中班语言教案诗歌摇篮教案

1、Word 中班语言教案诗歌摇篮教案 中班语言教案诗歌摇篮教案可能是您在查找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言教案诗歌摇篮教案 中班语言摇篮 诗歌观赏 活动目标 1.有感情的朗诵诗歌，理解诗歌，感受诗歌的意境美。 2.在理解诗歌的基础上，初步尝试简洁的创编活动。 3.能通过表情、动作表现诗歌内容尝试仿编诗歌的最终一句。 4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 活动预备：课件 活动过程 一、导入。 冥想嬉戏：请幼儿闭着眼睛想想老师说到的事物。 二、朗诵诗歌。 1.老师跟着音乐有感情的配动作朗诵诗歌。 2.幼儿看课件听老师朗诵诗歌。 3.给图中的宝宝找摇篮。 4.幼儿

2、看课件自己朗诵诗歌。 三、创编诗歌。 1.请幼儿说说身边的什么还可以当摇篮，摇着谁? 2.老师整理幼儿创编的诗歌。 四、结束 请幼儿到外面看看还有什么可以当摇篮，我们也把它来编成好听的诗歌 2、中班语言摇篮教案反思 活动设计背景 闻名儿童文学家陈伯吹曾赞美摇篮是一支奇妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以动听悦耳的音韵呈现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比方等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们沉醉在这种美丽的意境中安稳入睡。 活动目标 1、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。 2.通过观赏，能

3、口齿清晰地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。 3.引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力、制造力和尝试精神。 4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5.萌发对文学作品的爱好。 教学重点、难点 重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编。 活动预备 1.画有蓝天、白云、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。 2.制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。 3.录音机一台，抒情音乐磁带一盘。 活动过程 一、初步感知理解作品阶段 1.出示“摇篮”的背景图，尝试争论：图上有哪些景物?它

4、们都有什么关系? 2.老师有感情地朗诵整首诗歌。 3.让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。 4.老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。 5.倾听配乐诗朗诵摇篮，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。 二、反复倾听作品阶段 幼儿在午睡前躺着倾听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。 三、沟通争论、表演 1.集体朗诵并沟通争论 a.诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图) b.诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小伴侣宝宝分别送入各自的摇篮) c.提出尝试问题，引导幼儿争论：你最喜

5、爱谁的家? d.老师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小伴侣的摇篮，每个小伴侣要感谢妈妈对我们的关爱。 2.表演嬉戏 老师放录音，幼儿戴上自己喜爱的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。 四、仿编诗歌。“大家真聪慧，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢?”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴争论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最终请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇

6、篮处(背景图片)让宝宝好好睡一觉。 教学反思 摇篮是一首意境美丽的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助摇篮曲作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美妙的意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，乐观主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了胜利。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的阅历，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等关心幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，关心幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还关心幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行

7、有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐摇篮曲，让孩子自始至终都沉醉在那种安静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的欢乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先查找四段诗歌的共同之处，有效的关心幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。许多的幼儿能够依据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容把握较好。通过摇篮教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，进展语言力量。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的仆人。 3、中班语言活动摇篮教案反思 活动目标： 1.体验诗歌摇篮的意境美，感受诗歌中的爱。 2.学习朗诵诗歌摇篮，并进行诗歌创编

8、。 3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 5.萌发对文学作品的爱好。 活动重点难点： 活动重点：学习朗诵诗歌摇篮。 活动难点：创编诗歌内容。 活动预备： 课件摇篮 活动过程： 一、观赏诗歌摇篮 1. 老师有感情的朗诵诗歌，并问幼儿听完诗歌后的感受是怎样的? 2. 完整播放课件诗歌观赏，让幼儿倾听一至两遍，进一步体验诗歌意境。 3. 分段播放，分段争论：你看到了什么?想到了什么?感受到了什么?(例如：看到了海浪、白云;想到了遥远的夜空，星星不停地眨着眼睛、笑着闹着，慢慢地它们累了，在蓝天的怀抱里渐渐地睡 着了，大海浪花翻滚，鱼儿在浪花的飘摇

9、中睡着了;感受到了微风轻轻吹过，摩挲着花儿，花儿笑着睡了，妈妈轻轻地哼唱着歌儿，摇着宝宝的摇篮，轻拍着宝宝，宝宝甜甜地睡着了) 二、学会依据图片整体朗诵诗歌 1.图片渐渐展现，让幼儿看图片说整体诗歌内容。 2.依据图片完整有感情的朗诵诗歌诗歌观赏。 三、创编诗歌 1.老师可启发幼儿：蓝天除了是星星的摇篮，还可以是谁的摇篮?大海又可以是谁的摇篮? 还有什么东西可以是摇篮呢 ?，让幼儿自由表达。在幼儿发表看法后，老师与幼儿一起将这些想法编入诗句，并尝试朗诵新的诗歌。 2.老师向幼儿展现课件中的仿编诗歌，连续感受诗歌的意境美。 活动延长： 让幼儿为自己创编的诗歌配画。 活动反思： 幼儿在整个活动中都

10、是特别乐观主动的，对仿编诗歌布满了爱好。通过本次活动我也深深感到教育的契机无时不在，关键在于我们如何去捕获和把握，活动的效果取决于我们深化思索和有效的组织。 4、中班语言诗歌月亮教案 活动目标： 1.观赏、理解诗歌内容，感受作品的意境和情感。 2.学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。 重点难点：理解诗歌内容，并学会量词：一棵、一湾等，学习动词：挂、漂、盛。 活动预备： 1.月亮图片、背景图、背景音乐、青蛙、小鸟图片。 2.课前请家长协作带孩子在有月亮的晚上在不同地方观看月亮。 活动过程： 一、谈话导入你有好伴侣吗?你的好伴侣是谁?老师也有好伴侣，我的好伴侣是xxx。 二、观赏诗歌，理

11、解诗歌内容 1.师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。 提问：这首诗歌好听吗?是什么名字?你听到诗歌中说谁是月亮的好伴侣。 2.再次观赏，初步了解诗歌内容。 提问：你听诗歌中小鸟、青蛙、宝宝说了什么? 3.分段理解诗歌，并出示图片。 朗诵诗歌第一段，并提问：小鸟在什么地方看到了月亮。小鸟在树上看到月亮是怎样的?(引导学习：挂)朗诵诗歌其次段，提问：青蛙在池塘里看到月亮是怎样的?(引导学习：漂)师朗诵诗歌第三段，并提问：宝宝在什么地方看到了月亮。(脸盆里)。宝宝看到月亮是怎样的?(引导学习：盛)小结：小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。 三、学习诗

12、歌，并有感情的朗诵。 1.师幼一起学习朗诵。 2.有感情地配乐朗诵诗歌。 3.在老师的引导下尝试仿编诗歌句式，加深对诗歌内容的理解。 活动延长： 引导幼儿仿编诗歌。鼓舞幼儿大胆想象，替换人物和树上、水里的动物。 教后反思：在这次诗歌朗诵过程中，我在练习策略上进行了一些尝试，发觉幼儿主动性还挺高的。我是这样尝试的：在每一次练习时都有不同的要求，首先一起边看图边和老师一起练习;接着老师退出，只看图;然后连图也退出，全凭记忆;最终是通过分男女、分组等形式来进行竞赛，由于进入中班幼儿好胜心更强，所以通过老师有意识地一次次挑战、比较，幼儿的乐观性就调动起来了。 5、中班语言诗歌新年教案反思 活动目标：

13、1.初步了解诗歌的内容，也许知道新年的特别意义，体验新年给人们带来的欢快。 2.学习用心地倾听同伴的发言。 3.初步尝试仿编诗歌，进展与熬炼幼儿的语言表达力量。 活动预备： 1.配套磁带。 2.一幅关于太空的画面，包括太阳、月亮、星星和坐着飞船的小伴侣的单个形象。 3.学习新词：游览。 活动过程： 一、引导幼儿围绕什么是新年绽开争论。 提问：你觉得什么是新年?你为什么喜爱新年? 二、组织幼儿观赏诗歌。 1.第一遍观赏诗歌后，让幼儿知道诗歌的名称，了解诗歌的主要内容。 2.其次遍观赏诗歌时。老师边朗诵边出示图片，边请幼儿说说星星、月亮、太阳是怎么回答的，并学一学他们说话的口吻(如细声、大声、高声

14、)。 3.带领幼儿完整的观赏诗歌，引导幼儿以自己的理解说说新年究竟是什么。老师以XX小伴侣说的方式进行归纳。 三、师幼共同仿编诗歌新年并朗诵。 活动反思： 儿歌“新年”是主题活动迎新年中的一节语言活动。其教学目标为1.感受诗歌中描述的欢乐的新年，体会诗歌美丽的意境和丰富的想象。2.学习用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。其重难点为：理解诗歌，能用细声、大声、高声三种不同的语气朗诵相应的诗句。 活动从三个环节动身，一、激发原有阅历，说说“新年”是什么?从图片的直观中感受敲锣打鼓放鞭炮的详细形式;了解人们的喜悦之情。激发幼儿的乐观性，从而导入活动。二、多途径观赏、学习诗歌。播放课件环节

15、老师：你们觉得新年是这样的，有一个小伴侣他做了个梦，她梦见新年到了?还梦见了什么呢?我们一起来看一看。初步观赏，通过老师的提问让孩子们了解诗歌的内容。老师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的乐观性高，沟通中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。三、分担角色朗诵诗歌。这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。 最终老师：听，新年的音乐响起来啦，在这欢乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。 整个活动下来孩子们都很投入，参加的乐观性高，课堂

16、氛围良好，环节清楚，通过让孩子们多次的观赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。在分角色表演诗歌这个环节孩子们参加的乐观性极高，争先恐后的要参与表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。 在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简洁的图片和文字，让幼儿学习诗歌。但在孩子的自由叙述中，我看到孩子们对新年的熟悉是多样的，这里我只是采纳语言的表述，没有直观形象的感知，假如在孩子叙述中，我结合一些图片把孩子所叙述的内容进行归类、总结;从而梳理孩子的阅历，这样可能可以让更多的孩子熟悉与了解。而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，由于这样可以让孩子真正参加活动中

17、来。让家长参加教学活动、让孩子参加教学活动。 6、中班语言教案：诗歌-树叶 幼儿园中班语言教案：诗歌-树叶 活动目标 1、感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的高兴之情，学说诗歌中小动物的话。 2、产生观看大自然的爱好，具有初步的想象力和创编诗歌的力量。 活动预备 1、反映诗歌内容的多媒体教具。 2、带幼儿捡过树叶，并和树叶做好伴侣。 活动过程 一、看图片，引起幼儿想象 “今日，老师又要和小伴侣来看一看，说一说了。” 1、出示多媒体动画的封面。师：这两个是什么字?有谁知道? 2、出示第一幅动画。提问：现在是什么季节?你怎么知道的? 二、感知诗歌内容你 1、“树叶都从树上飘落下来了，刚才老师和小伴

18、侣一起到草地上捡树叶， 还和树叶宝宝做了好伴侣，你和小树叶宝宝讲了什么静静话呢? 2、“小伴侣捡树叶兴奋吗?小动物们看到小伴侣捡得这么兴奋，它们也想来捡树叶了。 那么，哪些小动物会来呢?” “究竟哪些小动物会来呢，我们一起来看一看。” 分别消失小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。 3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么静静话呢?” 老师：小蚂蚁捡起一片树叶说小老鼠捡起一片树叶说 小刺猬捡起一片树叶说 梅花鹿捡起一片树叶说 “小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢? 4、“小动物究竟对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。” 老师演示动画，幼儿完整观赏诗歌一遍。 5、再次感受

19、诗歌一遍。 三、理解诗歌内容 1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?” 2、老师放动画，幼儿集体说小动物的话。 3、老师放动画，幼儿分组说小动物的话。 四、创编诗歌 1、“小动物们捡树叶捡得这么兴奋，别的小动物观察了，也想来捡树叶了，还有哪些小动物会来呢?它们捡到树叶后会对小树叶说什么话呢?请你和旁边的小伴侣轻轻地说一说。” 幼儿与旁边的同伴.轻声争论，师巡回指导。 2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。” 3、“接下来我们要来做个嬉戏，老师做秋风阿姨，小伴侣做小动物捡树叶， 捡到树叶后对小树叶说一句话，好不好?” 7、中班语言活动诗歌树叶教案 活动目标

20、： 1、感受秋天里树叶飘落，小动物们捡树叶的高兴之情，学说诗歌中小动物的话。 2、产生观看大自然的爱好，具有初步的想象力和创编诗歌的力量。 活动预备： 1、反映诗歌内容的多媒体教具。 2、活动前老师带幼儿捡过树叶，并和树叶做好伴侣。 活动过程： 一：看图片，引起幼儿想象“今日，老师又要和小伴侣来看一看，说一说了。” 1、出示多媒体动画的封面。师：这两个是什么字?有谁知道? 2、出示第一幅动画。提问：现在是什么季节?你怎么知道的? 二：感知诗歌内容 1、“树叶都从树上飘落下来了，刚才老师和小伴侣一起到草地上捡树叶，还和树叶宝宝做了好伴侣，你和小树叶宝宝讲了什么静静话呢? 2、“小伴侣捡树叶兴奋吗

21、?小动物们看到小伴侣捡得这么兴奋，它们也想来捡树叶了。那么，哪些小动物会来呢?” “究竟哪些小动物会来呢，我们一起来看一看。”师点击画面，分别消失小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿。 3、“这些小动物捡到了树叶会对小树叶说什么静静话呢?” 师演示画(有美丽的背景音乐)，并提示：小蚂蚁捡起一片树叶说小老鼠捡起一片树叶说小刺猬捡起一片树叶说梅花鹿捡起一片树叶说“小蚂蚁、小老鼠、小刺猬、梅花鹿捡到树叶后对小树叶说了什么话呢? 4、“小动物究竟对小树叶说了什么呢?我们一起来听一听。” 师演示动画，幼儿完整观赏诗歌一遍。 5、再次感受诗歌一遍。 三：理解诗歌内容 1、“小动物捡到树叶后对小树叶说了什么呢?”

22、 2、老师放动画，幼儿集体说小动物的话。 3、老师放动画，幼儿分组说小动物的话。 四：创编诗歌 1、“小动物们捡树叶捡得这么兴奋，别的小动物观察了，也想来捡树叶了，还有哪些小动物会来呢?它们捡到树叶后会对小树叶说什么话呢?请你和旁边的小伴侣轻轻地说一说。” 幼儿与旁边的同伴轻声争论，师巡回指导。 2、“还有哪些小动物会来捡树叶?它们捡到树叶后对小树叶说什么?谁来说说看。” 3、“接下来我们要来做个嬉戏，老师做秋风阿姨，小伴侣做小动物捡树叶，捡到树叶后对小树叶说一句话，好不好?” 8、中班语言诗歌春雨教案反思 活动目标： 1、培育幼儿对诗歌的爱好。 2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本把

23、握诗歌内容。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备： 春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干 活动过程： 一、直观教具出示(春天背景图)，引发学习爱好，导入活动提问：这是什么季节?(春天)这是什么天气?(下雨)春天下的雨叫什么雨?(春雨：引出诗歌主题)落下春雨来发出什么声音?(滴答)谁喜爱春雨?(种子、桃树、麦苗、小伴侣)它们遇到后怎春雨么样了?(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着一春雨起看看它们怎么样了(导入下一环节) 二、老师有感情地朗诵诗歌第一遍，老师边指出图中相应的实物边朗诵提问：诗歌叫什么名

24、字?(春雨)谁喜爱?春雨(种子、桃树、麦苗、小伴侣)它们对春雨说了什么?(下吧，下吧，我要)其次遍，老师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住它们对春雨说的话 三、出示儿歌图谱，关心理解诗歌内容，体会感情 1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：滴答，滴答，下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?(把种子贴上去)种子说了什么?(要求幼儿用诗中句子回答)为什么要说两声下吧!?(由于种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声下吧)春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?春雨最终遇到了谁(小伴侣)，它对春雨说了什么?我们一起来一遍(导入下一节) 2、跟着图

25、谱有感情地朗诵诗歌提问：你们认真听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻，什么地方重?总结：种子说：下吧(轻)，下吧(重)，我要发芽(响)!种子焦急要发芽，所以一声比一声响 3、请个别幼儿采纳刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：由于春雨能使地上中的东西长大，所以在念到发芽、 开花、 长大、 种瓜时要响一点、慢一点。由于是小雨，所以开头和结尾两句的滴答，滴答，下小雨啦!要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节) 四、学习有表情的朗诵诗歌，能在老师的指导下区分诗歌的轻重和快慢 1、练习表情师：种子、桃树、麦苗、小伴侣它们都很喜爱春雨，见到春都很兴奋，但要要怎么表示呢?(引导幼儿用拍手、微笑等) 2、边看

26、老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装) 种子说：下吧，下吧，我要发芽。 桃树说：下吧，下吧，我要开花。 麦苗说：下吧，下吧，我要长大。 小伴侣说：下吧，下吧，我要种瓜。滴答，滴答，下小雨啦! 五、分组表演 1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：请第一组的小伴侣当种子，其次组的小伴侣当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到小伴侣时全部小伴侣大家一起念。 2、幼儿分组用动作表现诗歌师：当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小伴侣就要加上动作念出诗歌。 活动延长： 在区角投放种子、桃树、麦苗、小伴侣头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。 活动反思： 本活动是以儿歌的形式熬炼幼儿的口头表达力量

27、，幼儿在念儿歌时有节奏感，能够对儿歌进行合理创编。 9、中班语言教案：诗歌家 幼儿园中班语言教案：诗歌家 活动目标 1.关心幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。 2.引导幼儿仿编诗歌，培育幼儿的想像力和口语表达力量。 3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小伴侣要关怀爱惜幼儿园。 活动预备 ppt课件：家 活动过程 一、观看背景图 1.出示：课件1，引导幼儿观看背景图。 天空、树林、草地、河水、幼儿园的背景 2.引导说说图上都有些什么，让幼儿猜猜这些地方都是谁的家? 二、结合背景，理解诗歌 1.启发幼儿发散思维，大胆的想，然后告知大家。 (1)蓝蓝的天空是谁的家呢? (幼儿可以相互谈论、

28、启发) (2)密密的树林是谁的家? (3)清清的河水是谁的家? (4)红红的花儿是谁的家? (5)欢乐的幼儿园是谁的家? 2.小伴侣在这些家里想到了那么多的好伴侣，现在，我们开看看究竟是谁的家呢? (1)课件2 老师：你们看蓝蓝的天空是谁的家? (引导幼儿完整说出：蓝蓝的天空是小鸟的家。) (2)课件3 密密的树林是谁的家? (密密的树林是蘑菇的家) (3)课件4 绿绿的草地是谁的家? (绿绿的草地是小兔的家) (4)课件5 清清的河水是谁的家? (清清的河水是水草的家) (5)课件6 红红的花儿是谁的家? (红红的花儿是蜜蜂的家) (6)课件7 欢乐的幼儿园是谁的家? 小伴侣一起说：欢乐的幼

29、儿园是小伴侣的家。 三、感受诗歌中美丽的语句 1.课件8 老师有感情的朗诵诗歌，幼儿观赏。 2.课件2-7 老师演示课件，幼儿跟随朗诵，启发幼儿朗诵诗留意感情和语气。 四、引导幼儿仿编诗歌 1.蓝蓝的天空除了是白云的家，还可.以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家? (幼儿自由发言后，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小伴侣观赏) 2.蓝蓝的天空是( )的家。 (太阳、飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机) 密密的树林是狐狸( ) 的家。 (孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟) 3.老师对幼儿的想象要赐予充分确定。 活动延长 让幼儿画出想象中的家。 10、中班语言活动诗歌月亮教案

30、反思 活动设计： 月亮是孩子们每天晚上都能看到的，虽然它本身不会发光，但孩子们从表面看到，月亮把银光洒向了大地，给安静幽深的夜晚增加了一丝活力，也让孩子们怕黑的心里得到一丝劝慰。月亮对于成人来说触不行及，而诗歌中的月亮却随处可见，成了仆人公的玩伴,诗歌极富想象，布满童趣。读后回味无穷。月亮这首诗不仅蕴含了肯定的科学学问，而且饱含了丰富的情感，运用拟人的表现手法将小鸟、青蛙、宝宝的心里话表现了出来，给人一种暖和、甜美的感觉。符合儿童的心里特点。诗歌语言简洁、结构重复，意境美丽，适合中班幼儿学习。 活动目标： 1.观赏诗歌，能理解作品描绘的画面，感受诗歌语言所表现的意境美。 2.学习有感情的朗诵诗

31、歌，正确运用量词：湾、棵。 3.运用自己积累的阅历大胆想象，尝试仿编诗句。 活动预备：教学挂图，配音磁带，录音机 活动过程： 一、创设情境，导入活动 谈话导入 师：你们看到过月亮吗? 幼儿：月亮在天上;晚上才有月亮;有时候清早还能看到月亮等 师：你们看到的月亮是什么样子的? 幼儿：圆圆的、亮亮的;有时是弯弯的像香蕉。 老师小结：小伴侣说的特别好，今日老师给小伴侣带来了一首关于月亮的诗歌，我们一起观赏 二、初步感受诗歌内容 1、老师富有感情地配乐朗诵诗歌 师：诗歌的题目是什么?你们听到诗歌里说了什么? 幼儿可以泛泛地说 2、幼儿看图片，再次观赏老师配乐朗诵 提出观赏的要求：诗歌里有谁?他们在哪里

32、看到了月亮? (1)师：小鸟在哪里看到了月亮?它说了什么? (2)师：青蛙在哪里看到了月亮?他说了什么? (3)师：宝宝在哪里看到了月亮?他又说了什么? 三、深化理解诗歌的情感内涵 1、幼儿在老师带领下有感情地朗诵诗歌，留意语调的轻柔及量词的运用。 2、组织幼儿争论。 (1)师：月亮真的挂在树梢了吗?为什么说树梢挂一个月亮? 幼儿：这是月亮的光照在树梢上。 师：小鸟为什么说：月亮和我好? 幼儿：月亮给小鸟照亮了路;月亮看着小鸟睡觉，月亮喜爱小鸟。 老师小结：小伴侣说的都有道理，月亮光撒在了树梢上，远远望去似乎在高高的树梢上挂着一个月亮。 理解词：挂 师：这里用了一个好听的词：挂，请小伴侣做一个

33、“ 挂”的动作， 老师示范用“挂”说一句话：墙上挂着一个包。 请幼儿也用“挂”说一句话。 幼儿：架子上挂着一块毛巾;晾衣架上挂着一件衣服等。 (2)师：为什么诗歌中说池塘里漂一个月亮?池塘里真的有月亮吗?幼儿：在池塘里看到的是月亮的影子。 师：月亮的影子浮在水面，看起来月亮似乎漂在水面一样，什么东西还会漂在水面?幼儿：纸会漂在水面;塑料汽车会漂在水面等。 师：为什么青蛙说：“月亮和我好” 幼儿：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以为月亮来和他玩 幼儿：月亮的影子一会有，一会就看不见了，青蛙以为月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙说月亮和他好。 老师小结：在光明的夜晚，水面上就会消失月亮的倒影，所以看上去似乎池

34、塘里漂着一个月亮，当微风吹来，水波荡漾，月亮的倒影若隐若现，似乎在和青蛙捉迷藏，所以青蛙说月亮和我好。 (3)诗歌中还说脸盆里盛一个月亮，你们是怎么认为的? 幼儿：脸盆里看到的月亮也是月亮的倒影。 师：为什么用一个词：“盛”来说? 幼儿：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要这样说 幼儿：似乎盆里放了一个月亮。 师：宝宝为什么说“月亮和我好”? 幼儿：月亮来到宝宝的盆里，宝宝觉得月亮喜爱她 师：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感觉? 幼儿：我觉得很惊异;我觉得很兴奋。 师：宝宝的水盆里有一个月亮的倒影，就像盆里盛着一个月亮一样，宝宝在玩水，月亮的倒影就像和宝宝玩起了捉迷藏，宝宝快乐极了。

35、所以宝宝说月亮和他好。 3、师：我们明白了诗歌的内容，你们喜爱这首诗歌吗?最喜爱那句诗，请幼儿读出来。 4、师：这首诗写的是在悄悄的晚上，月亮静静地来和小鸟、小青蛙、宝宝玩，我们在读诗歌的时候要用轻柔的语气，心情开心的读。请全体幼儿有感情地朗诵诗歌，并加些动作来表现 四：制造性仿编 1、你们还在那里看到过月亮?(启发幼儿说出从不同的角度看到的月亮) 2、老师出示小河、小鱼的图片，鼓舞幼儿运用图片仿编诗歌。 3、还有哪些小动物在什么地方也看到了月亮?请幼儿把想到的画在纸上，然后尝试按诗歌的句式说出来。 活动反思： 从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具

36、有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿乐观思索，幼儿在老师的引导下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确 ，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。 在教学过程中，感到内容多，用时长，所以，将这个活动内容分成两个课时，把目标3：尝试仿编诗句。放在其次课时，这样效果会更好。还有一点：老师的提问感到有一点多，如能做到详略得当，重点突出，会缩短课堂时间，避开幼儿疲惫。在教具的使用上，假如能

37、运用动画让幼儿目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼儿对诗歌的理解会更深刻。 诗歌月亮 每一棵树梢，挂一个月亮， 小鸟说，月亮和我好。 每一湾池塘，漂一个月亮， 青蛙说：月亮和我好。 每一个脸盆，盛一个月亮， 宝宝说：月亮河我好 11、中班语言诗歌家教案反思 活动目标： 1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。 2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的欢乐。 3、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 5、进展幼儿思维和口语表达力量。 活动预备： 家的背景图; 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伴侣的贴绒;各种动物图片。 活动过程： 一、观看背景图，

38、熟识诗歌内容。 1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。 师：“今日老师带来一副漂亮的图画，我们一起来看看图画上都有些什么?(天空、树林、河水、花儿、幼儿园) 2、依据自己已有阅历，说说它们的特征。 天空是什么样子的?树林长得怎么样?河水是什么样子的?小草是什么样子的?花儿是什么样子的?幼儿园你觉得怎样?大家一起说一遍。 (如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等) 二：初步引出诗歌： 1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家?那么，它们都会是谁的家呢?”老师给出诗歌中的语句。 2、给贴绒动物找家 (1)师：“老师这里有许多小图片，看看它们都是谁?” 老师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小

39、伴侣的贴绒。 (2)给贴绒动物找家，并说清晰谁是谁的家。 三、完整倾听、朗诵诗歌 1、师：“小图片们都找到家了，他们好快乐啊。老师告知你们，把这里全部的家连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一 听。” 2、老师朗诵。 3、老师与幼儿一起朗诵。 4、这个诗歌还没出名字呢，我们一起来给它取个好听的名字? 5、再次朗诵一遍。 四、结合诗歌原有模式进行仿编。 1、师：“蓝蓝的天空?密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢?现在，小伴侣的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家(要求幼儿把话说完整)并相应的贴到家里。 2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。 活动反思： 教学目标中提出的“让幼儿理

40、解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达力量”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言。 12、中班语言诗歌秋天的颜色教案反思 诗歌：秋天的颜色菊花说：秋天是黄色的。 枫叶说：秋天是红色的。 松树说：秋天是绿色的。 大地说：秋天是彩色的。 活动目标： 1.理解诗歌秋天的颜色，了解秋天花草树木的颜色。 2.熟悉常绿树。 3.通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。 4.借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的

41、习惯，激发阅读爱好。 活动预备： 课件秋天的颜色。 活动过程： 一、 观赏视频秋天的花草树木 1.老师播放课件【视频观赏】，请幼儿观赏。 2.请幼儿说说看到了什么花草树木?猜猜这是哪个季节?为什么? 3.请幼儿说说秋天还有哪些花草树木?它们都是什么颜色的? 二、 观赏、创编诗歌秋天的颜色 1，老师播放课件【诗歌观赏】，请幼儿观赏诗歌秋天的颜色。 2，请幼儿说说菊花、枫叶、松树、大地都说秋天是什么颜色的?为什么? 3，请幼儿再观赏一遍诗歌秋天的颜色。 三、 请幼儿尝试创编诗歌。(老师可以示范：如桂花说：秋天是金色的。)四、请幼儿自由表达：你觉得秋天是什么颜色的?为什么? 延长活动: 延长其次节活

42、动：幼儿自由绘画秋天的颜色。 活动建议： 本活动通过争论法，了解了秋天的颜色是彩色的。还能创编出：麦穗说：秋天是金色的;苹果说：秋天是红色的;香蕉说：秋天是黄色的;桔子说：秋天是橙色的等。幼儿大胆发言，乐观动脑筋。 教学反思： 幼儿获得学问总是从已有阅历进行转移的。因此，我们在学习这篇诗歌时，主要采纳了争论法，联系法、嬉戏法。 13、中班语言活动出海（诗歌）教案反思 活动目标： 1、认真倾听诗歌，感受诗歌美妙的意境。 2、在理解诗歌的基础上，初步学习仿编。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 4、萌发对文学作品的爱好。 5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 活动预备： 配乐诗歌出海、大海

43、背景图、大海里的各种东西、幼儿人手一张长方形纸。 活动过程： 一、感受诗歌的意境 1、出示图片(大海背景图) (1)师：看看，这是什么地方? (2)师：看到这么美的大海，你想干什么? (3)师：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你们帮我想想，坐什么去呢? (4)师：有这么多的海上交通工具，我可以划着小船去，可以坐飞机去看海，可以坐大轮船去那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢? 2、观赏诗歌出海 二、理解学习诗歌 1、提问： (1)我出海时，看到了什么? (2)在听的时候，你喜爱诗歌里的哪一句? 2、再次观赏，跟念诗歌。 师：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我们一起出海 三、学习仿

44、编诗歌 1、师：我们看到了浪花、白云、海鸟、帆船，你还会看到什么呢? 2、依据幼儿的回答，引导幼儿仿编。 如：幼儿：海龟。师：海龟有多少呀?幼儿：海龟一只只。 3、师幼一起仿编诗歌。 师：真棒!把你们看到的东西，都编到诗歌里去吧! 四、一边折船，一边观赏诗歌 1、师：(出示船)你们看，这是什么?(船)你们谁知道我是怎么做的?让我们一起折艘船出海吧! 2、引导幼儿用长方形纸折船。(自由想象折船) 师：比比谁折的船美丽? 五、带领幼儿拿着纸船在诗歌的意境中边念边开出活动室。 师：好了，我们开着小船出海去了。(随着音乐律动做动作) 活动反思： 从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个

45、活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿乐观思索，幼儿在老师的引导下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确 ，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。 14、中班语言活动诗歌家教案反思 活动目标 1、感受诗歌的画面美和语言美，初步理解诗歌内容。 2、培育幼儿的想象力和制造力，引导幼儿尝试改编诗歌。 3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 4、理解诗歌所用的比

46、方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动预备 1、制作PPT有蓝天、草地、大树、河水、幼儿园大幅背景图。 2、儿歌家大范例。 3、飞机、小马、小羊、乌龟、螃蟹、小鸟、小猴、乌鸦、松鼠图片等。 4、音乐我爱我的家。 活动过程 一、出示PPT、进入主题 1、出示PPT，引导幼儿观看图片(天空、大树、草地、河水、幼儿园)。 2、引导幼儿用一句话叙述图片，如：蓝蓝的天空、高高的大树等。 二、了解诗歌内容，学习诗歌 1、出示诗歌，一起学念诗歌。 今日老师带来了一首好听的儿歌名字叫家。 老师边操作图片边念儿歌：蓝蓝的天空是白云的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，高高的

47、大树是小鸟的家。欢乐的幼儿园是小伴侣的家。 2、利用不同的形式朗读诗歌，巩固和加深对诗歌的理解，如分组朗读、集体朗读、个别朗读等。 3、嬉戏找家 请幼儿扮演天空、河水、大树、幼儿园，再请幼儿扮演白云、小鱼、小鸟、小伴侣，音乐响起就去找自己家。音乐一停就要站好，看谁找到自己的家。 三、改编儿歌 1、出示、蓝天、河水、大树的背景图画和各种动物，请幼儿尝试进行改编诗歌。 2、依据幼儿操作的结果让幼儿改编诗歌。例如：蓝蓝的天空是蜻蜓的家、是小鸟的家、蝴蝶的家。 四、共同的家 1、老师小结： 小伴侣真能干，编了这么好听的儿歌，现在我们知道了，每种一动物、植物和我们都有自己的家。而且世界上全部的动物、植物和人类，都有一个共同的家，我们一起生活在那里。你们知道那是什么吗? 师：对，就是我们赖以生存的地球。老师也编了一句诗，放在这首诗的最终：漂亮的地球是我们共同的家，所以我们要爱惜它。 2、听音乐我爱我的家结束本课。 活动反思 家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，布满了欢快流畅的心情，易于为宝宝宠爱和接受，而且还符合中班语言教学目标中提出的“让宝宝理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育宝宝的想象力、口语表达