初中生物教案通用5篇

1、 初中生物教案通用5篇 教学目标： 1.学会科学观看的一般方法，通过观看、比拟和分析，了解生物的根本特征。 2.通过组织学生参与各种教学活动，渐渐培育学生观看、口头表达、分析问题和解决问题的力量。 3.教学活动中留意培育学生与他人合作的精神。使学生成为既能精确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。 教学重点和难点： 1.引导学生观看生命活动的现象，并得诞生物的根本特征是本节教学的重点。 2.一些生物的特别生理现象的分析和归类是本节教学的难点。 课前预备： 1.活体生物如：盆载的植物体1-2种; 2.动物标本1-2件; 3.珊瑚;小机器人;有关的投影片等。 教学设计： 教学过程设计 引入

2、：展现盆栽植物和一个小机器人，说明它们的根本不同在哪里? 盆栽植物是生物。说明生物与非生物是有区分的。生物具有区分非生物的本质特征。 引导学生依据书上供应的图片和文字资料和已有的生物学学问，说明生物的特征。学生以小组为单位抽题争论(假如学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。小组讨论争论完毕后，可讨论争论其他组的题。待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最终可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参加他们的争论和讨论)。 下面是争论的大致内容： 1.生物的生活需要养分物质 (1)植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物供应

3、了食物; (2)寄生植物猎取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等; (3)动物从自然环境中猎取现成的有机物。如猫抓鼠吃;青蛙抓虫吃;狗吃肉;羊吃草等; (4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物的生存都需要养分物质。 2.生物需要呼吸 (1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用供应，植物的各项生理活动所需要的能量都是由呼吸作用供应的。 (2)人从诞生到生命的最终一刻不能停顿的是呼吸。成人呼吸频率16-18/每分钟。 (3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。 (4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。 (5)水生的爬行动物有特地适应水中进展气体交换

4、的构造，如海龟它的肺能贮藏空气，它的泄殖腔内有肛 门囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有粘膜形成绒毛突起，其上毛细血管丰富，水中气体可由此进入，可以10小时在水中不出来。 (6)水生植物有气道如藕的茎中有气道;水稻的茎杆是中空的可通气。 3.生物体都能生殖后代 (1)很多植物能够产生种子。用种子生殖后代。 (2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓;小麦、水稻能分蘖; (3)白薯、土豆能出芽。 (4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子生殖后代。 (5)细菌、草履虫等生物通过分 裂生殖，产生新个体。 (6)很多动物通过产崽生殖后代。 4.生物能对外界刺激做出反响 (1)植物缺水会发蔫;水多了会涝。

5、 (2)施肥少了长不好;施肥多了会烧苗。 (3)含羞草受到外界刺激会做出反响;捕虫植物有特别的捕虫作用。 (4)植物有向光性、向水性、向肥性等。 (5)动物会捕获食物躲避敌害等。 5.生物能将身体内产生的废物排出 (1)植物能够通过落叶带走一局部废物。 (2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。 6.生物能生长 (1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。 (2)小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等 7.生物还会生病、年轻、死亡 (1)植物有生有死，植物会生病。 (2)动物有生有死，动物也会生病。 8.除病毒外，生物都是由细胞构成的，细胞是生物构造和功能的根本单位，等等。 总

6、结：通过本节课的学习，你能说一说什么是生物吗?(依据生物的特征说) 初中生物教案通用2 一、教学目标 (一)认知目标 1.理解蛇与生活习性相适应的外部形态、构造和生理等的特点。 2.了解其它爬行动物。 3.把握爬行类的主要特征。 4.了解毒蛇与无毒蛇的区分。 (二)技能目标 1.通过对爬行动物的观看分析，培育学生的分析力量。 2.通过对爬行动物特征的总结，培育学生的归纳力量。 (三)情感目标 1.通过对爬行动物适应陆地生活特征的学习，培育学生树立生物与环境相适应的观点。 2.通过对珍稀爬行动物的介绍，提高学生爱护动物的思想意识。 二、教学重点与难点 1.教学重点：爬行动物适应陆生生活的主要特征

7、。 2.教学难点：归纳爬行动物的主要特征。 三、教学预备 蛇、龟、鳖的挂图或实物，蛇的浸制标本，扬子鳄模型(有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的录像)。 四、教学过程 两栖类已开头适应陆地生活，但由于生殖、发育等的特点，它们没有彻底摆脱水的环境，所以不是真正的陆生动物。 出示蛇的浸制标本，并告知学生以蛇为代表的爬行类才是真正的陆生动物。今日我们以蛇为代表来探讨爬行类是真正陆生动物的缘由。 (一)蛇 1.观看记录 展现蛇的标本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的录像，把观看的结果记录在表格内。 外部特征身上有鳞，有各种花纹，舌头分叉，两端细，中间粗，腹部一节节。 行走特点身体紧挨着地，弯弯曲曲地爬行，一边爬，一边不

8、时地向前伸出分叉的舌。 你还知道哪些好玩的事?蛇会生蛋，即卵生，也有的卵胎生;蟒蛇会把人缠死;蛇吃青蛙、田鼠等小动物;蛇怕人损害它，常生活在石堆、草丛等较隐藏的地方;蛇肉可吃，很鲜美。 2.引导争论 针对以下问题，绽开争论。蛇的身体掩盖角质鳞片，与陆地生活有关吗?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它与陆地生活有关吗?蛇怕冷吗?它如何过冬?教师提出与教学概念有关的问题，引起学生对刚刚观看的结果作进一步地探讨。 3.师生共同归纳 角质鳞片可防止体内水分的蒸发，并起爱护作用。 蛇终生用肺呼吸。 蛇卵生，卵外有坚韧的卵壳爱护，适应简单多变的陆地环境。 蛇变温，所以冬天要冬眠。 (二)龟、鳖、鳄 展现龟、

9、鳖的挂图或实物，鳄的模型，让学生观看它们的形状特征，并进展相互沟通，熟悉到它们的身体都分为头、颈、躯干、四肢和尾五局部，体表掩盖角质鳞片或甲，都用肺呼吸，卵生。介绍我国特产的珍稀爬行动物扬子鳄，为了使扬子鳄繁衍进展，实行了很多有效的措施，并获胜利。最终归纳出爬行动物的主要特征。 (三)爬行类的主要特征 身体一般分头、颈、躯干、四肢和尾五局部，体表掩盖角质鳞片或甲，可防止体内水分蒸发，并起爱护作用，用肺呼吸，多数在陆上生活，而且幼体的发育彻底摆脱了水的环境，成了真正的陆生动物。 (四)毒蛇与无毒蛇 展现毒蛇与无毒蛇的挂图或投影，重点观看形状特征，并记录。 毒蛇、无毒蛇 形状特征：头呈三角形，身体

10、粗短，尾骤细。头椭圆形，身体较长，尾渐细。 其它特征：有毒牙和毒腺、无毒牙和毒腺 引导学生比拟它们的特征，并得出：有无毒牙和毒腺是毒蛇和无毒蛇的本质区分。 争论：毒蛇咬伤后如何处理? 学生阅读教学材料，结合平常的生活阅历发表见解，教师适当补充。学生了解这些学问，有益自身爱护。 简洁介绍毒蛇养殖，让学生熟悉到动物与人类的亲密关系。 初中生物教案通用3 【学习目标】 1、了解本文说明的主要内容; 2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法; 3、提高学生的环保意识。 【教学重点、难点】 1、了解本文说明的主要内容; 2、学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 【学法指导】 1、在通读课文的根底上，扫清文

11、字障碍。 2、在熟读课文的根底上，概述课文内容。 3、在品读课文的根底上，体会语言。 【学习过程】 一、预习导学，音字词、语文常识、整体把握课文 1、把握以下加线字的音、形： 归咎 藩 篱 栖 息 劫 掠 繁衍 在劫难逃 五彩斑斓 啸 聚山林 束手无策 物竞天择 无动于衷 酝酿 厄运 2、解释并把握以下词语的意思。 归咎： 劫掠： 藩篱： 在劫难逃： 五彩斑斓： 束手无策： 物竞天择： 无动于衷： 二、学习研讨 1、导入： 2、检查预习或自学反应、展现成果 3、合作探究，品尝鉴赏 自学指导一：朗读读文章，整体感知。 1、 请同学们自由诵读课文，结合书下注音及工具书把音读准。 2、 跳读课文，完

12、成以下问题。 什么是“生物入侵者”? 本文向我们还介绍了哪些内容? 自学指导二：了解课文内容后，进而探究本文的说明挨次和说明方法。 1、本文运用了什么说明挨次? 2、本文运用了什么说明方法? (学生争论归纳) 自学指导三：思索拓展。 学习了本文，你受到了那些启发?(自由发挥) 三、教师总结全文 这是一篇关于生态问题的说明文。它向我们说明白什么是生物入侵者以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别生态现象的高度警觉。我们学习这篇课文不仅获得肯定的生态学问，还能提高我们的环保意识以及培育我们对社会的责任感。 四、当堂检测 1、写出下面句子所用的说明方法： 从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9

13、种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。( ) 很多生物学家和生态学家将“生物入侵者”的增多归咎于日益富强的国际贸易，事实上很多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”到达“偷渡”目的 的。( ) 美国众议院已于2022年通过了一项议案，要求各有关机构加强对有可能夹带外来物种的交通工具的监控，为此，美国政府正在酝酿一个跨部门的监控规划。( ) 2、阅读下面的文字，回答下列问题： 假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍。2022年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆

14、。当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的留意，它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。 “生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物特地捕食鸟类，偷袭鸟巢

15、，吞食鸟蛋。从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。他们警告说，夏威夷岛上没有任何可以扼制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。 请用一句话精确地概括这两段内容 。 这两段主要运用的说明方法是 、 ，从选文中举一例，说说它们的表达效果。 “生物入侵者在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。”分析这句话在文中的作用。 “到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。”中加

16、点词能否删去?为什么? 五、推举作业 在日常生活中，我们还可以发觉身边有很多“不速之客”，它们也造成了极大的影响。就你知道的某个“不速之客”写一篇文章。 六、讲学后记 初中生物教案通用4 教材分析 生物入侵者选自人教版语文八年级上册，是一篇关于生态问题的说明文。生态问题是当今世界环境问题的中心议题。这篇课文向我们说明什么是生物入侵以及生物入侵带来的巨大危害，促使我们对这一特别的生态现象高度警觉。我们学习这篇课文不仅能获得肯定的生态学问，还能培育我们对社会的责任感。另外，这篇文章构造严谨，层次清楚，我们可以从中学习说明文的写作方法。学情分析 本文是一篇介绍关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成

17、危害的学问的事理性说明文，但学生对这类事理性说明文并不熟识。本文介绍生物入侵的学问很有条理，语言形象、生动、高雅，贴近生活，简单调动学生的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但学生对外敌入侵比拟熟识，而没有“生物入侵者”的概念，故可以从熟识的外敌入侵导入，引发学生的学习兴趣。在教学过程中，要让学生从把握阅读说明文的方法及说明挨次入手，可以更好地促使我们对这一特别的生态现象高度警觉，提高环保意识。 教学目标 1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。 2.学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 3.提高学生的环保意识。 教学重点 学习本文所使用的说明挨次和说明方法。 教学难点 如何对待在物种迁移

18、过程中的“人为干预”?为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件? 课前预备 1.搜集生物人侵的相关资料，要求写诞生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。(至少搜集一种生物入侵者的资料) 2.借助工具书，扫除字词障碍。 教学设计 一、情境导入 1.学生齐读诗歌不第后赋菊，猜花名。 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 (师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒秋、傲然绽放的高洁展现得淋漓尽致。“冲天的香阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今日，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都市。请听今日新闻。) 2.新闻

19、报道：黄花开后百花杀-加拿大一枝黄花惊现长沙。 二、字词积存 栖息(q)藩篱(fn)归咎(ji)厄运(a) 酝酿(ynning)五彩斑斓(bnln)啸聚山林(xio) 束手无策(sh)物竞天择(jng)无动于衷(zhng) 三、整体感知 仔细阅读课文，猎取相关信息： 1.通过阅读，你获得了哪些关于生物入侵者的学问? 2.按什么思路来告知我们这些学问的? 明确“生物入侵者”的含义。 在异国他乡通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。 开篇：假设情境，引出话题，什么叫“生物入侵者”。 第2-4段：详细介绍“生物入侵者”给人类带来的危害和对生态环境的破坏作用。 第5段：“生物

20、入侵者”入侵的途径和增多的缘由。 第6-7段：生物学和生态学界的两种不同态度。 第8段：世界各国都在实行相应的措施。 四、(板书)规律挨次 结合说明方法品尝语言： 1.本文主要运用了哪些说明方法?找出来并说说它们的表达效果。 2.品尝说明文语言的特点。 明确： 列数字： 例如：“从二战至今，关岛本地的11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。”这个数字的变化清晰地说明“生物入侵者”对自然生态的危害，表达说明文语言的精确性。 “仅在美国，每年由生物入侵者造成的经济损失就高达两千多亿美元”，这个数字说明“生物入侵者”对人类危害之大，表达说明文语言的精确

21、性。此外副词的恰中选用也增加了文章的精确性，如“仅”“就”等词。 举例子：是为了支撑观点，使之更具有说服力。 举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾的生殖时间和空间跨度特别有限的例子，是为了证明“在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”这种说法。 举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂蚁对北美洲的入侵。 举出棕树蛇几乎灭亡关岛鸟类的例子。 举出新奇水果和蔬菜、跨国宠物的例子。 举美国众议院通过加强对可能夹带外来物种的交通工具的跨部门监控议案的例子。 打比方：使说明更形象、更生动、更能吸引读者。 “生物入侵者”这个概念本身就具有比方意义，它告知人们这一类“入侵者”的行

22、为，会给人类与自然带来危害; 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡者”，它们在不知不觉中登上北美大陆，并静静给人类造成危害; (强调：生物入侵对大多数人来说比拟生疏。采纳打比方的说明方法，使语言更生动形象，增加文章的趣味性，深入浅出，到达推广科普学问的目的。此外还有词语的运用也有类似效果。如“啸聚山林”等，表达说明文语言的生动性。) 五、合作探究 1.如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”? 2.为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌损害”这两个条件? 教师点拨： 1.生物种类的自然繁衍和迁移，是特别缓慢的，并受空间跨度的限制。但是假如这种迁移是由于人类的跨地域活

23、动造成的，那造成的后果是不堪设想。所以在防止“生物入侵者”时，应充分考虑“人为干预”。 2.生物的自然存在和进展，是有肯定规律的，那就是“物竞天择”“适者生存”。某一地区的物种都是当地生物链的一环，经受相当长的历史时期形成一种平衡状态。假如由于人为的干预打破了这种平衡，等于破坏了生物链的平衡状态，就可能产生两种后果：一种是经过一个较长时期到达新的平衡状态;另一种就是产生“生物入侵者”，给当地生态和人类生活带来危害。 六、拓展延长：你知道还有哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发觉过生物入侵的现象吗? 学生先介绍收集的生物入侵的例子，教师可补充介绍生物入侵的例子： 1.在我国，一种南美水生植物水葫芦

24、极大地削减了昆明滇池的水面积，当地气候明显枯燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。 2.地中海果蝇。 3.斑贝危害触目惊心 4.食人鲳在中国 看来，时至今日“生物入侵者”有随时入侵的可能，我国对“生物入侵者”实行了严格的防范措施。 七、课堂小结 一枝黄花有可能让湖南的省城“尽带黄金甲”，薇甘菊将吞掉伶仃岛，水葫芦欲死云南滇池， 飞机草要霸占西双版纳，大米草在毁掉海边滩涂?据统计，我国已有外来杂草107种，外来害虫32种，病原菌23种，每年造成农林业经济损失达574亿之多。 以前提到环保，人们头脑中出现的往往是荒漠遍野、浊水横流、乱砍滥伐等情景。通过今日的学习，我们糊涂地熟悉到，“生物入侵”已成

25、了摆在我们面前的又一严峻课题。爱护环境的警钟再次有我们耳畔敲响。盼望同学们连续对这一现象予以关注，为抵挡和防治生物入侵奉献我们的一分才智和力气! 八、布置作业 1.收集有关“生物入侵者”的信息，加以整理，在班上组织一次以“话说生物入侵者”为题的争论会。 (既可以开阔视野，增长见识，又可以熬炼口头表达力量，一举多得。应发动同学人人参加，个个发言。) 2.以“对生物入侵者要不要人为干预”为辩题，组织一次小型的辩论会。 根本观点： (1)人类不应当过多地干预生物物种的迁移过程，失衡是临时的，“物竞天择，适者生存”，自然界的平衡最终会得以实现。 (2)人类必需干预“生物入侵者”，假如听任其进展，自然界

26、物种的多样性会受到严峻破坏，人类社会将会有巨大的经济损失。 板书设计 生物入侵者 梅涛 说明挨次：规律挨次 说明方法：列数字、举例子、打比方 说明文的语言特点：精确性、生动性 教学反思 依据新课改的精神，不但要留意培育学生力量，而且也要重视根底教学方针，结合本课特点，我为本堂课制定了几个学习目标：1.阅读课文，了解本文说明的主要内容。2.学习本文所使用的说明挨次和说明方法。3.提高学生的环保意识。 在教学时，由学生依据事例给“生物入侵者”定义入手，学生初读课文积存词语并了解文章大意，在详细分析文章内容时，留意表达教师组织者、指导者的作用，让学生充分理解课文的根底上，深入把握说明文章的写作说明挨次及说明方法。在此环节，采纳小组争论的方法，充分调动学生的乐观性，学习的主动性，并通过此环节，培育学生合作精神，提高环保意识。 授课后，我认为此堂课根本实现了预定的学习目标，学生参加面较广，调动了绝大多数学生的学习乐观性、主动性。课堂气氛轻松、民主、和谐。但也存在一些缺乏，如在学习课文内容时，让学生把三、四自然段连读后再分析生物入侵者的危害会更好;分析说明挨次后，品尝说明文的语言特点应当当做重中之重讲透。 初中生物教案通用5 一、教学目标 观看生物和非生物，比拟它们的区分。 学生能够举例说明生