初中地理八年级上册教案7篇

1、 初中地理八年级上册教案7篇 教学目标 1.了解的源流概况，以及各河段的水文特征，知道是我国的其次长河。 2.了解在水能及浇灌方面的巨大作用，以及在我国国民经济中的重要意义。 3.了解的开发利用状况、现存问题及治理的关键。 4.通过对水害成因及治理措施的讲解，使学生了解新中国以来治理的成就，培育学生的责任感。 5.通过对的学习，使学生熟悉到：一是培育了华夏儿女，是“中华民族的摇篮”，被誉为“母亲河”;二是千百年来，又给中华民族带来过深重灾难，是世界上公认的最难治理的河流，从而培育学生辨证的思想方法。 6.进一步树立正确协调人地关系的思想及可持续进展中“区际公正”的意识。 教学建议 教材分析 本

2、节教材大致可以分为四局部，包括“的源流概况”、“之利”、“之害”和“的治理”。 其中“母亲河的奉献”这一框题就是介绍为我国经济建立、自然景观及文明起源方面所做出的巨大奉献，主要表达在以下几点：第一，利用上游丰富的水能资源来发电;其次，对上游地区宁夏平原和河套平原的浇灌，塑造了“塞上江南”;第三，塑造了华北平原;第四，为中华民族的兴盛兴旺做出了不行磨灭的奉献。 “中国的忧患”主要是以人地协调的思想，分析泛滥的缘由并简洁介绍了我国治理黄泛区的成就，这些学问可以归纳成以下示意图： 应当指出的是，还有两个“忧患”，即断流问题和凌汛问题，这两个问题目前显得越来越突出，尤其是前者。教材把断流问题作为“读一

3、读”来处理的。教师应当让学生了解这两个问题，加深对问题的熟悉。对于凌汛，教师应当让学生了解以下几点：一是凌汛发生的地点(自低纬向高纬流淌的、处在温带地区的河段)、发生的时间(秋末冬初或冬末春初)、造成的危害及目前解决的方法。 除此之外，还可以让学生考虑有没有其他的忧患，例如水污染问题等，要让学生熟悉到，随着人类活动的不断影响，的问题也在不断进展变化，帮忙他们树立用进展的眼光对待问题的意识。 “根治”是在上一个标题的根底上，介绍的治理。从上图可以看出，“害”的根源是“沙”，就应当对“沙”实行措施，途径有二：一是开展水土保持工作，包括造林植草、修建梯田或打坝淤地;二是减淤，即建一些水利枢纽工程。

4、重点和难点： 重点：中游含沙量特殊大以及下游成为“地上河”的两大特征;的治理及开发利用。 难点：中游含沙量特殊大的缘由;下游成为“地上河”的缘由;凌汛的形成。 教法建议 本节的第一框题“中国其次长河”并没有太难的学问点，建议训练学生的读图力量，即这局部学问通过读图活动来完成。 关于的“利”，教师可以安排学生分头查找资料，然后争论这样一个话题：“假如没有，中国将会怎样?”其目的是加深学生对在国民经济、文化等方面重要作用的熟悉。 关于的“害”，教师可以安排学生结合各河段的特点，分组对不同河段进展分析，找到缘由之后再一起争论治理的措施。这样不仅针对性强，而且最终会使学生熟悉到：治理的措施要“因地(河

5、段)制宜”，的开发利用要遵循“区际公正”的原则。 关于最终一个框题，可以找一些图片或视频资料给学生，增加他们的感性熟悉。介绍水利枢纽时，尤其要介绍小浪底工程，这是中下游最大的一个水利工程，除了发电之外，它更重要的作用是调水调沙，对于根治有着重要的意义。另外，要通过介绍这一工程，使学生熟悉到科学技术对于治理的作用，明确“科学技术是第一生产力”的含义。 初中地理八年级上册教案篇2 教学目标 1.使学生了解寒潮、台风、旱灾、洪涝等灾难性天气的影响范围及其危害， 2.培育学生收集、整理、分析资料的力量，学会科学的分析解决问题的力量。 3.通过熟悉影响我国的主要气象灾难，学会正视自然灾难，正确面对气象灾

6、难的发生，通过了解抗灾救灾的大事，学习不畏灾难的精神，培育在灾难发生时实行乐观主动抗灾救灾的意识。 4.通过合作学习的方式，培育学生主动与他人合作的科学精神。 教学建议 学问构造 本节从学问上构造特别清楚，即对每一种灾难都是从缘由(或根本活动规律)、影响范围及危害等方面介绍的，但其中各有侧重。如寒潮和水旱灾难的产生与季风的势力关系亲密，所以侧重成因的介绍，而台风的形成缘由比拟简单，所以在这里不作过多解释，直接介绍它的运动轨迹，实际上指出了台风在我国的影响范围，这就为教师安排学生思索预防台风的地区提重点：寒潮、台风和水旱灾难的危害;收集相关气象灾难资料;灾难产生的缘由 价值观念、学科力量、根底学

7、问间的内在联系和训练契机及课内外内容联系： 本节内容与前一节严密相关，当冬季风活动剧烈时，产生寒潮;台风是受夏季风影响产生的灾难;水旱灾难是由于夏季风活动不稳定，降水时空分布不均而产生的灾难。它们共同受气候特征的影响，季风是其中的关键。但其中寒潮和台风属于天气灾难，水旱灾难则属于气候灾难，也就是说，水旱灾难一旦消失，对我国农业生产会产生持续性的影响。 本节在学问上并无难点，所以在这一节内容的学习过程中，教师应更侧重于情感态度价值观的培育，和运用所学学问解决实际问题的力量的训练。如教师应当通过气象灾难的产生与季风关系亲密这一事实，使学生熟悉到季风对我国是极有利又有弊的;通过气象灾难发生频繁并造成

8、严峻危害的事实，使学生熟悉到预防工作的重要性与艰难性;通过我国精确预报台风的实例增加学生的民族骄傲感，并进一步熟悉到，随着科学技术的进步，人们对气象灾难的主观能动性在不断加强。另外，还可以在讲完形成水旱灾难的自然缘由之后，让学生想一想有没有人为造成水旱灾难的例子，这样学生就会意识到，有些灾难不仅需要预防，同时可以避开，人类应当留意自己的行为，尽量到达人地协调的境地。 教法建议 本节可以安排学生先收集材料，然后学生通过读教材以及对材料的分析，在教师的引导、帮忙下归纳出各种气象灾难的根本规律及危害，之后进一步安排学生争论进展预防应当留意哪些问题。这样，整个的教学过程根本上就会是学生自然向前推动，而

9、不是教师按条介绍了。 教学设计方案 教学方法：谈话法、自学法。 教学媒体：有关寒潮、台风和旱涝灾难的幻灯片、投影片、录像带等。 课时安排：本节规划授课1课时 教学过程 (引入新课)复习上一节我国气候的特征及其对农业生产的影响。 (教师引导)总的讲，我国气候条件非常优越，但也有不利方面。如水旱灾难、寒潮、台风等灾难性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如2022年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则消失了持续干旱的天气。 (板书)第五节寒潮、台风和水旱灾难 我国每年总有一些地区发生水旱灾难。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾难。现在我

10、们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。 (投影片)2022年我国还有哪些地区发生了洪涝灾难?洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的?你特殊感动的事情是什么?依据你所学过的学问，思索洪水形成的气候缘由、人为缘由?对长江洪涝灾难的防治你有什么建议?你能为灾区人民做些什么? (学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组依据上面的问题一起争论，盼望每个同学都能发表意见，然后每个小组由一名代表发言。现在给大家10分钟争论。 初中地理八年级上册教案篇3 教学目标 1.阅读有关图像，知道我国降水在时间上和空间上的分布特点，记住400、800等降水量线的分布。 2.知道季风的概念、特点，季风区和非季风区的分布

11、以及我国的干湿地区。 3.理解季风与我国降水空间和时间分布的关系，培育学生空间想像力和分析力量。 4.渗透喜爱祖国的训练和辩证法的训练。 教学建议 学问构造： 教材开门见山让学生明确我国降水的突出特点就是时空分布不均。时空分布怎样不均，为什么造成这种不均，教材首先指导学生通过读我国年降水量分布图，找寻我国降水的空间分布特点：降水量从东南沿海向西北内陆递减。利用已学过的东亚季风的学问，分析季风对我国降水产生怎样的影响，并明确季风区和非季风区的分布及区域降水特点，结合读一读，进一步了解我国降水的地区差异。通过阅读哈尔滨、北京、武汉、广州四城市降水量变化柱状图，指导学生找寻规律，并分析东部地区雨带的

12、南北移动所造成对降水的影响。通过阅读北京195120_年降水量变化曲线图发觉降水的年际变化，分析成因及造成的影响。对于我国干湿地区的划分，教材明确指出是依据降水量和蒸发量的比照划分，并通过表格比照分析了我国四个干湿地区的特点、分布和植被特征。 重点和难点： 重点： 1.降水的时空分布特点。 2.理解我国降水时空分布的成因。 难点：理解我国降水时空分布的成因。 价值观念、学科力量、根底学问间的内在联系和训练契机及课内外内容联系： 降水作为气候要素的组成，是描述气候特征的重要一环。由于我国国土宽阔，加之特别的地理环境，造成了独特的降水特点，主要表达在降水的时空分布不均。分析我国降水时空分布不均的缘

13、由归根究竟是由于季风造成的。夏季风的影响范围、夏季风登陆的早晚及它的强弱都直接影响到我国的降水特征。在分析的过程中让学生抓住主要缘由，突破难点。 针对选学局部，教师可就教学状况，适时参加，这对学生把握我国的降水特征是必要的。 本节课中所使用的降水量分布图和降水量柱状图的判读是读图训练中的一个重点，教师应加强学生这局部训练。并明确一些重要的降水指标，如200mm、400mm、800mm等降水量线的分布。 教法建议 本节课所得结论是通过分析得出，在教学中教师所做的应是供应数据和资料，让学生去分析和归纳，去探究成因，培育学生的力量。 本节规划授课2课时 教学设计方案 教学过程 导入新课请去过西北地区

14、的同学描述一下不仅如此，我国降水的分布也相差悬殊。这节课我们来学习我国降水的特征。 板书第三节降水和干湿地区 出示投影片新疆民居黄土高原民居江南民居 提问为什么这些民居有如此大的差异，这与当地降水有何关系? 讲授要了解这些，离不了“中国年降水量图”(出示地图)。 提问同学们留意观看800、400、50等降水量线的位置。然后请三位同学分别扮演这三条等降水量线所在地区的居民，用生动的语言描述一下当地的降水特点以及降水对人们生活的影响。 学生争论，预备表演。 提问 (1)请三位同学分别表演。 (2)请同学总结我国降水的地区分布规律。 板书一、降水的特征 降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西

15、北削减 讲授我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢? 出示投影片哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。 启发提问请留意教师出示城市的挨次，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点? 初中地理八年级上册教案篇4 指导思想与理论依据 1.课堂教学设计的指导思想和理论依据 (1)教学大纲和课标要求 本节课在学生上完大洲和大洋后进展，前一节为本节课的局部内容做了根底。 地理课程标准指出：“地理课程要供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的地理学问，侧重根底性的地理学问和技能，增加学生的生存力量”。 本节课的内容是海陆变迁的缘由、大陆漂移说、板块构造说，重点在于学生通过阅读板块分布图，了解六大板块

16、的分布，并能运用板块构造学说的根本观点解决实际生活中消失的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出.说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生学习大陆漂移板块构造学说的进展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培育。 (2)学生在以往同样的课程学习中，存在的问题与缺乏 海陆变迁中地壳运动是学生在这局部学习的一个难点，六大板块的分布，各大洲在六大板块中的位置，以及用板块构造学说解释现实生活中存在的问题，学生比拟难把握。 (3)心理学与训练学上的有关思想以及相关理论 教学要符合“感知操作建立表象形成概念”的认知规律，和学生的认知构造特点。依据“渐渐分化”的原则，学生首先应

17、当学习最一般的概念，然后依据详细细节对它们渐渐加以分化。这种呈现教学内容的挨次，不仅与人类认知内容的自然挨次相全都，而且也是与人类认知构造中表征、组织和贮存学问的方式相吻合。适合学生认知构造的组织特点，有效保证学生主体作用的发挥，从而提高学生的学习效率。 2.教学背景分析 学生已经进展了一年的地理学习，对地理学问有了一个熟悉，海陆变迁有局部学问学生了解，但并不系统，学生对大陆漂移说和板块构造学说根本都是一知半解，用板块构造学说解释现实生活中消失的问题是本节教学的难点，学生分析起来会存在肯定的问题。这局部学问必需从学生原有的认知构造和原有的认知力量动身，由于原有的认知构造是学生在熟悉客观事物的过

18、程中在自己头脑里已经形成的学问阅历系统，根据学生的认知力量，培育学生对某一学问内容的识记、理解、应用、分析、综合和评价的力量。 教学背景分析 1.学生状况 本节内容抽象，初二学生空间想象力不够，对本节内容的理解较为困难，学生盼望探究山脉起源等因素，因此学生比拟喜爱学习这局部内容，初二学生有肯定的地理学问根底，可以为学生分析问题供应肯定的依据，但学问面不广成为分析问题的限制因素，为了解决这个限制因素，我给学生引发了分析材料，学生从所给材料中分析此问题是否是海陆变迁，以及缘由。 2.教学方式 启发式教学 3.教学手段 本节课主要运用计算机多媒体课件进展教学，其中大陆漂移示意图、喜马拉雅山脉形成示意

19、图、以及火山地震带分布与板块构造分布图比照分析等，能比拟鲜亮的给学生以深刻的印象，能在学生头脑中建立根本的概念。使用计算机多媒体技术使课堂具有直观性和生动性，可以给学生感性的熟悉，通过演示使学生实现感性到理性的转化，到达对抽象学问的理解。计算机多媒体课件可以供应一些模似的画面，帮忙学生理解。 4.技术预备 本节课主要运用计算机多媒体课件。 教学目标(内容框架) 1.通过学生列举海陆变迁的事例，以及对海陆变迁缘由的分析，了解海陆是在不断运动和变化的，使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。 2.通过学生叙述魏格纳大陆漂移说的故事，记忆倾听教师补充大陆漂移说的根本内容，学生观看计算机然见

20、模拟“大陆漂移”，使学生对大陆漂移说有一个全面的熟悉，并使学生熟悉到获得胜利是需要付出艰辛努力的。 3.通过阅读板块分布图，了解六大板块的分布，并能运用板块构造学说的根本观点解决实际生活中消失的问题。通过阅读世界火山地震带分布图，能够说出.说出世界闻名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。通过学生学习大陆漂移板块构造学说的进展过程，使学生的科学兴趣、科学方法和探究精神的培育。 初中地理八年级上册教案篇5 一、指导思想 在新课标理论的指导下，以学校教育处工作规划为指导，加强课堂教学。乐观参与教科研活动，努力使教学水平，业务力量有更大的提高。同时，通过传授与学生生活亲密联系的地理学问，传达地理思想

21、，培育学生学习地理的兴趣和初步力量，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。 二、教学要求： 1、加强理论学习，仔细学习国务院关于根底训练改革与进展的打算和根底训练课程改革纲要，不断更新训练观念，明确自己的工作目标，充分熟悉到自己工作的必要性和重要性，不断提高自己全面的素养。 2、仔细学习、领悟新课程标准的重要内容，在教学中注意学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，留意培育学生的各种地理力量，重视培育学生的地理观看、调查、运用图表和数据分析等根本方法、地理思维力量、地理探究力量，同时把握好地理学科的根本概念和根本原理。 3、以教材中的“活动”局部内容为突破口，深入讨论课堂教学模式，继承

22、以往教学活动的特长，并不断深化、创新、拓展，形成多种多样的符合学生共性进展的、有特色的课堂教学模式。 4、留意建立过程式评价体系，注意学生的进展，给在实施新课程中的每一位学生建立成绩档案，用来记录该学生的地理学习状况，作好整理工作。 5、将新课程教学试验讨论进展反思，整理自己的所做、所思、所想，将自己在这些年的教学工作中的好的做法，符合课程改革的理念的课堂教学或实践活动进展总结、提炼，连续发扬光大，并把它们记录下来，写成教案、活动案例、论文、试验报告等，积存阅历，验证新课程标准的科学性和可操作性 三、本学期世界地理的教学目标是： 1.使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的根底学问，以及世界人

23、口、人种和国家等概况。 2.使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征，人类活动和自然环境的关系，初步把握学习区域地理的根本方法。 3.使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系，从而进展地理思维力量。学会画简洁的世界、大洲、国家的地理略图，学会阅读地理景观图和地理统计图表。 4.使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必需共同爱护环境;初步知道世界 一些国家在开发、利用自然资源方面的阅历和问题;增加可持续进展以及对外开放意识，培育全球观念。 四、详细实施 1.教学中要转变传统地理课程重学问轻方法、重结论轻过程的观念。更多地关注学

24、生的学习体验，关注学生的情感、态度和价值观。 2.引导学生从生活实际和自身阅历动身，观看、发觉、了解和讨论生活中的地理，并擅长在生活中学习和运用地理学问。 3.引导学生关怀现代社会的进展，关注世界的变化，树立科学的资源观、环境观、人口观。要将现代信息技术的运用作为课程的有机组成局部，以千姿百态的地理事象、千差万别的地理空间、千变万化的地理演化过程。充分考虑现代信息技术的深远影响，促进地理学习的革命，为学生主动地、富有共性地学习地理制造良好的环境。 4.初一每个班级都有个别学习习惯较差的学生，这些学生他们或者自身努力但学习比拟困难，或者智商不低但学习不努力，或者对教师的训练有反感心情，所以在教学

25、中应当对这类学生赐予特殊的照顾，生活中要关爱他们，学习中要特殊关注他们的一言一行，要从根底抓起，从良好的学习习惯抓起，不放弃每一位学生。 5、教学活动应当是由教学内 容、学生、教师、教学环境整合而成的系统，不仅要重视学生学习的结果，更应注意师生共同探究新学问的过程，重视学生学习的经受和阅历，关注学生体验、感悟和实践的过程，通过学习情境的创设、实践环节的开发和学习渠道的拓宽，丰富学生的经受和阅历，转变学生的学习方式，实现学问传承、力量进展、态度与价值观形成的统一。在平常的教学中，我特殊强调地理同生活实际的联系，制造一切条件，让学生感知生活中到处有地理，引导学生把课堂中的地理学问和方法运用于生活实

26、际中去。 初中地理八年级上册教案篇6 教学目标 学问与技能：熟悉东、南、西、北四端点，知道我国的领土面积和濒临的海洋，熟悉我国既是陆地大国也是海洋大国，并能运用地图找出我国的邻国和濒临的海洋。 过程与方法：运用地图分析法和比拟法说明我国的领土大小和邻国。 情感态度与价值观：关怀我国的根本地理国情，培育学生的领土意识。 教学重难点 教学重点：记住我国的领土面积，熟悉我国的邻海。 教学难点：熟悉我国疆域的优势。 教学方法 运用地图分析法和情境教学法。通过创设情境让学生思索、分析我国的疆域优势。 教学工具 PPT，地图 教学过程(双边活动) (师)导入：同学们还记得上节课，我们学习了什么内容吗?我们

27、一起来看向这幅世界地图，想一想，回忆一下，待会请一个同学来答复。(播放世界地图) (生)回忆所学学问，回答下列问题：学了我国的地理位置，我国位于北半球和东半球，大局部地区位于北温带，位于亚欧大陆的东部和太平洋的西岸。 (师)不错，上节课我们学习了我国的所处的半球位置、纬度位置和海陆位置，知道我国是一个既邻海又有宽阔大陆的国家，我国的地理位置特别的具有优越性。接下来的这节课，让我们进一步了解我们的祖国，并探究一下为什么说我国是一个海陆兼备的大国。 教授新课：请看地图册上的中国地图，并从中找出我国的最东端、最西端、最南端和最北端，将它标出来，写下经纬度坐标。(播放中国地图) 同学们都找好了吗?那个

28、同学能起来共享一下你找到的点，看看是否和大家全都。 (生)阅读地图册，圈点共享我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，即1355E四周;最西端在乌孜别里山口即7340E四周;最北端在黑龙江省漠河四周的黑龙江江心，即5331N，最南端在南海的曾母暗沙，即352N四周。 (师)在ppt上展现我国的东西南北四端，再一次强调我国四端的位置，我国的最东端在乌苏里江汇入黑龙江的交汇处，最西端在乌孜别里山口四周，最北端在黑龙江省漠河四周的黑龙江江心，最南端在南海的曾母暗沙。 计算一下我国的最北端和最南端的纬度差，最东端和最西端的经度差。 (生)东西经度差是6125，南北纬度差是4939。 (师)我国的东西

29、经度差到达60，这么大的差距，究竟会产生什么奇怪的现象呢?让我们一起来探究一下。(播放乌苏里江和帕米尔高原在同一时间点上，所拍下的风光) 同学们请看屏幕，同是北京时间6点，乌苏里江江面已洒满金色的阳光，而帕米尔高原上还是满天星斗的漫漫黑夜。这是为什么呢?那个同学能告知我。(提示：这就需大家回忆以前学的地球学问，地球的外形和地球的自转方向) (生)答复：由于地球是球形的，任何时刻，太阳光不能全部照亮整个地球，只能照亮地球的一半;地球的自转方向是自西向东，乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以太阳光先照耀到乌苏里江。 (师)由于地球的自转运动，总是东方先迎来日出，不同经度的地方消失了时间的差异，且经度差

30、越大，时间的差距越大。乌苏里江在帕米尔高原的东边，所以乌苏里江先日出，又由于两地的经度差到达60，这占了地球经度的六分之一，地球自转一周是24小时，假如拿360来平均分开的话，也即是说每15经度差就是一个小时，所以帕米尔高原与乌苏里江在时间差上相差了4个多小时，这也不难解释乌苏里江已金光灿灿，而帕米尔高原还是黑夜了。出国的人们常说的“倒时差”，也是由于经度差而引起的时间差。 以上就是我国东西跨经度大的其中一个表现。除了经度差距大外，我们还计算出了我国的南北纬度差也接近50，这差距也是特别大的了。我们知道经度影响时间差，那么纬度呢?大家想一想纬度会影响什么?气候五带是依据什么来划分的? (生)答

31、复：气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。 (师)气候五带是依据获得的太阳热量的多少划分的。不同的纬度地区获得的太阳能不同，低纬地区获得太阳能比高纬地区获得的要多，所以纬度会影响获得的太阳能的数量，也即是影响气候。冬季，位于热带的西沙群岛、南沙群岛天气依旧特别酷热，树木葱郁，而黑龙江地区已经是白雪皑皑了。这个气候差异对于身在广州的我们可是深有体会的了，冬季的时候你们只能坐在电视前看着北方的孩子在玩雪仗了。 现在，同学们是不是觉得我国的疆域很宽阔?那谁知道我国详细的领土面积是多少吗?在世界的排名是第几位? (生)答复：我国陆地领土面积约960万平方千米，排世界第三位。 (师)对，我国的陆地领

32、土面积约960万平方千米，仅次于俄罗斯、加拿大，居世界第三位，与欧洲的面积差不多。大家记住了，是陆地领土面积约960万平方千米，由于领土包括陆地领土和海疆领土，但在这里，你们只需特殊记住陆地领土的面积。陆地面积这么大，那边界限确定也不会太短了，据测算，我国陆上国界限长达2.2万多千米，这么长的边界，那邻居确定不少了，同学们根据顺时针或逆时针找出我国的陆上邻国有那些，一共有多少个?并将找到的国家填到地图上相对应的位置上。(发放自制图标，播放我国疆域与邻国地图) (生)阅读地图，查找资料，答复：根据逆时针，我国的邻国依次是朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、

33、印度、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南，共有14个邻国。 (师)除了陆地领土外，我国还有300多万平方千米的海疆领土，我国的领海范围是从领海基线起算，向海上延长到12海里。接下来让我们熟悉一下我们的海疆，请看地图，从北到南，分别找出我国濒临的海洋和岛屿。把找到的海疆也填到地图上相对应的位置上。 (生)从北到南，依次为渤海、黄海、东海、南海; (师)我国的大陆海岸线长1.8多万千米，所以邻近的海洋也会比拟多，其中被辽东半岛和山东半岛包围的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡，是我国的内海。除了四大海外，台湾东岸直接濒临太平洋。近海还分布着我国的岛屿台湾岛、其次大岛海南岛，还有黄渤海诸岛，东海上的舟山群岛，南海上的东沙群岛、西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛等从多岛屿。 与我国隔海相望的国家，顺时针从北到南依次是韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、