科学《玩玻璃纸》教学反思_第1页
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文档简介

1、科学玩玻璃纸教学反思本课主要通过不同颜色的透明玻璃纸去看周围的物体 和外面的世界，让学生发现光与色彩变化的奇特现象，意识 到光和颜色使人们的生活更丰富多彩。教材中有两个主要活 动，一是舞台灯光师，探究舞台上演员白裙变色的原因，发 现白光通过有色透光的东西可以变成有色光，从而得出结论 有色光能够改变物体的颜色。二是透过玻璃纸看生活，这个 活动可分为三个层次，首先透过玻璃纸看相应颜色的物体， 通过研究狮子“变身”小狗的秘密，透过红色玻璃纸图案中 的红色会变得不突出，达到给小狮子变身的效果。第二层次 是利用同样的道理红膜纸看生词卡片，可以帮助记忆，在这 个环节中就已经将玻璃纸的应用与生活相联系。第三

2、个层 次，是透过玻璃纸观察生活中更多的物体，发现透过不同颜 色的玻璃纸看其不同颜色的物体会变色。本课由三个活动组成：第一个活动，导入研究主题，让 学生发现舞台上演员裙子的颜色变化与舞台灯光有关;并通 过亲自动手，用手电筒照白衣娃娃，知道不同颜色的光能让 白裙变色，从而探究舞台上演员裙子变色的原因。第二个 活动，用红色玻璃纸看小狮子的图案，发现红色部分图案 消失了。本活动属于验证性实验探究活动，强化培养学生的 逻辑思维和语言表达能力。第三个活动，透过不同颜色的透 明玻璃纸去看周围的物体、去看外面的世界，发现物体颜色 的变化。本活动属于拓展活动，进一步丰富学生对光与色彩 变化的感知，积累科学经验。

3、本节课情景建设童真有趣，导 入新奇。教学设计实现了跨学科的融合，实验环节设置由易 到难，层层递进。对于学生评价方式多样，注重实验细节， 让学生在科学知识中升华情感。学生实验学习单符合该年龄 段学生特征，设计巧妙，内容丰富。本课的不足之处体现在： 在第二个活动中，教师与学生的再次演示实验过程，验证价 值并未完全体现，未关注到全体学生;寻找隐藏的拼音活动 中与语文学科进行了融合，但融合价值不够深入。第三个活 动中，学生的学习单内容没有及时完善，在时间安排上还需 调整。此外，将评价语言与科学学科素养相联系，会更加突 出学科教学特点与学科价值。让学生变成舞台灯光师，从自己的角度出发思考需要什 么材料，

4、真正让学生成为课堂的主导者，按照学生的想法出 示相应的实验材料，更能增加他们课堂的成就感。通过实验 验证，明白光透过有色玻璃纸照物体，物体颜色会随之改变。 用用此科学知识来解释和说说见过的生活中的实例，学以致 用，更深刻和广泛的感受到科技给社会生活环境带来的改 善。通过透过不同颜色的透明玻璃纸看更多的物体，让学生 充分感受光与色彩变化的神奇魅力。同时通过实验让学生掌 握观察的顺序，有须的观察能够更好的培养学生思维逻辑 性，从而完整的表达出来。通过室外活动，使学生能够更多的亲近自然，利用所学 知识探究自然中的奇妙变化。因为是低年级学生，要注意在 室外活动时安全问题，强调树立安全意识。通过此次亮相课，我的收获颇丰。在以后的科学教学中, 我要认真对待并上好每一堂常态课，多钻研教

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