小学五年级英语教案设计

1、小学五年级英语教案设计 编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是给大家整理的小学五班级英语教案设计，仅供参考希望能够帮助到大家。 小学五班级英语教案设计1 单元教学目标： 1、能力目标 (1) 能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays?We have tomatoes, tofu and fish (2) 能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet (3) 能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：Whats your favourite food

2、? I like apples. They are sweet (4) 能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。 2、知识目标 (1) 认读A、B部分Lets learn Lets talk 中的单词和句子，并掌握四会单词。 (2) 掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。 (3) 了解Lets start Group/pair work Task time等部分的内容。 (4) 了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。 (5) 了解Story time Good to know等部

3、分的内容。 3、情感、策略、文化等有关目标 (1) 培育学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。 (2) 了解中国表示美妙愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。 单元教学课时安排： 第一课时：Lets start Main scene Lets chant A Lets learn Group work 第二课时：A lets try Lets talk Talk and match C Good to know 第三课时：A Read and write Group work C Lets sing 第四课时：B Lets t

4、ry Lets talk Pair work C Story time 第五课时：B Lets try Lets talk Pair work C Task time 第六课时：B Read and write Group work C Pronunciation Lets check 第一课时 一、 教学目标与要求： 1、 能够听、说、读、写本课时四会单词： tomato, tofu, green beans,fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? Id l

5、ike 2、 能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。 3、 能够说唱歌谣，并理解其含义。 二、 教学重、难点： 重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。 难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。 三、 课前准备： 教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔 四、 教学过程： 1、 热身 跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。 2、 预习 (1) 吟唱歌谣。 (2) Lets start 出示Lets start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：Im yummy to eat. I

6、m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。 (3) 回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。 3、 新授： Lets learn (1) 学生说出Lets start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，老师出示单词卡片tomato。由于本词在四班级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，老师引入potato的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage,

7、 pork,领读，让学生快速记住读音，然后老师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish,eggplant, green beans 并拼读这些单词。 (2) 做游戏操练新单词。 (3) 听Lets learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,eggplant, mutton, fish, potato, green beans. (4) 老师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Lets chant 听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。 Group work 以小组为单位利用食

8、物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。 4、巩固延伸： 做活动手册配套练习，熟记单词 第二课时 一、 教学目标与要求 1、 能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have eggplant并能在情景中进行运用。 2、 能听懂提示语，根据Lets try录音内容判断两张配图的正误。 3、 能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。 二、 教学重、难点： 重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。 难点：句子What would you like for lunch? What do you have for lunch today? 的不同用法

9、。 针对本课时文化背景的学习，要求老师为学生介绍中国表示美妙祝愿的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。 三、 课前准备： 挂图、单词卡、录音机、录音带 四、 教学过程： 1、 热身 (1) 听歌曲，感知本课时的新语言。 (2) 进行师生对话。 2、预习 Lets try 播放Lets try 部分的录音，请学生做出正确判断。 3、新授 Lets talk (1) 通过校对Lets try 部分听力练习的答案进一步呈现新句型。 (2) 用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型“What do you have for lunch to

10、day?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。 (3) 运用卡片练习新句式。 (4) 放Lets talk 部分的录音，让学生跟读句子。 学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。 Talk and match 学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。 Good to know 出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。 巩固延伸： 做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词 第三课时 教学目标与要求： 1、 能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。 2、能够理解部分对话的含义并完成句子填空。 3、 能够听懂、会唱歌曲。 教学重、难点： 重、难

11、点为四会掌握句子，还需要解释句子的含义。 课前准备： 挂图、录音机、录音带 教学过程： 1、 热身 (1) Lets sing 老师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。 (2) 日常口语练习。 2、 预习 复习有关星期的单词。 3、 新授 Read and write (1) 针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。老师接着问学生： What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Lets see together,引导学生回答问题。 (2) 让学生就一日三餐的话题进行小组沟通，并制作一张菜单。然后由两名代表以问答

12、的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good. (3) 听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成句子填空。老师重点指导四会句子的认读和书写。 (4) 引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。 Group wok 请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。 巩固延伸 依照课文自编一段对话进行表演;做活动手册配套练习;听录音，读给家长朋友听;熟悉单词 第四课时 教学目标与要求： 1、 能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh,，并认读单词healthy。 2、 能够说唱歌谣，

13、并理解其含义。 3、 能够了解故事大意。 教学重、难点： 重点：听、说、读、写四会掌握的单词。 难点：单词healthy 的发音。 课前准备： 单词卡、录音带、录音机 教学过程： 1、 热身 (1) 老师放本单元Lets sing部分的录音，学生跟唱歌曲。 (2) 参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。 2、 预习 听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。 3、 新授 Lets learn (1) 老师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食

14、品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。 出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour,让学生认读新单词。在教学新单词的过程中，应反复使用句子：“Its my favourite.”让学生多次感知新词favourite, 以减轻下一课时的负担。 (2) 以游戏的方式操练新单词。老师拿出已准备好的三杯溶液，请某小组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。 (3) 听Lets learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,fresh, healthy. (

15、4) 老师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。 Lets chant 让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet 巩固延伸： 收集有关食品的广告信息;做活动手册配套练习;听录音，读新单词给家长和朋友听;熟记单词 第五课时 教学目标与要求： 1、 能够听懂、会说：Whats your favourite food? I/We like并能在情景中熟练运用。 2、 能够听懂Lets try 的录音，为几张配图正确排序。 3、 能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。 教学重、难点： 重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：Whats yo

16、ur favourite food? I like 难点：单词favourite的发音。 课前准备： 单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔 教学过程： 1、 热身 (1) 播放歌曲“What Would You Like?”，学生跟唱歌曲。 (2) 日常口语练习。 2、 预习 (1) 放录音，跟唱歌谣。 (2) Lets try 老师放Lets try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容如下： Girl: Do you like bananas? Boy :Yes, theyre sweet. Girl: Do you like tomatoes? Boy: Yes, theyre

17、 fresh. Girl: Whats you favourite food? Boy: Beef, its healthy. Boy: Do you like ice-cream? Girl: Yes, its tasty. 3、新授 Lets talk (1) 老师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,beef and fish.老师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸;接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸;再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So

18、, my favourite food is fish.出示favourite的单词卡，再询问学生，让学生充分理解这个词的含义。 教读句子： Whats your favourite food? (2) 两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food. (3) 听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单词做替换回答问句。 Pair work 让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查， 并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like Mike likes W

19、e like老师看哪一小组表现好，适当给予奖励。 Task time 请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。 巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词 第六课时 教学目标与要求： 1、 能够听、说、读、写本课时四会句子：Whats your favourite fruit? I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. Theyre sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work中使用该句型完成调查。 2、 能够理解情景对话的含义并完成句子填空。 3、 能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关

20、的单词。 4、 能够完成Lets check部分。 教学重、难点： 重点：本课时的四会句子的掌握。 难点：单词favourite的拼写。 课前准备：挂图、录音带、录音机 教学过程： 1、热身 (1) 放录音，跟唱歌曲。 (2) 日常口语对话，进行师生对话或生生对话。 2、预习 请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。 3、新授 Read and write (1) 老师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：Whats your favourite fruit? 老师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I dont like gr

21、apes. They are Sour. 请学生仿照会话，老师可适当给予提示。 (2) 看图，指着Zoom说：Look! Whats Zooms favourite food? Can he have it? Why? Lets listen to the tape. (3) 老师指导学生完成句子填空。 (4) 老师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。 Group work 老师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中欢迎的食物。 Pronunciation 先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝拼读单词grow。用

22、这种方式总结fl, oa,fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓舞学生说出字母组合在单词中的发音。 Lets check 完成Lets check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下： John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. Theyre tasty. Waitress: What would you like for dinner? Sarah: Id like green beans and fish. Theyre h

23、ealthy. Women1: Whats your favourite food? Women2: Eggplant. Its tasty. Its my favourite. John: Can I have some eggplant and tofu, please? Im hungry. Mom: Sure. 巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子 小学五班级英语教案设计2 教学目标： 1、能听懂，会说What day is it today? Its 。 What do you have on ? We have。 I like 。 并能在情景中熟练运用。 2、了解西方国家

24、一些没有固定日期的节日，如父亲节，母亲节等等。 教学重点： 掌握句型：What day is it today? Its.What do you have on Wednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays.学生通过学习，能够自在实际情景中自如运用这些句子。 教学难点： Lets try部分，内容多，易混淆。应多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。 教学方法： 情景教学法，任务教学法 教具 CAI,cards 教学过程与内容设

25、计： Step 1 Warm-up(热身) (1)老师放Start部分的歌谣Lets chant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。 (2)日常口语练习，内容可参考如下： A：What day is it today? B：Its Tuesday. A：What do you have? B: We have P.E.class.I like Tuesdays. Step 2 Presentation(新课呈现) (1)老师播放Lets try的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，老师指导学生给出

26、正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。 (2)在此基础上，老师出示本课时Lets talk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听Amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培育他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。 (3)反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。 Step 3 Practice (趣味操练) (1)老师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? Its.然后引导学生依据实

27、际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on? We have. (2)让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周学习的情况。可先在小组内或同桌间进行沟通。然后在全班宣读。在准备过程中老师要有意识地引导学生说出本部分重点的两组新句型，如：What do you have on Wednesdays? We/I have.沟通完毕后，老师不要忘记让大家评选出欢迎的宣读者。 (3)Group work 引导学生根据刚刚准备的情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓舞学生表述尽可

28、能多的理由。 Step 4 Consolidation and extension(巩固与扩展) (1)让学生做A Lets talk部分的活动手册配套练习。 (2)让学生听Lets talk部分的录音，读给朋友或家长听。 (3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。要特别说的喜欢的理由。 (4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。 Step 5 Conclusion Homework：完成相应配套练习。 板书设计： Unit 2 My week What day is it today? Its. What do you have on W

29、ednesdays? We have English，science，computer and P.E.I like Wednesdays. 教学反思： 在这一节课学习的始终，课前我用几分钟结合情境复习单词、单词和句型的融合运用及问答，使学生熟悉单词、短语的表达，能够听懂老师的提问，在老师引导下能够完整回答。本节课继续学习与学生学习和生活密切相关的话题，即在校的课程和课余生活安排。学生很熟悉汉语的表达但转化到英语可能会混淆、反应慢，特别是星期几的记忆和替换句型灵活运用环节。在做两两和小组口语练习时，有的学生不敢开口，有的怕其他同学笑话，还有的担心出错。我多做示范，多引导，多鼓舞他们，能说到哪就

30、说到哪，不懂就举手问老师，共同完成。 小学五班级英语教案设计3 本课选自牛津小学英语5A 中的Unit6.这套教材从视听入手，注重听说训练，着重培育学生的语感和初步运用英语进行简单日常沟通的能力，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习爱好，帮助学生养成良好的学习习惯。形成有效的学习方法，进展自主学习的.能力， 本单元“做家务”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有打电话，建议，询问等，其中，以“询问对方或第三者正在干什么”及其应答为重点内容。重点介绍了Whatis/aredoing?Hes/Shes/Im/Were句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进

31、行的动作。在教学过程中，老师要创设各种真实的情景来呈现，练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。 为了使学生更好的掌握本单元的学习内容，我利用肢体语言，用直观、形象、与学生互动的手段来教授，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习爱好，提高学生参加语言活动的乐观性。 根据课文特点及新课标对五班级学生英语学习能力的要求，本课的教学目标我定为以下几方面： 认知目标： 1、能学会四会单词run ,jump,walk及一些动词词组等。 2、能理解正在进行时的含义，并会说、会读。 技能目标： 1、能用英语向人询问对方或第三者正在干

32、什么，并给出简单的答复。 情感目标： 在英语教学中融入思想道德教育，在学习做家务的三个英语表达后，能在实际生活中帮助父母做一些简单的家务，体谅父母的辛苦。同时也能对所学的英语产生更浓厚的爱好。 教学重难点： 询问对方正在干什么：What are you doing?及其回答。难点是动词ing表示正在进行时。 说教法 最新的小学五班级英语第六单元doing housework说课稿：新课标提倡学生是学习和进展的主体，而小学高班级的英语有一定难度，比较枯燥，因此如何在一堂英语课中吸引学生的注意力，激发他们的好奇心、求知欲及充分激发学生的主动意识和进取精神就成了关键。所以我在教学过程中充分利用肢体语

33、言、多媒体教学、图片等直观教学手段，将内容与游戏、歌曲相结合，使学生“在玩中学，在学中玩”，营造轻松、活泼的课堂气氛，有张有弛，循序渐进，引导学生乐观主动地投入到学习活动中去。为了让学生的这种学习热情能在课堂上得到更好的发挥，让本堂课的任务能顺利完成，于是我就结合小学生的心理绦点和生理特点，将他们的活动内容融入到学习过程中，将情境的创设与任务的完成巧妙地结合起来，将枯燥的语言学习转变为学生乐于接受，乐于学习的内容，帮其获得的学习效果。因此整堂课我设计了四个环节来完成： 一、情境热身，布置任务二、结合情境，完成任务三、情境操练，巩固任务四、运用情境，反馈任务 总之，在“任务型”课堂教学中，学生在

34、任务的驱动下，在情境的陪伴下进行学习、活动，在课堂上有话可说、有事可做、有感可发、学以致用。“以任务型活动为主线”的教学活动设计，学生乐于参加各种情境，在轻松愉快的活动中去感受语言、理解语言和运用语言，从而获得乐观愉悦的情感体验，体会到学习英语的成就感，自信心增强，学习的爱好得到激发、保持和巩固 说学法 在本课的学习活动中，肢体语言帮助学生自己来认识新授单词的含义和现在进行时的含义。学生在师生互动、人人沟通的活动中建立起自信，享受到学习的快乐，得到相关的知识，是学习的主人。 说教学过程 Step1:Revision 1.Free talk. T：Good morning,.Glad to se

35、e you. S1: Glad to see you, Miss chen. T: I like singing. What do you like? S1: I like swimming. T: What day is today? S2: Today is Monday. T: How are you? S2:Im fine. T: How about your father? S2: Hes fine T: Are you free now? S2: Yes, I am. / No, Im not. T: Where are you now, class? Ss: Were in th

36、e classroom. 2sing a song “ What are you doing?” 这个教学步骤主要是对前面知识的复习，重点复习了动词ing形式。为下面的新授做准备。 在这里，歌曲是为营造轻松愉悦的课堂氛围，同时也为下一个步骤：操练句型所做的铺垫 Step2. Presentation 1.guess: T:What is the boy doing? Ss: guess: sleep T: Yes. You are right.He is sleeping.Drill:sleep-sleeping 2.T:Are you sleepingnow?S;No,Im not. T:W

37、hat are you doing now?S:Im sitting.Drill:sit-sitting T:Yes ,youre sitting.But What am I doing now. S:You are shanding. 3.Play a game. T: Boys and girls, When I Say “ Stand”，you must stand up quickly, and say“Im standing” loudly, OK? Ss: OK. T: OK, Lets play . Boys and girls , Listen carefully, the f

38、irst one ,“Sit” Ss: sit down, and say “ Im sitting ” T: “Sleep” Ss: Do the action and say“ Im sleeping”。 “爱好是的老师。”为了让学生对学习内容有更多的爱好，一开始我就安排猜这个游戏。调动学生的乐观性。 4.Ss make an action of jumping, running walking. T: What are you doing? Ss: Im jumping, running, walking. 教：run jump walk Ss:集体问：What are you doin

39、g? S1: Im (做出动作) 刚刚是老师做动作学生猜，这里的几个单词是学生已学的，因此我让学生自己来做动作，让大家猜，这样换一个形式，发挥学生的主动性。 5.Work in pairs.What are you doing?Im 6.T:Boys and girls,what day is it today?It is Do you like Sunday?Yes.Beause we are free.we dont go to school.If it is Sunday now .Im at home .ButIm not free.beause my house is dirty.W

40、ho can come my home and help me.S:I can,I can T:What can you do?Can you sweep the floor? T:What can you do?Can you clean the window? T:What can you do?Can you wash clothes? T:What can you do?Can you clean thedesk?我在这儿设计了一个真实的生活情景，从而让学生很自然地融入到做家务的情景中。在情景中感受新知，运用所学知识。 T:What is he/she doing?老师就真实的情景导入

41、新的句型。 7、guess: a boy/girl makes an action of (抽卡片) T: What is he/she doing? Ss: Hes Shes 这是拓展练习。从问对方过度到问第三者。为下节课的教学打基础。 Step3 Consolidation 1多媒体出示一副学生大扫除的图片。用句型Where is ?What is/are he/she/girls/boysdoing?谈论图片内容。 这一个环节其实就是让学生来执行任务，我利用多媒体课件确保了学生顺利开展和达到英语学习目标，和他们相互间进行交际的机会。在活跃的课堂气氛中，在我们师生的共同合作下，这一环节的学

42、习任务完成了，在学生实施学习任务的过程中，我依据每一个学生的熟练程度，老师给于不同程度的帮助、支持和适当的指导，充当好了学生的助学者和监督者的角色，让学生在我的指导下从易到难，由浅入深地去主动学习，主动练习。如果在这一环节中我单调地讲解、翻译英语知识，单纯地机械操练单词、句型，那么只能使学生感到枯燥乏味。 2小组表演评比 设计意图：让学生以小组为单位进行编对话表演，这项任务符合新课程标准中提出的：“要为学生提供自主学习和相互沟通的机会以及充分表现和自我进展的空间”这一要求，满足了学生学习语言的成就感。 step 5homework 1.抄写新单词 2.把所说的对话写下来 小学五班级英语教案设计

43、4 一、教材分析 小学英语教学目的是激发学生学习英语的爱好，培育他们学习英语的乐观态度;使他们初步具备用因英语进行简单日常沟通的能力。掌握基本的英语交际礼貌策略，全面提高综合素质。教材 充分考虑学生个体学习能力和学习习惯的差异，设计了符合各种学习模式的练习活动，培育学生的观察、记忆、思维、想象和制造力。 二、教学目标 1、养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。2、初步养成良好的书写习惯。 3、能按三会与四会的要求掌握所学词语。4、能按四会要求掌握所学句型。 5、能运用所学的日常交际用语进行简单的日常沟通，并做到大胆开口，乐观参加，发音清楚，语调正确。 6、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮

44、助下，听懂简单的话语和录音材料。7、能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。三、教学重点1、四会句型、单词。 2、在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 3、运用所学的日常交际用语进行简单的日常沟通，并做到大胆开口，乐观参加，发音清楚，语调正确。 四、教学难点： 养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。 五、教学手段和主要措施。 1、以活动为课堂教学的主要形式 2、在教学过程中，采纳情景教学法 3、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式进行大量的语言操练和练习。 4、培育学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 5、设计全面高效的课外作业，培育学生良好的书写习惯，做到干净、规范和正确地书写。 小学五班级英语教案设计5 一：知识目标： 1：能够听，说Whats this in English? Its a cow. Is that a cow over there? No, we call it a calf. What do you call it in English? We call it a foal. 2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和