目的就是熟悉并了解植物的种子及其传播方式，建构孩子的学问结构，拓展他们的视野。 14、大班科学常识种子的旅行教案反思 活动背景： 在秋季来临之际，各种植物、农作物的种子都成熟了，孩子们总是兴致勃勃地拿着各种各样的种子跑来问你：“老师，这是什么种子?它为什么会一个人

55、掉在地上?”见到他们对种子这样的奇怪 ，我们大班组就开展了一个有关种子传播的活动过程。 活动目标： 1、初步了解种子的几种传播方式，感知大自然事物间好玩又亲密的关系。 2、乐观参加观看探究种子传播方式的活动并产生较强的求知欲。 3、愿意与同伴共同争论、共享自己所了解的学问。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的爱好。 活动重难点： 幼儿能初步了解种子的几种常见 传播方式。 活动预备： 1、幼儿收集的各种种子旅行的图片。 2、各种实物：苍耳、凤仙花、蒲公英。 3、种子旅行的课件。 教学策略： 集体沟通、个别叙述、分组争论、集体试验、共同小结 活动过程： 一、老师由

56、故事导入 (故事见大班老师指导用书第 57 页“顶棉筐的小姑娘”) 师：故事里讲到了谁? 它们用什么好方法让自己旅行? 你们还知道哪些植物的旅行方法? (小结：这个环节是让幼儿从一个好玩的故事中来激起他们对种子的传播探究的爱好，从而导入活动有关种子的几种传播途径，让幼儿的思想上有个预备：接下来我们将要争论有关种子传播的话题，这样也能比较简单地进入活动。) 二、幼儿看图片，进行沟通 师：前几天你们都带来了很多有关植物旅行的图片资料，下面我就把它们发给你们，看一看，和同伴们一起沟通。 (幼儿进行沟通) 向幼儿解释何为“传播”(从一个地方到另一个地方) 师：请你们来讲一讲你们都知道哪些植物的传播的方

57、式? 幼：凤仙花是太阳晒了，自己一个人炸开来的。 师：这种传播方式叫弹力传播。豆荚也是靠这种方式来传播的。下面我们就来看一看，他们究竟是怎样传播的。 (老师取出一颗凤仙花种子，演示。假如材料充分可以每位幼儿发一个，让他们动手试一试。) 师：下面我们来看一个短片，看一看弹力传播的全过程。 (观看短片。) (小结：老师利用幼儿收集的各种图片让他们观看，了解种子奇妙的传播途径，并让一些回家做过调查的孩子试着来叙述，把自己了解的学问传递给其他幼儿。另外我们还搜寻到了几个有关种子传播的短片，让幼儿观看，这样就更直观，更形象，更生动了。) 三、幼儿利用实物，了解传播方式 师：除了弹力传播外，你们还知道哪些

58、传播方式? 幼：蒲公英是靠风来传播的。 (老师拿出实物，示范给幼儿看。让他们观看蒲公英的传播过程。) 每个幼儿手里拿一个蒲公英，用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。 (动物传播，水力传播，过程同上) 四、老师小结 今日我们了解了很多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。 有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。 有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。 还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。 活动反思： 我们在了解了第一次活动的不足之后在其次次的活动中，我们加入了大量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地来熟悉这些实物，来亲自触摸，观看，发觉。假如活动中老师只供应图片的话对于孩子来说一是提不起他们的爱好， 二是活动开展得也不深化。在其