北师大版七年级生物上册教案

1、 北师大版七年级生物上册教案 第1课时 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题争论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论完毕后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的争论和讨论)。 地球上有山川、河流、江海湖泊以及丰富多彩的生物世界，那在这些地方中有形形色色的生物生存着，那是不是地球上的每个角落都有生命存在呢? 生物圈：是生物共有的家园。范围：在海平面以下约11000M和海平面以

2、上约10000M这间，包括大气圈的下层、整个水圈和岩石圈上层。 (一)物种多样性 讲解：地球上的全部生物都生活在生物圈中。 生物的家族中包含有植物、动物、细菌、真菌、病毒等。你们知道在生物圈的三个圈层中都有哪些生物生活吗?我们来做一个活动，全班分为三大组，每组代表一个生物圈层，试着将你熟识的这个生物圈层的生物名称写在一张纸上，再与小组的伙伴沟通一下，去掉重复的，统计你们小组总共列出多少种生物。 活动：沟通物种多样性资料 目的要求：丰富对物种多样性的熟悉 过程：1、将全班分组(约4-5人一组)推选组长。 2、各组同学将熟识的生物名称写在纸上，相互沟通统计组内共列举出多少种生物 3、全班各组分别展

3、现和沟通统计结果 4、教师将收集的资料展现 争论：1、上述生物生活的环境怎样的? 2、为什么生物会如此多种多样 结论：生物的家族中包含有植物、动物、真菌、细菌、病毒等，约200多万种，其中70%动物，22%植物和 真菌，5%单细胞生物 (二)遗传多样性 讲解：地球上生活着这么多的生物， 物种具有多样性，下面我想请大家分析一下物种多样性的缘由。 (学生阅读课文并争论) 总结：生物表现出来的外在差异，可以用基因的差异来解释。两种生物体内的众多基因中只要有少量的差 异，那这两种生物的外在表现就有很大差异，所以我们说物种多样性的一个重要缘由就是由于遗传的多样性。 (三)生态系统多样性 讲解：通过我们前

4、面的探讨，我们知道地球上的全部生物都生活在生物圈中，科学家们把全部的生物及其生存的环境统称为生态系统，所以生物圈就是地球上最大的生态系统。 (阅读后发言) 答复：生态系统有大有小，最大的是生物圈，比生物圈小的是陆地生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统。 答复：还可以连续划分为次级生态系统，小到一片森林、一个花园、一块农田，都可以称为一个生态系统。 总结：经过同学们的以上分析，我们可以得诞生物圈中的生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。生物多样性是我们的地球生气盎然的根本，很难想像地球上只有人类会是什么样子。所以，我们每个同学都要从现在做起，从自我做起，爱护身边的每一棵小草、每一

5、个小动物，为生物多样性尽我们的一份力。 1、生态系统：种类繁多的生物都生活在肯定的环境中，生物与环境相互影响，相互作用，构成了生态系统。 2、生物圈是地球上最大的生态系统 小结：地球上的生物种类繁多，构成生物多样性(物种多样性，遗传多样性和生态系统多样 性)地球上最大的生态系统是生物圈。 七年级生物上册教案设计篇二 第2课时 导入：地球上的生物形形色色多种多样，但却有着共同的生物特征，是什么样的生物特征呢? 一、生物的特征： 演示：观看一滴水中的生命 1、在学校四周的池塘中取一些水样，放在烧杯中 2、用滴管吸取一些水样，滴加1-2滴于载玻片中心，加上盖玻片。 3、利用显微镜观看水样 学生观看现象、争论：在水样中，即有生物，也有非生物，从中你看到了多少种生物? 你是如何区分水滴中的生物与非生物的? 应激性：促动水滴，里面的生物有反响。含羞草、叫别人的名字，他会回应 生长：水滴中的生物有大有小。小猫长大 生殖：蜻蜓点水 新陈代谢：排泄、流汗、饥饿感 小结：地球上的生物形色多种多样，但它们却有着共同的生命特征就是应激性、生长、生殖和新陈代谢。 作业：课外补充题1、2 七、板书设计： 生命的世界 形形色色的生物 一、 生物生活的区域 1、 生物圈 2、 范围 二、 生物的多样性 植物 物种多样性