摩擦起电教案三篇

1、第 摩擦起电教案三篇摩擦起电教案 篇1 (一)教学目的 1.知道什么叫物体带电和摩擦起电。2.知道什么实验事实使人们认识到自然界有两种电荷；知道正、负电荷是如何规定的；知道电荷间的相互作用。3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。4.知道电量及其单位。(二)教具玻璃棒两根，橡胶棒两根，丝绸一块，毛皮一块，支架两个，验电器一个，验电一个，碎纸屑若干。(三)教学过程1.复习提问(1)：日常生活中，当空气干燥时用塑料梳子梳头发，会出现什么现象？答：头发会随梳子“飘”起来。提问(2)：如果我们身上穿了几件化纤毛衣，在晚上脱衣时，有时会发出响声，甚至出现火花。你有过这种体会吗？你知道上面

2、提到的两种现象发生的原因吗？答：摩擦起电。教师总结：同学们在小学自然课的学习中已经了解了一些关于摩擦起电的知识。摩擦起电的现象在日常生活中又是经常可以看到的。那么，带了电的物体具有哪些性质？头发为什么会随梳子飘起来？在这一节里，我们将继续进行学习和讨论。2.进行新课(1)物体带电与使物体带电的方法演示实验：用毛皮摩擦橡胶棒，然后把棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。用丝绸摩擦玻璃棒，然后将棒靠近纸屑，验电羽等轻小物体，观察现象。我们看到，被毛皮摩擦过的橡胶棒，被丝绸摩擦过的玻璃棒，都具有了吸引轻小物体的性质。物体具有了吸引轻小物体的性质，我们就说物体带了电，或说物体带了电荷。习惯上把带了电

3、的物体叫做带电体。在空气干燥的时候，用塑料梳子梳头发，头发会随着梳子飘起来，就是因为梳子带了电，能吸引头发的缘故。使物体带电的方法：摩擦起电用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电，这种方法简单、常见。下面请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。接触带电除摩擦外，用接触的方法也可以使物体带电。演示用毛皮摩擦过的橡胶棒甲接触没有被摩擦过的橡胶棒乙，然后用乙去靠近纸屑、验电羽，观察橡胶棒乙能够吸引纸屑、验电羽等轻小物体，这说明橡胶棒乙通过接触橡胶棒甲而带了电。(2)两种电荷我们已经知道了什么叫带电现象，知道了被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒都带上了电荷，那么它们带的电荷是否相同呢？演示实

4、验：将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它，结果它们互相排斥。将被丝绸摩擦过的玻璃棒悬挂在支架上，用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们也互相排斥。将被毛皮摩擦过的橡胶棒悬挂在支架上，用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它，结果它们互相吸引。思考：这两个实验现象说明什么？答：被毛皮摩擦过的橡胶棒和被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷不同。教师总结：人们通过大量的实验研究发现，用摩擦起电的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的，必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。

5、这些事实使人们认识到自然界中只有两种电荷。正电荷和负电荷正电荷：指被丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷，可用“”表示。负电荷：指被毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷，可用“”表示。电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。(3)检验物体是否带电的方法：利用带电体具有的性质来判断。例1.如果一个带电体吸引一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？分析：不能。如果轻小物体与带电体带异种电荷，它们之间可以相互吸引；如果轻小物体不带电，由于带电体的性质，它们之间也可以相互吸引。例2.如果一个带电体排斥一个轻小物体，能否判断这个轻小物体也带电？分析：可以。因为若轻小物体不带电，它们之间只能相互吸引，不会

6、发生排斥现象。例3.如果两个物体互相排斥，你能作出什么判断？分析：根据电荷间的相互作用，可以判断带电体必带同种电荷。例4.有A、B、C、D四个带电体，若A排斥B，A吸引C，C排斥D，已知D带正电。那么A、B、C物体各带什么电？分析：已知D带正电可由此分析其他几个物体的带电性质。因为D带正电，D又排斥C，根据电荷间的相互作用，C应带正电。C吸引A，则A与C带异种电荷，即A带负电。A又排斥B，所以B也应带负电。用验电器来检验。验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是由金属球、金属杆、金属箔等几部分组成的（展示实物）。它的原理是利用了电荷间的相互作用。当用带电体接触验电器的金属球时，就

7、有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上，这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。演示实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度，思考此时金属箔片带什么电？用力多摩擦几下玻璃棒，再去接触验电器的金属球，观察验电器金属箔片张开的角度有什么变化？张开角度的变化反映了什么？换用毛皮摩擦过的橡胶棒，重做上面的实验。教师总结：验电器金属箔片张开的角度不同，反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。(4)电量电荷的多少叫电量。电量的单位是库仑，简称库，符号是C。库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电量，大约只有107库仑，一片带电的云上所带的电量，大约有

8、几十库仑。(5)正、负电荷的中和演示实验：把用丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球，使金属箔片张开一定的角度；再用毛皮摩擦过的橡胶棒去接触验电器的金属球，观察金属箔片张角的变化。这个现象说明：正、负电荷放在一起会互相抵消。如果实验中的玻璃棒和橡胶棒带的电量相等，验电器的金属箔片将不再张开，即正、负电荷完全抵消。放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象，叫做正、负电荷的中和。思考题：将一物体跟一带正电的验电器的金属球接触时，验电器的金属箔先合拢后张开。试分析这个物体的带电情况。3.小结这节课我们通过大量的实验，研究讨论了用摩擦的方法使物体带电后的性质、带电的种类及电荷间的相互作用。知道了怎样判断检验

9、一个物体是否带电和带电的种类。那么摩擦起电的实质到底是什么呢？物体带正电、负电的本质又是什么呢？这些我们将在下一节里进行研究讨论。4.布置作业。(l)书上本节后的练习l、2、3。(2)思考题：梳子与头发摩擦后，怎样检验梳子是否带电？带什么电？(3)想一想，除了课上讲到的，还有哪些检验物体是否带电的方法。备注：本教案依据的教材为人民教育出版社九年义务教育初中物理第二册第四章第一节。摩擦起电教案 篇2 (一)教学目的 1.常识性了解原子的核式结构。2.常识性了解通常情况下原子是中性的.、物体不显电性的原因。3.常识性了解摩擦起电的原因。(二)教具挂图，投影仪，玻璃棒一根，丝绸一块，橡胶棒一根，毛皮

10、两块，碎纸屑若干。(三)教学过程1.复习演示：用丝绸与玻璃棒摩擦后，将玻璃棒置于碎纸屑附近，观察玻璃棒吸引碎纸屑的现象。提问1：为什么玻璃棒会吸引碎纸屑？答：玻璃棒与丝绸摩擦后就带电了，带电物体会吸引轻小物体。提问2：若将与玻璃棒摩擦过的丝绸靠近碎纸屑，会出现什么现象？答：丝绸带了电，也会吸引轻小物体。演示：将摩擦玻璃棒后的丝绸靠近碎纸屑，观察现象。提问3：自然界里存在几种电荷？被丝绸摩擦过的玻璃棒带什么电荷？答：自然界中只存在两种电荷：正电荷和负电荷。被丝绸摩擦过的玻璃棒带正电荷。提问4：想一想丝绸会带什么电荷？2.引入新课摩擦起电的原因是什么？要解释摩擦起电现象，需要知道一些关于物质结构的

11、知识。3.进行新课(l)物质的原子结构物质由分子组成。经过科学家世世代代的研究，现在已经认识到，一切物质都是由分子构成的，分子又是由原子构成的。这一点同学们在化学课上已经学过了。提问：我们已经知道水是由水分子组成的。哪位同学说一说水分子又是由哪些原子构成的呢？分子和原子都是很小的微粒，不但用眼睛看不到，用一般的显微镜也看不到。若把原子看作球形，一般原子的半经只有10-10米左右。设想把1亿个氧原子一个挨着一个地排成一行，也只有几厘米长。原子并不是组成物质的最小微粒，原子还可以再往下分。人们认识原子的结构，经历了漫长的时间，直到19世纪末叶，英国科学家汤姆生用实验证明了比原子小得多的带负电的粒子

12、电子的存在，从此才揭示出原子是具有结构的。原子的核式结构。原子是由位于中心的原子核和核外绕核高速运转的电子所组成；原子核半径只相当于原子半径的十万分之一，原子核几乎集中了原子的全部质量；原子核带正电，电子带负电。电子是带有最小负电荷的粒子，实验证明：一个电子所带电量为1.6_1019库。一个电子也可叫做一个元电荷，用符号e表示。任何带电体带的电量都是e的整数倍。请同学们计算一下，多少个电子所带的电量是1库？（6.25_1018个）由原子的核式结构可知，物质本身就是由带电微粒组成的。那么通常情况下，物体为什么不显电性呢？指导同学看课本“原子结构”部分的最后一个自然段。原子核所带的正电=核外电子总

13、共所带的负电荷。所以整个原子呈中性，物体对外不显电性。不同物质中的原子核所带的电量并不相同，核外电子的数目也不相同。（利用氢原子、氧原子的原子挂图，讲解氢原子、氧原子的原子结构。）了解了物质的原子结构，下面我们一起来讨论摩擦起电的原因。(2)摩擦起电的原因不同物质的原子核束缚电子的本领不同。当两个物体互相摩擦时，哪个物体的原子核束缚电子的本领弱，它就容易失去电子，使跟它相摩擦的物体得到电子。物体失去电子带正电，得到电子带负电。讨论：玻璃棒与丝绸摩擦后，玻璃棒带什么电？（正电）为什么带正电？（玻璃棒与丝绸相比，玻璃棒的原子核束缚电子的本领较弱，在与丝绸摩擦时，因失去电子带正电。）丝绸带什么电？（

14、负电。）为什么带负电？（玻璃上的一些电子转移到丝绸上，丝绸因有多余电子而带负电。）橡胶棒与毛皮摩擦后。橡胶棒带什么电？毛皮带什么电？为什么？（略）(3)摩擦起电的实质由上面讨论可知，两个物体相互摩擦时，原子核对核外电子束缚本领弱的物体的一部分电子转移到与它相摩擦的另一物体上，这个物体失去多少电子，那个物体就得到多少电子，而电荷的总量并没有改变。因此，摩擦起电并不是创造了电，它的实质是电子发生了转移。(4)讨论与练习：（投影片）由不同物质组成的两个物体，相互摩擦，都能带电吗？答：物体带电的实质是电子的得失。对核外电子束缚能力弱的物质，失去电子的机会多，得到电子的机会少；对核外电子束缚能力强的物质

15、，失去电子的机会少，得到电子的机会多；失去电子的物体带正电，得到电子的物体带负电。所以，一般来说由不同物质组成的两个物体，通过摩擦可以使它们带上等量的异种电荷。但是，若这两种物质的原子核对核外电子的束缚能力都较强，就很不容易使它们通过摩擦发生电子的得失，因此它们就很难带上电。玻璃无论与什么物质摩擦都带正电吗?实验：用毛皮摩擦玻璃棒后，去靠近被毛皮摩擦过的橡胶棒，观察实验现象，结果：玻璃棒与橡胶棒互相排斥，说明玻璃棒与毛皮摩擦后带负电。根据实验结果，可以排出几种不同物质相互摩擦起电的序列：兽皮一羊皮一石英一玻璃一丝绢一木条一胶木一松香一硫磺。两种物质相互摩擦，排在前面的物质带正电，排在后面的物质

16、带负电。有人说:带电体发生中和现象时，正负电荷都消灭了，这种说法对吗？答：不对。中和现象的实质，也是发生了电荷的转移，使原来带等量异种电荷的物体，都恢到不带电的中性状态。判断下列说法是否正确：丝绸和玻璃棒摩擦后，玻璃棒带正电是因为：A.玻璃棒中的原子核束缚电子的本领弱，失去了电子；B.丝绸上一些正电荷转移到玻璃棒上；c.玻璃棒上的一些正电荷转移到丝绸上；D.玻璃棒上的一些电子转移到丝绸上。（答：说法A和D正确。）4.小结（略）5.布置作业1.认真看本节教材。2.用绸子摩擦过的玻璃棒靠近悬挂的小纸筒（图1）。小纸筒先被吸过来，这是因为_的缘故。当小纸筒与玻璃棒相触后，立刻又远离玻璃棒，这是因为_

17、。3.两个原来不带电的物体甲和乙，相互摩擦后，下面哪种情况是不可能发生的？A.甲带正电，乙带等量负电；B.甲带负电，乙带等量正电；c.甲和乙都带等量正电。备注：本教案依据的教材为人民教育出版社初中物理第二册第四章第二节。摩擦起电教案 篇3 摩擦起电 一、活动目标1、引导幼儿感知摩擦起电的现象，初步了解什么叫摩擦起电。2、激发幼儿对科学现象的探究兴趣。3、对幼儿动手能力和思考能力进一步锻炼与提高。二、活动准备1、塑料尺子每人一把，碎纸屑，大块的厚卡纸，泡沫渣，毛线头、细羽绒、小石子、水彩笔、铅笔等材料分组准备好。2、幼儿习得手册（玩一玩做一做）上学期第28页。三、活动过程1、组织教学，谈话导入游

18、戏。师：小朋友们快坐好，我们一起来做手指操师生齐：一个手指点点点，两个手指剪剪剪，三个手指弯弯弯，四个手指叉叉叉，五个手指开了花。师：小朋友们说得可真棒！双手是我们亲密的好朋友，它们可以帮助我们做许许多多的事情，那么，今天我们就用这对小手好朋友来玩一个好玩的魔术。2、幼儿动手操作，了解什么是摩擦起电的现象。分发尺子，每人一把，分发碎纸屑，每组一包。师出示尺子，碎纸屑，让幼儿说它们的名称。教师提出活动要求，让幼儿用尺子把碎纸屑吸起来，幼儿分组活动，要注意及时提醒幼儿千万不要把碎纸屑掉在地上，要做一个爱清洁，讲卫生的好宝宝。让幼儿动手操作。幼儿一般情况下是不会吸起纸屑的。师：刚才大家都开动了小脑筋，可是纸屑没有吸起来呦！别灰心！你们知道吗？老师可是一个有名的魔术师，现在就让我这个大师来给你们变这个魔术吧！教师动手实验，让幼儿认真观察。教师边做边说，尺子头发擦呀擦，纸屑纸屑起来吧！吸起来了吗？幼儿再次分组做实验，教师巡回了解幼儿实验情况。让实验成功的幼儿到前面演示一下实验过程，并及时表扬。再由失败的幼儿也到前面来演示，教师点名其他幼儿帮助他完成实验并说一下为什么会失败。提醒幼儿在日常生活中要认真观察，这样才是聪明宝宝，并对上前来帮助完成实验的幼儿提出表扬，强调要互相帮助，