创新思维游戏分析

1、第二章：创新思维 英英雄虽然然是历史史的产物物，但是是当今的的“英雄”可以不不断涌现现，因为为我们每每个人都都会有创创新思维维，问题题是你如如何掌握握制造“英雄”的基本本定律，如如何掌握握创新思思维 人人类社会会在经历历了漫长长的“石器时时代”、“青铜群群时代”之后，到到工业时时代只不过经历了了几百年年。可是是现在。人人类社会会巳进入入了信息息时代、比比特时代代，以后后还将进进入到智智能时代代，或者者说是创创新时代代。 也也有许多多人都想想成为“英雄”，也许许许多企企业想成成为“英雄”，开发发或提高高自己或或企业无无穷的潜潜能，实实现自我我价值的的放大，企企业价值值的放大大，通俗俗一点说说就是

2、使使自己这这个无名名小辈成成名成家家，成为为富豪，望望于成龙龙、望己己成龙等等等，这些些正是一一般人日日思夜想想并为之之奋斗终终生的理理想。但但真正成成功者必必竟是少少数。为为什么呢呢?同为为人们还还没响掌掌握获取取成功的的基本规规律。 众众所周知知，我们们自身奋奋斗的条条件、方方法、手手段、创创新的立立足点有有着各种种各样的的不同，可可以说每每个人的的情况都都不一样样，但成成功的方方法只有有一种。因因此，对对于某一一个人而而言，能能否借助助于成千千上万个个成功者者的经验验与技巧巧去达成成白己的的目标，这这是一个至关关重要的的问题。那那么，我我们首先先应该解解决的问问题是，从从那些像像雨后春春

3、笋样冒出出来的千千千万万万个“英雄”身上有有没有可可能找到到共同的的规律和和方法呢呢?他们们有没有有带有普普遍性的的秘诀呢呢?能否否通过适适当的思思维。完完备的训训练达到到成功呢呢？ 回回答当然然是肯定定的而而且还是是绝对的的。每个个人的情情况千差差万别，结结果必然然也是千千差万别别，但是是成功是是有基本本规律可可循的。从从这些基基本规律律上你可可以找到到成功的的道路，可可以得到到许多有有益的提提示，可可以学到到制造英英雄的方方法，而而下面的的问题就是你将如如何进行行?制造造英雄的的基本定定律包括括：一、创新启启动二、智能放放大三、创新能能运用三大基本定定律是相相互联系系的，而而这需要要我们通

4、通过训练练获得。作作为培训训师进行行创新的的培训、训训练，互互动游戏戏更是使使学员创创新思维维启动、智智能放大大、运用用创新能能的有效效方法之之一。有些人以为为游戏只只适合儿儿童，其其实游戏戏对不同同年龄人人士都有有不同的的功用，尤尤其在小小组聚会会里，热热身游戏戏对学员员之间的的沟通及及关系建建立非常常重要。此外，小组组热身游游戏还有有下列功功用：1、帮助学学员打破破沉寂气气氛；2、鼓励学学员从游游戏中学学习群体体合作及及彼此配配合；3、增进学学员彼此此的认识识及信任任；4、帮助学学员建立立自信；5、让学员员平等及及充分参参与。破冰游戏可可以令学学员打开开话匣子子，以打打破沉闷闷的气氛氛，让

5、学学员感到到自然既既有机会会彼此深深入认识识，拉进进大家的的距离，并并培养出出小组合合作精神神。但由由于时间间关系，这这些游戏戏仍以分分享为主主，很少少又能兼兼顾增进进团队（小小组）合合作精神神又能培培养小组组成员。创创新破冰冰游戏用用意在补补添一般般小组破破冰游戏戏之不足足，可以以与小组组破冰游游戏轮流流使用。创新游戏十十分注重重培养学学员创新新，尤其其是团队队的创新新精神！另一方方面，当当学员的的创新意意识渐渐渐增强时时，他们们自己也也能设计计其他小小组游戏戏，这样样便能减减轻培训训师的重重担，又又能添加加小组的的色彩，可可说是一一举两得得。再者，创新新的增加加对学员员个人的的事业及及工作

6、都都有帮助助，并可可增加学学员的成成功感，帮帮助他们们解决许许多面临临的难题题。因此此，在小小组上推推行创新新培养是是十分值值得鼓励励的。小组创新破破冰游戏戏使用须须知:这些游戏旨旨在培育育及发掘掘学员的的创新，因因此某些些游戏可可安学员员的需要要重复进进行或变变换某些些材料、例例子、题题目等，让让学员熟熟悉，创创新得到到一定的的提升。这些游戏全全以创新新为主题题，故培培训师可可使用一一段时间间后加插插一些其其他破冰冰前奏游游戏，以以免学员员感到厌厌倦。既然这是创创新游戏戏，培训训师固然然可以随随其个人人创新更更改游戏戏内容，但但应向学学员清楚楚解释。培训师在沿沿用这些些创新游游戏时，应应向学

7、员员解释游游戏之目目的及创创新对小小组的益益处。游戏前又准准备所需需要的材材料，或或事前通通知学员员需要准准备什么么。创新游戏旨旨在提升升学员的的创新，增增加学员员的合作作及彼此此的配搭搭的精神神。注意时间的的控制，尽尽量不要要超过预预定的时时间限制制。培训师应相相信美味味学员皆皆有潜力力成为一一个富有有创新的的人，因因创新是是天赋的的。人只只要能发发挥上帝帝赐给他他们的创创造力，就就能成为为有创新新的人。培训师应鼓鼓励每一一位学员员都有发发表创新新的机会会，并容容许学员员自由回回应。既然这是创创新性游游戏，故故没有“对”或“不对”。游戏21美丽丽风景线线一、游戏目目的：了解每个人人的创新新能

8、力，认认识敢于于向“答案”挑战二、游戏程程序： 11、发给给学员如如下图的的纸。 22、请学学员一笔笔连接图图上所有有的点，看看谁连接接出来的的最富有有意义。三、游戏准准备：准备好如上上图的影影印件。四、注意事事项 有有答案是是可以画画出一个个五角星星，但是是富有创创意的结结果，远远远超出出我们的的想象。游戏22跨越越障碍游戏目的：找到影响创创造力发发挥的障障碍。在在日常工工作中，从从组织到到个人，都都存在着着一些影影响创造造性发挥挥的障碍碍。本游游戏内容容设置的的目的，就就是要帮帮助你找找出这些些障碍是是什么，在在哪里，为为开发创创造性和和促进创创新意识识扫清障障碍。游戏程序 第第一阶段段：

9、影响响创造性性发挥的的组织因因素： 11、将学学员分成成10人人一组，不不足100人也可可以，但但不要过过少。 22、发给给学员每每人张诊断断问卷，共面共有57道题(见组织因素问卷题)要求每个学员认真填写。 33、准备备一张大大纸。把把57个个题号抄抄在上面面，挂在在前面作作统计用用。 44、做完完题后，由由小组先先进行统统计，然然后填在在前面的的大表中中。 55、如果果鼓励大大家参与与，可由由每个人人大声读读出，指指导老师师将其填填人表中中。 66、根据据表上的的统计结结果，指指导老师师组织大大家讨论论如何加加以改进进，也可可以先由由小组讨讨论，然然后派代代表发表表本组的的讨论结结果，最最后

10、培训训师进行行总结。 77、整个个时间至至少为660分钟钟，根据据情况可可以适当当延长，争争取每个个人都有有发言的的机会。 88、参加加人员可可以来自自一个部部门，也也可由每每个部门门派代表表参加。第二阶段：判断影影响创造造性发挥挥的个人人因素： 11、发给给每个参参加者一一份影响响个人创创造性发发挥的自自我评价价表。该该表共有有38十十问题(见个人人因素问问卷题)，由参参加者按按要求填填写。 22、答卷卷可以分分别做，也也可一起起做，但但务必认认真。 33、答完完问卷后后，每个个人把眼眼睛闭亡亡，回忆忆自己在在以往工工作中常常发生的的压抑自自己创造造性的情情况，以以5分钟钟为宜。 44、写下

11、下自己的的感受，作作为今后后改善时时的参考考。 55、如有有志愿者者，可将将自己的的感受和和改善方方法告诉诉大家。 66、时间间限制为为3060分分钟。 第第三阶段段：影响响他人创创造性的的因素 11、发给给每个参参加者每每人一张张卡片和和枝笔笔。2、培训师师告诉每每个参加加者在卡卡片上写写三句自自己最常常用的话话。这些些话应该该是在别别人提建建议或发发表看法法时你常常说的。例例如：老板不会喜喜欢的!我想这这行不通通!这事事看看再再说! 33、培训训师把卡卡片收回回并打乱乱，然后后每人分分一张，由由每个学学员轮流流念出卡卡片上的的三句话话。 44、培训训师在黑黑板或大大纸上写写下这些些话，内内

12、容大致致相同的的归为一一类，并并统计次次数。 55、写出出次数最最多的三三句话，交交小组讨讨论，每每组不要要超过110人 66、每组组选派一一名代表表。发表表小组讨讨论的结结果。游戏准备数量相当的的卡片以以及组织织因素、个个人因素素问卷挂挂件。组织因素问问卷题 下下面的词词语会影影响创造造性、在在你看每每一个题题目的时时候，仔仔细想一一想在以以往开会会或工作作时。是是否运用用过这些些语言?如果有有，就在在后面的的括号内内做个记记号；如如果没有有，就让让括号空空着。以前我们从从来没这这样做过过!（ ）2、这样绝绝对行不不通!（ ）3、我们的的人力不不够（ ）4、我们没没有这样样的预算算（ ）5、

13、我们的的时间不不够（ ）6、这个以以前我们们试过!（ ）7、这样做做我们还还早呢!（ ）8、理论上上行得通通，但实实际上（ ）9、这太学学术了（ ）10、顾客客会怎么么想呢？（ ）11、如果果真有效效，别人人早就（ ）12、太新新奇、太太时髦了了!（ ）13、太老老气了！（ ）14、这个个问题，我我们以后后再讨论论。（ ）15、你不不知道我我们的问问题在哪哪里!( )16、我们们的规模模太小了了，做不不了这样样的事。（ ）17、我们们的规模模太大了了，不能能做那样样的事。（ ）18、我们们现有的的计划太太多了( )19、我们们先调查查一下再再说。( )20、我们们一直就就这样做做，不应应该有错

14、错。（ ）21、这是是谁出的的馊主意意?( )22、我就就知道行行不通!( )23、让我我们成立立一个委委员会吧吧!( )24、再考考虑一下下，看看看发展再再说吧!( )25、这不不是我们们的问题题( )26、x x部是是不会接接受的( )27、别人人会以为为我们在在胡闹( )28、我们们做不出出这样的的东西!( )29、这在在我们这这儿行不不通！（ ）30、头儿儿绝对不不会接受受这种观观念!( )31、不要要发展得得太快!（ ）32、我们们现在干干得不坏坏，为什什么要改改变?（ ）33、这样样员工一一定会反反对！( )34、让我我们先看看看其他他入，然然后( )35、这不不又跟以以前一样样了

15、吗?( )36、这也也不过是是谈谈而而已，还还是( )37、我倒倒看不出出有什么么关系( )38、在我我们这个个行业里里，这样样行不通通。（ ）39、根据据规章，我我们不能能这样做做。( )40、神经经病!( )4l、政治治味儿太太浓了！( )42、听起起来不错错，但我我想不会会成为（ ）43、这不不在计划划内( )44、这样样做没有有根据( )45、我们们从来没没这样试试过（ ）46、没有有这样的的规定!( )47、这样样做意味味着增加加了作量量（ ）48、这不不是我们们的责任任( )49、话是是这么说说，但是是实际上上（ ）50、这样样会超过过预算的的( )51、这样样做还太太早( )52

16、、这样样做太晚晚了( )53、这不不会有什什么结果果的。 ( )54、我们们自己都都接受不不了，别别人（ ）55、你不不了解问问题的所所在（ ）56、你们们还嫩着着呢！（ ）57、这样样做会触触犯（ ）个人因素问问卷题 当当你提出出创意或或进行思思考时，是是否受下下列因素素约束，使使你缺乏乏自信心心?仔细细阅读下下面的每每一个问问题看看看你自自己是否否存在这这样的情情况，如如果有请在后后面的括括号内做做记号；如果没没有，就就让括号号空着。1、这也许许不适用用( )2、这样做做还缺乏乏足够的的根据（ ）3、这也许许行不通通。( )4、这样做做别人会会觉得( )5、我自己己也不清清楚是否否需要这这

17、样做。（ ）6、不知道道是否会会拨经费费（ ）7、这大概概是条死死胡同( )8、“如果果这样做做了，是是下是有有什么不不好的结结果？（ ）9、照别人人的看法法，有否否这种可可能性?( )10、听起起来可能能没什么么，但是是（ ）ll、这样样可能费费时间或或钱（ ）12、我不不知道别别人的想想法是什什么，因因此（ ）13、大概概有人不不会喜欢欢，因此此（ ）14、这恐恐怕难以以被别人人接受，因因此（ ）15、这会会与规定定相抵触触，因此此（ ）16、这可可能还不不是时候候，因此此（ ）17、这个个观念似似乎没有有用，因因此（ ）18、我能能做得比比这个好好，不过过（ ）19、如果果我再年年轻些，

18、身身体更好好些（ ）20、别人人已经这这样做了了，因此此我( )21、这些些我还不不太熟悉悉，因此此( )22、这样样做我的的投入太太大，因因此( )23、专家家(领导导)不知知对这会会有什么么看法？（ ）24、这好好像不完完全合乎乎主题，因因此（ ）25、我一一时还想想不清楚楚，因此此( )26、别人人听了可可能会笑笑我，因因此( )27、我的的意见可可能价值值不大，因因此(28、我又又不是天天才，因因此( )29、这似似乎不能能跟领导导说，因因此( )30、我觉觉得这个个建议可可能没有有什么分分量。（ ）31、这也也许不太太重要，因因此（ ）32、研究究研究在在再说吧吧！（ ）33、先听听

19、听别人人的意见见再说吧吧（ ）34、这事事可能很很复杂，我我看还是是（ ）35、某人人并不同同意我的的意见，因因此（ ）36、这样样也许于于事无补补，因此此（ ）37、如果果我离谱谱请大大家指正正。（ ）38、这是是我不成成熟的想想法，大大家（ ）游戏23梦山山奇案一、游戏目目的：发掘学员的的创造力力。二、游戏程程序：1、 由培培训师交交代案情情一个个男人，在在雪山上上一丝不不挂躺着着，死了了，周围围没有任任何的痕痕迹。2、培训师师通过向向学员问问封闭性性问题的的方式去去判断案案情的起起因。培培训师只只负责学学员的问问题，也也就是只只能说“是”或“不是”的问题题。3、培训师师改用开开放式的的问

20、题问问问题。4、请学员员充分发发挥想象象力，描描述男人人的死因因。三、注注意事项项让学员充分分的发挥挥自己的的创造。附：创造性性的答案案： 一一对夫妇妇乘坐热热气球在在一望无无际的梦梦山上的的空中探探险，不不幸在途途中热气气球燃料料不足，需需要减轻轻热气球球的重量量。夫妇妇想尽办办法，将将一切可可以扔的的东西都都全部扔扔掉，甚甚至包括括衣服，但但是这仍仍不能根根本解决决问题，最最后，丈丈夫为了了他心爱爱的妻子子能够逃逃出升天天，就舍舍弃了自自己的生生命，跳跳入梦山山中身亡亡。游戏24巧移移圣水游戏目的：通过游戏加加强合作作精神和和创新精精神。二、游戏规规则：本游戏每次次参与者者六名，分分成三组

21、组，每组组两人，其其中一人人用布将将眼睛蒙蒙上。参与者必需需站在尼尼龙绳圈圈以外，不不可越过过界线。没有蒙上眼眼睛的参参与者不不可以动动手参与与游戏，只只可为蒙蒙上眼睛睛的同伴伴作提示示。蒙眼者才可可拿工具具取水杯杯。将水杯完整整移出尼尼龙绳圈圈以外才才可记分分，如水水溢出水水杯则不不计分。三、活动准准备： 一次性性杯子、绳绳子、橡橡皮筋等等。四、注意事事项：小组成员可可在游戏戏规则范范围内用用各种方方法，但但要看哪哪一个小小组最有有创新。五、我的体体会： 曾曾经，我我。第一幕，我我在第一一个书架架上找，上上下到处处找。第二幕，于于是，我我在第二二个书架架上找，同同样上下下翻动着着书。第三幕，

22、我我又回到到第一个个书架上上寻找；接着我我还是到到第二个个书架上上找。我我叹了口口气向家门门外走去去。 依依照以上上三幕，你你可以说说我的动动作似乎乎表明我我是在寻寻找书。这这是我的的主导透透视。我我的主要要想法是是：我的的书“应该在在第一个个书架”。我越越重复这这种搜寻寻，我就就越发地地陷入固固执的圈圈子。我我转向另另一种行行为，说说明我有有一个新新的打算算。也许许我觉得得重要的的不是寻寻找书，而而是按时时去工作作。也许许我改变变了初衷衷，这本本书用不不着找。一一个不确确定的开开始以后后，面对对自己的的主导思思维模式式，我作作了变动动，然后后就依此此而行。这种简单的的解决方方法却是是所有个个

23、人和小小组行为为的一个个隐喻。当当一个小小组碰到到困难时时，它首首先倾向向于搞清清情况，渐渐渐地，一一个主导导的信仰仰或者展展望就出出现了。我我们把绘绘图的过过程看作作是对于于基本信信念和假假设的展展示。如如果小组组成员赞赞成变化化的特性性，它就就在向展展望阶段段移动。在在传统的的条件下下，小组组成员在在问题本本质方面面达到一一致之后后，就产产生了提提议者想想法。这这些都是是受观点点一致或或者理解解平台支支配的。想法接近旧旧的想法法，行动动则接近近旧的行行动。游游戏开始始，可能能学员一一直在这这样试那那样试，在在丧失了了几杯圣圣水后才才找到创创新的方方法。如如果我们们了解了了MPIIA制造造系

24、统（制制定展望理论行动），我我们将会会更容易易创新。游戏25看谁谁反应最最快一、游戏目目的：测试学员的的反应能能力，借借此激发发学员创创新。二、游戏程程序：（一）请学学员尽快快回答下下列问题题：1、什么人人未做父父亲先做做公公？2、全世界界最小的的岛是哪哪个?3、在哪里里可以找找到“幸福”二字？4、一对健健康夫妇妇为什么么会生一一个只有有一只右右眼的孩孩子？5、一个人人走进自自己的房房子里，总总是先把把一样东东西放进进去，那那是什么么？6、一个字字从小到到大都读读错，那那是什么么字？7、病猫是是什么颜颜色？8、鸟类的的世纪绝绝症是什什么？游戏参考答答案：（11）太监监。（22）安全全岛。（33

25、）字典典。（44）每个个孩子都都只有一一只右眼眼。（55）脚。（66）错。（77）午宴宴柳色。（88）畏高高（二）请学学员尽快快回答下下列问题题：什么东西会会愈洗愈愈脏？什么东西倒倒立后会会增值一一半？最不担心的的癌症生生在什么么地方？陈每天都很很早回家家，为什什么他的的妻子总总说他晚晚？张桌子四个个角，看看去一个个角后剩剩几个角角？么河可以吃吃？7、一个常常有胃病病又没有有眼疾的的人为何何常到眼眼科诊所所？8、什么灯灯在光天天化日下下也开着着？9、什么电电不能点点灯？10、什么么鱼是不不能吃的的？游戏答案：（1）水水。（22）6。（33）别人人身上。（44）他凌凌晨才回回家。（55）5个个。

26、（66）炒“河”粉。（77）他是是眼科医医生。（88）交通通灯。（99）女人人放出来来的生电电。（110）敲敲的木鱼鱼。三、注意事事项：培训师提问问要快游戏26脸谱谱描绘一、游戏目目的：训练学员创创造力。二、游戏程程序：第一部分：A培训师师向队员员宣读(括号里里的内容容不读)。1这是由由两部分分组成的的题目。在在第一部部分间思思考、创创作、解解题，并并可在任任何时候候自由交交谈。2一旦第第一部分分计时开开始，中中途不能能停上。提提问计入入比赛时时间。3你们的的问题是是完成66个陡谱谱，每人人至少创创作一个个。4这里有有许多关关于眼睛睛、鼻子子、嘴的的囤，你你可以临临摹，也也可以自自己创5在第一

27、一部分，每每个创作作的作品品计1至至5分，整整个队总总计5至至25分分。6(重复复第3、44、5条条)你们们可以开开始第一一部分。B仅供培培训师阅阅读1把第一一部分的的复印件件给队员员参考，此此时不要要把第二二部分复复印件给给队员。2给队员员宣读题题目，确确信他们们已了解解题目。确确保5分分钟创作作时间，在在第一个个队比赛赛之前，把把题目读读熟。3复印下下面的AA图，剪剪成6块块；复印印下面的的B图，把把每个图图剪开。4给每个个队一个个盒子，内内有5支支铅笔6个没没有画好好的头，以以及关于于眼睛、鼻鼻子的图图。铅笔笔必须削削好，并并提供橡橡皮。第二部分：A培训师师向队员员宣读(括号里里的内容容

28、不读)1在第二二部分，学学员将有有1分钟钟时间思思考，33分钟时时间回答答。学员员之间不不准讲话话。2每个学学员对每每个解答答陈述一一句话。普普通回答答得1分分，创造造性或幽幽默的回回答得33分。高高度创造造性或非非常幽默默的回答答得5分分。这由由培训师师主观评评判，培培训师的的决定是是最终决决定。3(读得得慢一些些)每个个队员有有6张卡卡片，分分别写有有l、22、3、44或5等等数字，其其中一张张写“自由选选择”。你们们必须轮轮流回答答。回答答l号脸脸谱时，必必须向培培训师出出示l号号卡片，并并扔入箱箱子内，依依次类推推。队员员之间不不得交换换卡片。出出示“自由选选择”卡片时时可对任任何脸谱

29、谱进行回回答。4当所有有队员都都回答完完或时间间已到，比比赛结束束。B仅供培培训师阅阅读1在第二二部分开开始前，向向学员宣宣读第二二部分的的A项内内容。2给每个个队员66张卡片片(可用用扑克牌牌代替，在在J，QQ，K牌牌上贴上上“自由选选择”字样)。3确保11分钟思思考时间间，3分分钟回答答时间。4培训师师及助教教各自给给每个脸脸谱打ll至5分分，然后后取每个个脸谱的的平均分分作为该该脸谱的的得分。把把5个脸脸谱的得得分加起起来，作作为第部分的的总分。5第二部部分计分分： 每个队队员回答答前，必必须出示示一张卡卡片，既既可防止止队员对对一个脸脸谱作两两次回答答（除非非他出示示“自由选选择”牌）

30、，又又可让培培训师知知道他将将对哪个个脸谱进进行回答答；普通通回答得得1分，创创造性或或幽默的的回答得得2分，高高度创造造性或幽幽默的回回答得55分。与与其他题题目不同同，学员员重复回回答或回回答不确确切时，不不必停止止，但只只计1分分；比赛赛结束后后，计算算裁判的的平均分分；把两两部分得得分加起起来，作作为参赛赛队的原原始分。A图B图游戏27摆数数字一、游戏目目的：让学员明白白创新性性答案不不一定很很复杂，鼓鼓励他们们大胆地地进行创创新性构构想。二、游戏方方法：请学员将44、6、88三个数数字按规规律放在在以下数数字的适适当位置置（左或或右）。 1 7 2 3 5三、游戏准准备：图画纸一张张

31、、铅笔笔、橡皮皮。四、注意事事项：鼓励学员随随意畅想想，但又又要必要要提示学学员寻找找事物的的规律性性。游戏答案：1477 2235668 （只只有直线线的在左左边；有有弯角的的在右边边；数字字按从小小到大排排列）游戏28外星星人一、游戏目目的：1、活跃课课堂气氛氛，发挥挥学员创创造力。 2、让学学员一起起工作，建建立团队队精神。 3、让学学员加入入到一个个有趣的的问题解解决的活活动中。 二、游戏程程序： 1、学员分分组（88人一小小组）2、各个小小组要按按照任务务说明书书创造出出外星人人。3、看哪一一组学员员速度快快而有创创新。4、游戏分分享讨论论小组成员用用什么方方法达成成共识，你你认为最

32、最有创新新的地方方在哪里里；什么有有助于最最后结果果的产生生？什么么阻碍了了最后结结果的产产生？ 三、游戏规规则整个小组要要共同创造造出一个个外星人人，这个外外星人只只有7只脚，33只手在在地上，而而且全体体小组人员员必须连连接在一一起，成为一一个整体体并能够够行走数数步。四、我的体体会 小组组成员达达成共识识的方式式一般来来说往往往有自发发、说服服、强迫迫、表决决、仲裁裁等方式式。“自自发”的的方式最最好但很很不现实实；“强强迫”、“仲仲裁”可可能会导导致分裂裂；过多多的使用用“表决决”则说说明小组组成员还还不太默默契，尽尽管它能能“公正正”的体体现大多多数人的的意愿；“说服服”是一一个很温

33、温和的方方式，但但需要时时间和合合作的心心态；没有一一种方法法是最好好的，而而应根据据时机采采用不同同的方法法；创新是生命命活力的的体现，但但创新需要得得到小组组成员的的认可才才会有成成绩。 此游戏戏可以从从多方面面进行总总结，常常规的列列举如下下： 1、小组如如何做计计划：目目标资资源计计划过程程选择择方案执行改善。 2、小小组成员员合作：每个人人都积极极参与、贡贡献主意意、互相相配合 。3、创造造力与问问题解决决：尝试试新的方方法与观观点 。4、解决决冲突：谁最先先想出主主意的，结结果怎样样 。游戏29思无无定势一、游戏目目的：鼓励学员多多动脑筋筋去培养养想象力力，并用用在设计计小组的的方

34、案上上。二、游戏方方法：用一些智力力考试题题目去鼓鼓励学员员多动脑脑筋，可可参考下下列两个个题目：甲对乙说：“我可以以把一根根长的尺尺子变为为短尺，却却不用折折断它。“究竟甲用了什么方法。爸爸买了两两个西瓜瓜回家平平均分给给三个孩孩子，它它要用什什么方法法分？三、游戏准准备：智力考试题题目。游戏答案：甲用另另一把更更长的尺尺子与原原来的尺尺子比较较，便可可使得长长尺子变变成短尺尺了；只只要爸爸爸将西瓜瓜榨成汁汁，就可可平均分分配给三三个孩子子了。游戏30头脑脑激荡游戏目的：运用头脑激激荡术激激发群体体创造力力。革新新思想，突突破群体体思维的的局限性性。游戏程序：培训师随意意在培训训现场找找一件

35、东东西作群群体创新新运用。告诉学员头头脑激荡荡的一般般步骤及及方法。运用头脑激激荡术群群体进行行创新。附：头脑激激荡术1、定义阶阶段 定义义阶段即即确定会会议巾所所要解决决的问题题。2、头脑激激端阶段段。 在头头脑激荡荡阶段，绝绝对不能能进行批批评，时时间不能能少于330分钟钟，也不不要超过过45分分钟。并遵循四个个原则：拒绝批评； 在在头脑激激荡过程程中除除了会议议的主持持者外，任任何人不不得刘别别人的提提议进行行批昨。因因为，批批评产生，头头脑激荡荡过程就就无法进进行下占占。此时时，会议议主持人人的功能能就在于于阻止别别人的批批评。如如果有批批郎产生生。主持持人心予予以暗示示、摇钟钟或自接

36、接说“不要批批评”。自由运转； 这这一原则则是鼓励励与会者者表达奇奇特稀有有的观念念。大家家可以突突破常规规的思维维模式，尽尽量提出出离奇的的想法，虽虽然大多多数这种种想法最最终桩筛筛选掉但是这这样做有有三条好好处： 保保持思维维过程不不问断；容易激激发创造造性的气气氛；容容易产生生具有独独创性的的观念。愈多愈好； 对对一个问问题提出出的观念念愈多，就就愈可能能获得高高质量的的观念。因因此，要要尽量突突破预期期的数量量目标。根根据经验验，好的的观念往往往是在在头脑激激荡过程程进行了了一半以以后才会会出现。改进综合。 在在头脑激激荡过程程中，别别人的和和自己的的观念可可以随时时加以改改进。这这不

37、是批批评，而而是观念念的转换换、合并并或深化化、浓缩缩。每一一个人都都在不断断完善、提提高自己己观念的的质量。3、评价鉴鉴定阶段段。 在此此阶段，对对前阶段段提出的的解决问问题的方方法进行行评价，舍舍弃无用用的信息息，然后后进行综综合，归归纳出几几种解决决问题的的方案。至至此，头头脑激荡荡结束，剩剩下的问问题是对对方案的的评价、决决策和制制定实施施计划。头脑激荡术术练习提提要；现在根据前前面所讲讲的内容容来进行行一次练练习。此此时每组组最好11012人人，这足足最理想想的人数数；每组组成员构构成应考考虑年龄龄、性别别、经验验和个人人背景，尽尽量不要要完全相相同，以以免因信信息雷同同而影响响头脑

38、激激荡的质质量；每每组有两两名组长长，按围围坐方式式，其他他人员拆拆开了坐坐，同一一单位或或同种背背景的人人不要坐坐在一起起；头脑脑激荡的的时候，要要将内容容记录下下来，以以便评价价、鉴定定和归纳纳整理。记记录的方方法可以以各自记记各自的的，也可可以用录录音设备备。4、观念的的评价与与综合：这一阶段为为观念的的评价和和综合阶阶段。一一般来说说有三种种方法可可用：将观念汇汇总后交交领导或或会议主主持入，由由他(他他们)去去进行筛筛选、综综合。用会议讨讨论方式式进行筛筛选、综综合。但但耗时过过多，而而且也难难以一致致的看法法。每个与会会者从所所有的观观念中选选择最重重要的或或最有效效的观念念，可以

39、以根据个个人的看看法按重重要程度度给观念念排序。游戏31一双双筷子五五张口一、游戏目目的：让学员打破破思维惯惯式，用用新的思思路解决决问题。二、游戏方方法：用四根方形形筷子砌砌出五个个“”。三、游戏准准备：四根方形底底筷子（不不要圆的的）。游戏答案：将四根根筷子同同底放在在一起，就就组成了了一个“田”，也就就有了五五个“”。游戏32礼步步湖之迷迷一、游戏目目的：发掘学员的的创造力力。二、游戏程程序：1、 由培培训师交交代案情情有个个男人，走走到礼步步湖中心心的一个个亭子，同同一个陌陌生人交交谈以后后，就跳跳到湖里里死了。2、培训师师通过向向学员问问封闭性性问题的的方式去去判断案案情的起起因。培

40、培训师只只负责学学员的问问题，也也就是只只能说“是”或“不是”的问题题。3、培训师师改用开开放式的的问题问问问题。4、请学员员充分发发挥想象象力，描描述男人人的死因因。注意事项：让学员充分分发挥自自己的想想象力、创创造力。附：创造性性的答案案： 在在一个美美丽的夏夏夜，礼礼步湖边边，一对对热恋男男女谈情情说爱，由由于夏夜夜炎热，男男人去买买饮料解解渴，留留下小姐姐在湖边边等。结结果十五五分钟之之后，等等男人回回来之后后，发现现小姐已已经不在在原来的的地方，于于是这个个男人在在湖的周周围大声声呼唤她她女朋友友的名字字，没有有人回应应。倒是是听到水水面上有有鱼时不不时的蹦蹦出来似似的。时间一分一一

41、秒过去去，男人人越想越越担心，一一种不祥祥的预感感已经笼笼罩在他他的心头头。夜深深了，人人静了，男男人拖着着疲惫的的身体继继续沿着着湖边寻寻找。这这时他看看到湖中中心有一一个美丽丽的小亭亭子里有有一长头头发的身身影，于于是他走走过九曲曲桥到达达小亭子子，结果果看到的的是一位位陌生的的胡子很很长的老老大爷。 “老大爷，你没有看到一位长头发，穿红色裙子的女孩？” “我一直在这里练功，没有看到” 男人仍不放过一线希望，把女朋友失踪的遭遇包括在湖边寻找的经过及发生的一切动静一五一十的告诉了老大爷。 “我是这个礼步湖人，由于污染严重，这个湖里近年来一直都没有鱼” 原来，男人在寻找时听到的不是鱼跃的声音。

42、他认为女朋友已经掉到水中“走了”，于是一听完老大爷说完，就跳到湖中殉情了。游戏33横算算竖算都都是六一、游戏目目的：让学员明白白要将思思维障碍碍挪去才才能有创创新意念念。二、游戏方方法：清清将下列列硬币重重组，使使每行都都有六个个硬币。 三、游戏准准备：十个一圆的的硬币。游戏答案：从竖的的一列硬硬币中拿拿出一个个（除交交叉的那那个之外外的任何何一个）放放到交叉叉的硬币币上，使使两个硬硬币重叠叠，这样样就满足足了要求求。游戏34需要要动机链链一、游戏目目的：让学员变通通思维，并并使他们们明白不不同个性性的人，会会有不同同的思维维方式。二、游戏规规则：用不超过四四条彼此此接连的的直线通通过以下下9

43、个区区域。动机动机需要需要行为满足三、注意事事项：本题是“走走出9点点”游戏的的简单创创新。可可以提示示成员，要要会走出出自己的的思维框框框，同同时通过过这个图图加深对对需要动动机链的的理解（需需要动机行为满足新的需需要）。游戏35蛀书书大虫一、游戏目目的：让学员明白白先入为为主的观观念会大大大影响响潜意识识及想象象力二、游戏方方法：假定每本书书的页数数为1000，把把四本书书编号11、2、33、4 ，依次次紧贴竖竖放，而而一条蛀蛀书虫从从第1本本书的第第一页蛀蛀到第44本书的的最后一一页，请请学员计计算这条条虫共蛀蛀了多厚厚的书？三、游戏准准备：四本相同的的书游戏答案：2000页，3300页

44、页，4000页都都有可能能，要看看书第一一页是向向左还是是向右。游戏36猜一一猜一、游戏目目的：让学员多运运用头脑脑去培养养创新二、游戏方方法：培训师准备备多条谜谜语，让让学员猜猜猜，叫叫他们学学会多动动脑筋。下下列一些些谜语可可作为参参考： （11）“一字两两个耳，两两耳不一一样，真真耳不像像耳，假假耳却像像耳”猜一一字。 （22）“风平浪浪静”猜中中国一地地方名。 （33）“有根部部落地，有有叶不开开花，都都说它是是菜，菜菜园不种种它”猜一一植物 （44）”生来公公平，拿拿在手中中，要问问长短，它它最分明明”猜一文文具。三、游戏准准备：多多条谜语语谜底：（11）耶。（22）宁波波。（33）

45、芽菜菜。（44）尺。游戏37看谁谁做得最最快游戏目的：让学员了解解到理性性思维不不是急于于求成。游戏程序：给学员发下下如下影影印件。宣布看谁能能做的最最快。游戏准备：准备如下影影印件。这是一个简简单的测测验，请请不要为为了速度度而不阅阅读就开开始做！请按照下列列指示进进行！1、请大声声对您左左边的人人说谢谢谢！2、请在这这张纸的的左上角角写于今今天的日日期（220022年9月月10日日）。3、在这张张纸的右右上角写写上“贵公司司名称”。4、将您在在左上角角写的日日期圈起起来。5、在这张张纸的右右下角画画五个正正方形。6、在刚才才所画的的正方形形中央各各画一个个+字。7、在刚才才所画的的正方形形

46、的四边边周围各各边画三三个三角角形。8、在这张张纸的左左小角签签上您的的“尊姓大大名”。9、在签名名下写三三个“好”字。10、请大大声喊一一声“我最快快”。11、在这这张纸背背面写550乘880的答答案。12、将第第9句中中的好字字画一个个圆圈。13、再在在这张纸纸的背面面写下443乘334的答答案。14、从上上题的答答案减去去43再再减344等于多多少。15、请把把以上单单数题题题数的数数字画上上一个圆圆圈。16、请把把以上偶偶数题题题数的数数字画上上个三角角形。17、请沿沿着本行行裁剪，将将17题题以上的的部分交交给培训训师。18、现在在你已经经仔细读读完了，请请只作第第一题或或第二题题。

47、19、在右右上角所所写的人人名下，画画一道直直线。注意事项：所有学员做做题不允允许交流流，做完完后耐心心等待其其他学员员完成。游戏38与天天才对话话一、莫扎特特出题我自幼擅长长于钢琴琴。这不不是因为为为我的的手指有有什么特特别的缘缘故。除除拇指外外其它它4个手手指长度度个有不不同，其其中最短短的还是是小指。不不过，有有入说最最长的是是无名指指。而不不是中指指。您说说他指的的是什么么意思。答案：因为为为比较较的是“手指名名称”的字长长。其名名称为：小指、无无名指，中中指，食食指、拇拇指。无无名指的的名称为为3个字字。其他他各指的的名称皆皆为两个个字所所以无名名指的名名称最长长。 莫莫扎特的的提示

48、：如果注注意“长这个问问的涵义义不只一一个。那那么就可可以产生生新的观观点。再再追根问问底，问问题就可可以迎刃刃而解了了。二、贝多芬芬出题“命运”奚奚落着我我。双耳耳什么也也听不见见。不管管是谁打打来电话话，我都都不知道道。我的的一位可可敬的朋朋友知道道后，给给我安装装了一台台改装了了的电话话（光电电形式的的）只要是是电话铃铃一响答案：不管管怎样，耳耳聋的贝贝多芬拿拿起听筒筒，还是是什么也也听不见见。贝多芬的题题示：把把电话机机改造成成光电形形式，乍乍听起来来是一个个非常妙妙的想法法。但对对一一个个耳聋的的人来说说，不管管把电话话机改造造成什么么样子，他他的耳朵朵都是听听不见话话的。事事情在设

49、设想阶段段，提了了种种空空想是无无妨的，但但要具体体评价它它的价值值，还是是应立足足于现实实的实用用性。三、肖邦出出题我的音乐灌灌进唱片片的倒不不少，可可我并不不详细的的知道是是怎样录录制进去去的。我我想问各各位句：唱唱片外沿沿部分的的录音槽槽转动一一圈，与与半径只只有外槽槽一半的的录音槽槽相比较较，录音音能多几几倍的时时间？答案：唱片片是按一一定速度度旋转的的。不管管周长多多少，一一个片子子每转动动一圈录录音时间间都是相相同的。肖邦的提示示：外与与内相比比较，不不同的只只是唱针针以两倍倍的速度度在盘面面上滑动动罢了。如如果有了了周长等等于2的的概念，脑脑子里就就会立即即浮现出出内侧、外外侧的

50、“圆周长长度不一一样”的概念念。但这这里所问问的却是是录音的的“时间”。四、舒曼出出题我时常疯疯疯颠颠的的弄出很很多错误误。有入入说有四四处错误误。请问问您，错错误在什什么地方方呢?答案：在这这一问，“错误”二字出现过三次。也就是说，有三个错误。还有一个错误在哪里呢?这一问上本来就有三个“错误”，而硬说有四处错误，这不也是个错误吗！舒曼的题示示：也许许有人看看来看去去，发现现不出什什么毛病病。关键键问题就就在于您您把不正正确的当当做正确确的。这这是种心理理漏洞。根根据不同同的情况况，对前前提条件件加以怀怀疑，有有时也是是必要的的。五、拜伦出出题诗好比是面明镜镜。是人人们心灵灵的真实实写照，但但

51、当您面面向镜子子照看时时。映出出的常常常不见得得都是您您的真实实容貌。我我想，个人站站在两块块相对排排放的立立镜中间间，就会会照出一一连串很很多的影影像。那那么。假假设有一一间小屋屋屋内内上下、左左右、前前后都铺铺满了无无缝隙的的镜片，请请问，当当有个芭芭蕾舞演演员走进进这间小小屋时她能看看到什么么样的影影像呢? 答答案：什什么也看看不见。因因为各个个方向都都铺满了了镜片，又又无缝隙隙，进不不了光线线。 拜拜伦的题题示：也也许有人人会说；“上下、左左右、前前后将呈呈现出无无数的芭芭雷舞演演员像。”但你要知道，在一定条件下，事物往往会由量变转质变。因此，有时思维上的延续和逻辑上的延续必须要一刀两

52、断。六、歌德出出题 我我的情绪绪总是不不能稳定定，一旦旦心血来来潮，就就去拜访访很多人人，同他他们一握手。我发现，握握手时，右右手对右右手、左左手对左左手，相相握很方方便。但但右手握握左手、左左手和右右手相握握就很别别扭。而而且，一一个人如如要把自自己的左左手和右右手相握握也很不不顺手，至至于两个个人这样样相握，那那就更别别扭了。可可是请问问，尽管管可以按按照一般般人的握握手习惯惯，由五五个人的的手适当当配合，能能不能互互相相握握得很好好?答案：不能能。 歌歌德的题题示：感感觉好像像能握好好，实际际上两组组右于两两组左手手能握得得很好，而而剩下的的一只右右手和一一只左手手就怎么么也握不不好了。

53、因因此，首首先要明明确可能能与不可可能，关关键在于于从何处处着手进进行观察察。七、海涅出出题 我我是以“1、22、3”跨跃深深沟的心心情，被被卷进了了德国的的革命的的。1、22、3是是很单纯纯的数码码。请问问，用这这三个数数码表示示的最大大数字该该是多少少？答案：100460035332033 海海涅的题题示：恐恐怕大家家也曾这这样想过过。即：3211，2113，2311，3211，3211=100460035332033。真是是奇迹，仅仅仅三个个数码就就能表示示这样大大的数值值。由此此可以得得到启发发，一个个事件只只要有可可能性存存在就就一定要要追根到到底。游戏39系绳绳情境一、游戏目目的：

54、 提提高学员员的问题题解决能能力。二、游戏说说明：问题解决能能力的实实验方法法。 在在一间空空房子里里，有几几件物品品（如钳钳子、笔笔等）和和两根相相隔一定定距离并并下垂的的细绳。要要求被试试者把两两根绳子子系杂一一起，但但如果直直接用手手去抓两两根绳子子的一端端是够不不着的，必必须通过过间接条条件，即即在绳子子的一头头系上钳钳子或笔笔，然后后摆动绳绳子，再再在另一一头用手手抓住。 实实验结果果表明，许许多被试试者开始始总是用用手去抓抓绳子，但但不成功功，然后后四处搜搜寻，找找到解决决问题的的隐含条条件（钳钳子或笔笔）。由由于经验验的作用用，认为为钳子是是用来夹夹东西的的，因而而没有变变通一下

55、下。游戏40看谁谁认得快快一、游戏目目的：体验对问题题的思考考程序二、游戏程程序： 11、拿出出如下图图的挂件件让学员员看2-3秒。2、请学员员说出这这是什么么。3、分享讨讨论 为什什么我们们会有这这么多的的认识差差异？ 时间间对我们们的思维维的作用用？ 给我我们的创创新思维维带来什什么启示示？ 三、游戏准准备：准备一副上上图的挂挂件或是是将此图图做入讲讲课用的的PPTT。四、注意事事项：参考答案是是，老头头或老鼠鼠，可能能会有其其他答案案出现，如如我在创创新课堂堂中做此此游戏时时，有的的学员说说是山羊羊的头的的一部分分，我认认为也很很有道理理，因此此培训师师不要批批判，对对创新答答案要给给予

56、肯定定。推荐学习课课程创创新思维维（核核心设计计人及主主讲人：朱荣民民 胡胡铨）课程目标：通过使学员员了解创创新中的的信念管管理、创创新的基基础创造造力的因因素、创创造性思思维的基基本方法法等，提提升学员员的创新新意识，让让学员在在脑力风风暴、模模拟训练练中中体体会创新新思维在在团队工工作中的的运用。创新的信念念管理信念为为何物怎样改改变信念念学习创创新的信信念小改进进，大变变化动感的的信念的的力量模拟训练摆锤锤游戏二、认识人人类的内内宇宙左脑半球：“理性脑脑”右脑半球：“感性脑脑”模拟训练透视视大脑的的反应部部分三、开发右右脑小组讨论：“左撇子子”为什么么“聪明”？模拟训练右脑脑思维训训练四

57、、创造力力是可以以通过培培训提高高的人人都有创创造潜力力创造造能力是是一种创创新能力力，它是是用新颖颖独特的的方法解解决问题题的能力力。每个人的创创造能力力水平是是不同的的。科学学家依据据创造成成果的新新颖程度度和社会会价值大大小把创创造力分分为三种种水平，即即个人水水平创造造力，群群体水平平创造力力和社会会水平创创造力。艺术家是一一个容器器，他可可以容纳纳来自四四面八方方的感情情，可以以是来自自天上的的，地下下的，来来自一张张碎纸片片，也可可以是来来自一闪闪即过的的形象，或或是来自自一张蜘蜘蛛网。 法法毕加加索1一般来讲讲，新思思想的产产生大约约要经过过5个步骤骤。最初的观念念：准备阶段：

58、酝酿阶段：开窍阶段：这是创创造过程程的最高高阶段。核实阶段：2刺激并捕捕获新的的思想的的几种方方法：清单；定语语列表法法。列定定语表最最基本的的前提是是对每一一个部件件提问：“为什么么这东西西一定要要这么做做？”这样提提问有助助于打破破无意识识的固定定观念；记录手手段；思思想库；让时间间为你服服务；最最重要的的一点是是，当新新的念头头出现时时，千万万不要运运用判断断力。否否则你就就等于是是一边拼拼命踩油油门，一一边刹车车。模拟训练灵感感捕捉五、创造力力的构成成1认知能力力 人在解决问问题时，需需要一系系列能力力的相互互作用与与结合。2发散思维维能力 与复合合思维不不同，发发散思维维的方向向是分

59、散散的，是是一种产产生多种种正确答答案的思思维能力力。5.3创造造性个性性 创造性个性性，包括括独立性性、冒险险敢为、自自信心、表表达欲等等多种成成分。创创造性解解决问题题，要求求用新颖颖独特的的方法解解决问题题，对个个体具有有挑战性性，要求求具有冒冒险敢为为精神的的人来承承担；从从事创造造性活动动，意味味着不依依常规而而解决问问题，独独立性强强的人才才能胜任任，自信信心强的的人才能能完成。模拟训练智能能放大游游戏六、量子型型创新思思维打破知知识的误误区创造空空间挑战假假定模拟训练找到到空间七、怎样使使你有所所创新破除思维定定势、破破除权威威定势、破破除从众众定势、破破除唯经经验定势势、破除除

60、唯书本本定势（全全信书不不如无书书）、破破除非理理性定势势、接受受创造教教育、接接受创造造力开发发训练（解解决思维维方法）1创造性思思维122要点一、 加一一加 二二、 减一减减 三、 扩一一扩 四四、 缩一缩缩 五、 变一一变 六六、 改一改改 七、 联一一联 八、 学一学学 九、 代一一代 十、 搬一搬搬 十一、反一一反 十二、定定一定 2如何培养养我们的的创造性性思维撇开“常识识” 撇开过去的的“经验” 撇开妨碍创创造力的的因素，冲冲出固定定的模式式学习开发创创造力的的方法，如如设问法法、形态态分析等等模拟训练创新新宝塔八、创造性性思维的的种类1按思维的的方向来来分：多向思维（发发散思维