初三上册语文《范进中举》教案（7篇）

1、 初三上册语文范进中举教案（7篇）范进中举教案 篇一 教学过程： 第一课时 一、教师介绍有关科举制度的文化常识，语文教案范进中举。 二、默读课文，结合注解熟识根本内容。将不懂的词句挑出来。 三、师生共同释疑。 四、观看录像，进一步了解文章内容。观看时要留意人物的”语言、动作、神情。 五、回味：哪些地方让你觉得好笑？为什么觉得好笑？结合课本谈一谈。 六、在此根底上，教师引出挖苦的艺术手法，布置相关研讨作业。参见“教法建议”局部。 其次课时 一、汇报讨论状况，在此根底上教师总结。重点讨论“比照”产生的挖苦效果。参见“教材分析”局部的有关比照手法的内容和“本文的写作特点”。 二、分析人物的性格特点及

2、其表现方式。分析时要坚持从文本中找证据的原则，不要做架空的分析。参见“教材分析”局部的“人物形象分析”和“本文的写作特点”。 三、用挖苦的表现手法进展片断写作。 教案点评： 作为自读课文，没有必要对每一项内容都条分缕析地精讲。面面俱到，学生反倒落不下什么。不如深入讨论一两个工程，让学生在探究中形成力量。考虑到本文内容涉及到有关科举制度的文化常识，有些语言涉及到旧小说中的雅语和口语，理解起来有肯定难度，所以本课安排两个教时。 范进中举教案 篇二 关于情节构造 课文围绕主要人物扣住中心大事，按时间挨次组织材料，比照描写范进中举前后不同的境遇，可分为两局部： 第一局部（第12段）写范进中举前的家庭生

3、活和卑微社会地位及不顾一切参与乡试的状况。 第一层（第1段）范进进学回家，胡屠户前来贺喜，对女婿连骂带训，范进“唯唯连声”。 其次层（第2段）范进为赴乡试向胡屠户借盘费遭到拒绝和辱骂。 其次局部（第312段）写范进中举后快乐得发了疯及其社会地位的显著变化。第一层（第35段）范进发疯。 其次层（第69段）屠户治疯。 第三层（第1011段）乡绅拜会。 第四层（第12段）范进赠银。 把故事情节的中心集中在范进中举前后。围绕这一中心情节牵动全线，绽开了它的艺术画面，让各色人物纷纷登台表演，使我们看到了封建社会的一个黑暗侧面。这种将情节加以提炼与典型化的做法，可以更深刻地揭露冲突，表现人物的思想性格，挖

4、掘人物灵魂深处的东西，更好地突出作品的中心思想。 胡屠户“教育”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来答复。 要点：“因我积了甚么德，带挈你中了个相公”。这是厚颜无耻的卖功。“既中了相公，凡事要立起个体统”。他的所谓“体统”就是封建的等级观念。 “体统”的实质是什么？ 要点：实质是封建等级观念，即欺贫爱富，媚上压下，劳心者治人、劳力者治于人。“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？ 要点：高傲粗俗。 范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮协商盘缠？ 要点：范进不是不知道丈人嗜钱如命、薄情小气，之所以硬着头皮去协商盘费，既是由于无法他借，更是由于一心追求功名利禄，不甘心于屡试不中，以至

5、于不顾一切，要再去“考他一考”。 屠户为什么断定范进中不了举人？ 要点：他是从“家财”和“长相”这两个方面来断定的。“城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳”；“像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！” 品析课文其次局部，可探讨以下问题： 设计范进上集卖鸡有什么好处？ 要点：照顾上文的“借盘缠”、“家里已是饿了两三天”；与下文的“报喜”等形成鲜亮比照，揭露了封建科举制度的丑恶，一旦中举，地位马上转变；为下文的范进“发疯”作了铺垫，形成比照，揭露了科举制度对读书人的毒害和读书人的堕落；与下文张静斋的“拜会”形成比照，既说明范进中举后地位的快速上升，又反映封建社会的

6、官场腐败，世态炎凉。 “三步两步走进屋里来”，报喜人拥着他也拥不住，显出范进什么样的心情？ 要点：范进快而猛的行走动作，显示他想知道是不是真的“中举”的急迫心情。 第5段写范进高兴疯了，运用了多层次的细节描写，可分为哪几个层次？试找出描写范进发疯时的语言、动作、神态的词语和句子。 为什么新贵人高兴得竟至于疯了？疯态的描写哪些地方最有挖苦意味？ 要点：“中举”，意味着几十年来所过的贫困、屈辱的生活马上完毕，梦寐以求的功名富贵已消失在眼前，政治、经济地位立刻要转变。本以为中举无望，而现在竟中举了，因此范进看了中举的报帖后惊喜得发了疯，这就很自然了。 借报录人之口说范进是“迷了心窍”含有什么深意？

7、要点：报录人对“中举发疯”之类的事情常有耳闻目睹，对“中举发疯”的缘由也是一清二楚的，因此，借报录人之口说范进“迷了心窍”，就含有揭露科举制度毒害读书人的更广更深的意义。 胡屠户其次次贺喜的时候，为什么叫二汉提着？为何又写明礼物？要点：可以显示胡屠户的身份和派头“今非昔比”，也跟着“中举”的女婿“阔”了起来；写明这一次贺喜的礼物，与上一次范进进学，胡屠户只是“拿着一副大肠和一瓶酒”形成比照，详细、深刻地表现出胡屠户势利的市侩性格特征。 “忍不住的笑”，有什么含义？为什么众人也都笑起来？ 要点：“忍不住的笑”含义：胡屠户在女婿范进中举后，一改以前轻视范进的态度，口称女婿是“天上的星宿”，是打不得

8、的，但接着在大家的怂恿之下，他硬着头皮，“凶神似的”打了范进一个嘴巴。在极短的时间内，胡屠户前后的反差这么大，众人和邻居见了固然“忍不住的笑”。这“忍不住的笑”饱含着辛辣的挖苦，透过这“忍不住的笑”可以看到胡屠户反复无常、俗不行耐的市侩嘴脸。 众人笑：对范进，原先胡屠户是怎样辱骂、丑化的，众人一清二楚。现在胡屠户又换一副脸孔，换一套言语来形容、美化范进，活像一个不顾颜面的市侩、小丑，在大庭广众之下自打嘴巴，因此，众人也都笑起来。这“笑”，无疑是一种称赞、讥笑。 为什么除众人之外又详写乡绅来拜？夸大张乡绅的富有与范进中举高兴疯了有无关系？ 要点：写张乡绅来拜，这是点面结合的写法，更有力地说明范进

9、中举后的地位快速上升，也使我们看到封建社会攀附权贵的丑态。 夸大张乡绅的富有与范进中举高兴疯了二者之间有内在联系。中了举，成了乡绅，就大富大有，所以，读书人醉心于功名，一心要沿着科举阶梯往上爬，因此范进一中举就高兴得发了疯。 关于人物 范进，醉心于功名入仕的穷书生，可屡考不中，连秀才也没捞上，但仍执迷不悟。中举前家贫如洗，无米下锅，饱受称赞污辱。中举以后，疯疯颠颠，丑态百出。被胡屠户一打才醒后，只有“记得是中的第七名”。通过范进这个人物，深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵和害人本质，挖苦了痴迷科举入仕的封建学问分子的丑态。 胡屠户，眼光势利、庸俗自私的市侩。女婿考取秀才，提礼贺喜，见仍穷困潦倒，

10、又摆架教训。范进借盘缠，胡屠户却大骂一通，显示了他的自私、悭吝、粗俗。范进中了举人后，胡屠户态度截然不同，大方送来肉和贺礼，口称“贤婿老爷”，夸范进才学和品貌，极尽阿谀奉承之能事。众人督促他治疯时，他“局不过”，只得“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些当心收起，将平日的凶狠样子拿出来”走上前去。他“大着胆子打了一下”，“那手早颤起来”不敢打其次下，“站在一边，不觉那只手隐隐的疼将起 来”。范进糊涂回家时，胡屠户跟在范进后边，“见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回”。用漫画式的夸大写法，通过鲜亮的比照，辛辣地挖苦了胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的丑恶灵魂。更主要的是，通过这个人物反映了

11、当时的社会风气，也从侧面抨击了科举制度。 张静斋，一个赫赫出名的乡绅，在范进中举后，急赶忙忙地屈尊造访范进的寒门，还一再地攀亲套近乎，称范进为“世先生”、“亲切的世弟兄”，又是赠银又是送房子。之所以如此，是由于范进如今成了新贵，张乡绅便忙着拉拢勾结，以便结党营私、为非作歹。小说借这个人物挖苦了当时官场的虚伪、黑暗。 形象地说明白科举制度是套在封建学问分子身上的精神枷锁，是戕害人心、败坏社会风俗道德的毒剂。这节课我们一起争论小说的艺术特色。 中心思想：课文通过范进中举前后不同的社会、经济地位的比照，有力地抨击了封建制度毒害学问分子的罪恶，辛辣地挖苦了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建

12、社会的黑暗现实。 主题：作品以范进中举前后为中心绽开故事情节，把各种人物搬到生活的舞台上，调动挖苦艺术的各种手段，让一幕幕精采场面呈现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对学问分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出某些人物的卑污灵魂，责备了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风气。 范进中举教案 篇三 三维目标: 1、学问目标：理解文章内容，观赏挖苦艺术。 2、力量目标：培育学生的阅读分析力量，总结归纳力量，口头表达等力量。 3、德育目标： 熟悉封建科举制度对人民的毒害，珍惜今日的幸福生活。 培育团队精神。 教学重点： 、学生通过争论理解文

13、章内容，观赏挖苦艺术。 、以学生自主学习为主，培育学生阅读分析、总结归纳、口头表达等力量。 教学难点：范进发疯的缘由及文章主题的理解。 课时安排：一课时 教学步骤与内容： 一、导入（分钟） 今日我们学习第十九课范进中举，此文节选自清代小说家吴敬梓的长篇章回体挖苦小说儒林外史。昨天早读课，我们已经解决了生字词，朗读了课文，并了解了封建科举制度的有关学问。 首先请大家把自读提示默读一遍，把重要的句子画起来。（师板书课题、） 二、学生自由发言（分钟） 谈读了这篇小说后的感想，师板书。 三、师生共同争论（分钟） 把板书的各种感想同类组合，避开重复，使之更简明。 四、各小组选择议题（分钟） 五、分组争论

14、（分钟） 要求： 做好笔记并列动身言提纲，使之条理化。 选出组长。 六、由组长上讲台发言，其它小组可以质疑、补充。（分钟） 七、教师补充并总结（4分钟） 本文是儒林外史中最精彩的片段之一。它通过范进中举喜极而疯及中举前后生活遭受的变化，深刻地揭露和批判了科举制度腐蚀读书人灵魂、摧残人才及败坏社会风气的罪恶，穷形尽现地表现了封建末世的世道人心，对各类市侩小人，进展了有力的鞭笞和嘲讽。 八、作业布置:（1分钟） 请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来，并用简洁的语言概括其性格特征。 范进中举教案 篇四 教学目标 1、学习体会课文挖苦、夸大的语言； 2、理解分析范

15、进和胡屠户的形象（前后比照）； 3、熟悉封建科举制度对学问分子的严峻毒害。 教学重点、难点 1、范进、胡屠户的形象比照（重点） 2、熟悉封建科举制度对学问分子的严峻毒害。 教学课时：二课时 第一课时 教学目标： 1、把握字词：注音、解释； 2、介绍文学常识及有关明清科举制度的文化学问； 3、整体感知小说的情节构造； 4、分析15段。 教学过程 一、导入新课 二、介绍吴敬梓及儒林外史 1、吴敬梓(17011754)字敏轩，又字文木，安徽全椒人，清代小说家。 2、儒林外史是我国第一部章回体长篇挖苦小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，原题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。 3、明清科举

16、制度简介 童试秀才（生员、相公、进学） 正式的科举考试分三级，即乡试、会试、殿试。他们的第一名分别叫解元、会元、状元。 三、检查预习状况 1、注音 2、解释以下词语 体统同案火候 局不过 兀自 桑梓 万贯家私 谨具贺仪 相与 四、范读课文 要求学生思索预习题及情节构造 五、整体感知课文情节 课文围绕主要人物扣住中心大事，按时间挨次组织材料，比照描写范进中举前后不同的境遇，可分为两局部： （一)(12）写范进中举困的家庭生活和卑微的社会地位以及他不顾一切参与乡试的状况。 （二)(312）写范进中举后快乐得发了疯及其社会地位的显著变化。 (35)写范进上集卖鸡和喜极而疯。 (610)治疯； (11

17、12)张乡绅拜会范进。 六、师生共同争论课文第一局部。 1、结合解释自渎课文，并理解文义。 2、争论以下问题。 分别概括第一段、其次段的中心愿思； 范进中了相公，胡屠户来贺喜，带了哪些礼品？写明礼物的作用是什么？ 胡屠户“教育”范进的话主要有两层意思，请用文中的话来答复。 “体统”的实质是什么？ “屠户横披了衣服，腆着肚子去了”，写出了什么样的形象？ 范进不知丈人小气吗？为什么硬着头皮协商盘缠？ 屠户为什么断定范进中不了举人？ 找出其次段中表现范进对功名的追求如痴如迷的心理描写的语句。 3、小结 这局部侧重写胡屠户的倨傲，精彩的语言描写和简练的动作描写，把胡屠户粗俗势利的嘴脸勾画得活敏捷现。写

18、范进几处都只用简笔，反而显出他在胡屠户面前卑怯畏缩、忍气吞声的可怜相，胡屠户断言范进考举人“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来，其次局部再写范进中举就有出人意料的效果。 范进中举教案 篇五 课 题：范进中举 学习目标： 一、学问与力量目标： 1、学会比拟阅读，从比拟中观赏文学作品，感知艺术形象。 2、了解运用夸大、比照的手法进展挖苦的艺术写作手法。 二、过程与方法目标： 以培育自读力量为主，训练学生运用比拟法进展分析的力量。 三、情感、态度和价值观目标：了解封建社会庸俗腐败的人情世态，熟悉封建科举制度对学问分子的毒害。 教材分析： 范进中举是初中语文九年级下册第三单元的讲读课。这是一个小说教学单元。本文承接

19、鲁迅的短篇小说孔乙己，是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。文章节选自儒林外史，通过本文的学习，可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比拟阅读中观赏、感知艺术形象，为提高学生阅读和鉴赏文学名著的力量打下较好的根底。 教学重难点： 一、教学重点： 学习运用比拟法阅读分析范进中举前后截然不同的境遇，分析重要人物范进和胡屠户的人物形象。 二、教学难点：范进发疯的缘由及文章主题的理解。 教材处理： 这篇文章内容生动、语言形象，学生简单被其情节和语言所吸引，而不简单着眼于对思想性和艺术性的分析。因此，在教学中，教师应加强主导作用，引导学生不断进展兴趣，领

20、悟本文深刻的思想性和高度的艺术性。长课文尤其要留意精讲，讲求适当的取舍。本文的关键在“中”字上，要抓住这一关节点生发开来，以收“牵一发而动全身”之效，重点分析范进和胡屠户两个人物，并留意本文与孔乙己一文主题方面的差异。 课前预备： 一、教师预备 1、熟识教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容（如范进中举前后的故事情节） 2、仔细研读教学用书，在广泛汲取的根底上加以归纳。 二、学生预备 1、自行了解有关及作品的简洁文学常识 2、通读课文，扫除字词障碍。 3、感知情节，能流利复述。 4、初步分析主要人物形象，比拟其中举前后的变化。 教具预备：多媒体课件 课时安排：1课时 教法与学法： 采纳学生

21、主动参加型教学模式，训练运用比拟法进展分析的力量。在教师适当的引导、点拔下，让学生多读多思多争论来共同完本钱节课教学任务，并运用多媒体课件帮助教学。 教学过程: 一、创设情境，激情导入: 1、导入：我们学过鲁迅的文章孔乙己。孔乙己是一个布满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。今日，我们再来熟悉一位古代学问分子，请大家先看一段影片。 师：大家知道影片中的主要人物是谁吗？是谁疯了？他是由于什么疯了？中了举为什么反而会疯呢？带着这个问题，我们一起来学习清代小说家吴敬梓的长篇挖苦小说儒林外史中节选的课文范进中举。 （板书课题） 、简介：吴敬梓（1701-1754），字

22、敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代挖苦小说家。吴诞生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热衷于科举，早年入学为秀才，二十九岁时参与乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆共性。特殊在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为尽情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经受了由富贵到贫贱的不寻常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看

23、清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正由于吴的个人经受，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了闻名的挖苦小说儒林外史。 3、关于作品儒林外史 “儒林”指读书人这一阶层。儒林外史是一部出色的现实主义章回体长篇挖苦小说，全书以封建学问分子为主要对象，通过对科举制度的弊害和学问分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和剧烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗。 儒林外史共55回，刻画了100多个人物，但并无一个中心人物做主干，是连缀许多故事而成的长篇小说。全书用白话写成，语言精确、生动、幽默、洗练，细节描写传神，人物栩栩如生，艺术上取得了极大的成就。的确是一幅刻画入微、形象逼真的封建社会

24、儒林百丑图。 4、介绍与本课有关的小说内容 “范进中举“这个片断选自儒林外史第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，由于范进与自己的遭受特别相像。周进最初考了很多年连秀才也没有考上，最终他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正由于如此，他才对范进非常照顾，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。 二、明确学习目标： 1、学会比拟阅读，从

25、比拟中观赏文学作品，感知艺术形象。 2、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，熟悉封建科举制度对学问分子的毒害。 3、了解运用夸大、比照的方法进展挖苦的艺术写作手法。 三、复述课文，整体感知： 1、复述故事，了解故事情节，熟识课文内容。（学生看图复述故事情节） 2、明确课文层次： （全文分成两个部） 第一局部（l2段）：写范进进学回家到中举前的状况。 其次局部（3完毕）：写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。 四、精读课文，深入感悟: 1、范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。 (1)中举前 学生默读第1、2两段，思索两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？在这种情形下，

26、他仍偷偷参与乡试，这说明白什么？ 明确：如“这十几年，不知猪油也曾吃过两三回”，“家里已是饿了两三天”几句可见范进家境贫寒，而胡屠户对他的轻侮中可见他社会地位低下，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。 （2）中举后 学生读第5至12段，思索范进中举之后地位、经济状况发生哪些变化？这说明白什么？范进对胡屠户的态度有何变化？又说明白什么？ 明确：中举之后，范进地位立刻提高，这从四周众邻居的称呼“范老爷”，胡屠户的言行， 张静斋上门几件事都可看出。而张静斋送钱送房子，可见范进经济状况与以前不行同日而语，更预示他从今将走上富贵之路。他对胡屠户的称由“

27、岳父”转为“老爹”，可见他性格中有虚伪的一面。 从中举之后看，范进已开头成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也立刻表现出虚伪、世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀，所同化。 争论并归纳：范进是一个热衷功名的下层学问分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人卑视，岳父可以任意辱骂他。他中了秀才社会地位才有所转变，可是胡屠户对他的态度仍旧非常粗野高傲，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求

28、的功名富贵一旦消失，政治、经济、社会地位一旦转变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯颠中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。他是一个猥琐软弱而又圆滑世故，热衷功名的人物形象。 2、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？（看图表分析人物形象） 小说运用比照手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜亮的比照，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。 3、张乡绅张静斋是刻

29、画的一个次要人物，范进中举后，张乡绅为什么来拜会，又送银又送房？ （他结交新贵，为的是攀附范进宗师周学道和杨知县，来稳固和扩大自己的权势。） 4、众乡邻在范进中举前后有什么变化？说明白什么？ （众乡邻对权势者或敬畏或谄媚，对不幸者冷酷无情。表现了封建社会的世态炎凉。） 5、明确文章主题：（出示范进中举前后比照图表，比拟后明确本文的主题） 课文通过比照描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举癫狂的丑态及他四周各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建制度对读书人心灵的荼毒，辛辣地挖苦了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实和世态的炎凉。 五、鉴赏精彩语段： 学生读

30、第5段范进喜极而疯片断，思索： 1、范进喜疯的过程可分为几个过程？ 2、语段中哪些内容属于侧面描写？这些侧面描写分别起了什么作用？ 3、对范进疯态的描写运用了什么写作手法？挖苦了什么？ 明确：范进喜极而疯的过程可以分为四个层次：昏厥一疯跑一跌倒一疯走上集。侧面描写有：老太太的慌，衬托范进昏厥的怕人；报录人和众邻居都吓了一跳，衬托范进疯跑的飞速；众人拉不住，衬托范进疯劲之大。这一情节运用了夸大的手法，充分表现了范进的利欲熏心，挖苦了科举制度对学问分子的毒害及对人的灵魂的扭曲。 六、写作手法赏析： 本文最大的特色在于它的挖苦艺术。挖苦有多种表现形式：如比照、夸大、反语以及直接写实等。 思索本文主要

31、用了哪几种形式？（结合胡屠户形象进展分析） 明确：主要用了比照、夸大和直接写实三种。 (1)比照胡屠户对范进的前后态度变化 (2)夸大 胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回。” 这种细节上的夸大，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。 （3）直接写实 这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“赶忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。 通过比照、夸大、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。 学生

32、争论文中对其他人物的挖苦描写，如用夸大的手法描写范进喜极而疯的情状。 七、质疑问难，合作探究: 范进一生热衷科举，追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？ 争论并归纳：范进从20岁起屡试不中，苦苦挣扎，直到54岁才得了个秀才。邻里的揶揄、胡屠户的责骂，已成为他的家常便饭。他内心压抑着一种不平之气，但又信任命运憎人，自安于卑微屈辱的地位。他时时热切希望中举，又从没料想到那一天真的会到来。当他已完全习惯那种饥寒、屈辱、寄生的可怜地位，已麻木到在胡屠户那种尴尬的辱骂面前点头称是的时候，突然观察“第七名亚元”的大红报帖，他那被失败和屈辱所窒息了的一切欲望和自尊心，以及多年来郁结的怨愤和悲伤突然

33、活泼起来，他的神经无法承受，情不自禁的喜极发疯。 八、拓展延长： 将范进中举与孔乙己这两篇小说进展比拟： 范进与孔乙己同是读书人，一个到晚年最终中举而发疯，一个始终没有进学，潦倒而死。从思想性格方面来说，他们都热衷于功名，迂腐可笑，麻木不仁，可悲可怜。因此，这两篇文章写作意图类似，均是控诉封建社会、科举制度的罪恶，从不同角度揭露了封建科举制度对读书人的毒害，摧残他们的精神，摧残他们的肉体。 九、布置作业： 1、范进中举了，家庭经济和社会地位都发生了显著变化，为什么说在他身上还表达了封建科举的罪恶？ 2、写一篇读后感范进的发疯与孔乙己的断腿 板书设计： 范进中举 吴敬梓 范 进：猥琐软弱、圆滑世

34、故、热衷功名 胡屠户：欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私 范进中举教案 篇六 【目的要求】 运用夸大、比照手法形象地表现人物性格，提醒文章中心。 了解典型材料对刻画人物形象所起的作用。 观赏文章的挖苦艺术。 熟悉封建科举制度的罪恶。 【课文解析】 注音释义 作揖（y）行（hng）醺（xn）腆（tin） 啐（cu）星宿（xi）讳（hu）绾（wn） 带挈（qi）：提携。文中的意思是“让你沾我的光，得到好运气”。 唯唯连声：连连同意。唯唯，同意的声音。 体统：法规。 见教：指教（我）。“见”字用在动词前面表示对“我”怎么样。 舍与：施舍给，赏给。 央：请求。 局不过：碍于情面，虽然自己不情愿，也

35、只好屈从。 当心：文中是顾虑的意思。 兀自：只管。 桑梓（z）：家乡。 轩敞：宽阔。 内容主旨 本文节选自章回体长篇挖苦小说儒林外史，全文可分为两局部： 第一局部（12）：写范进进学回家到中举前的状况，侧重描写胡屠户的倨傲。 其次局部（312）：写范进中举后“发疯”、“治疯”和张静斋的访问，在比照中表 现整个社会各色人等的形象。 本文的中心是：课文比照描写范进中举前后，特殊是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画范进颠狂的丑态与他四周各色人等趋炎附势的嘴脸，批判的锋芒不仅对着科举制度而且指向整个封建社会。 。写作手法 运用夸大、比照的手法进展挖苦。 范进中举惊喜的发了疯这一情节，用的是夸大的手法，

36、但不失真。“中举发疯”在当时的士人中虽不是普遍现象，却也是“会有的实情”，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如醉如痴，惊喜若狂。依据现实生活加以夸大的描写，具有辛辣的挖苦效果。 比照手法主要运用于描写胡屠户这个人物。写了胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜亮的比照，使他的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。 用人物的语言刻画人物的性格。 文中胡屠户说的、骂的、训斥的、夸口的、奉承的、恭维的话，占了很大的篇幅，通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生的勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进的语言也随着他的身份、地位的变化而

37、不同。范进中举前，对胡屠户的训斥只是“唯唯连声”，低三下四的说：“岳父见教的是。”表现了他的迂腐、无能和逆来顺受。中举以后，他不再称胡屠户为“岳父”而改称“老爹”了。张静斋拜会范进时，用了那些表示最亲切友情的词语，充分表现出这个老奸巨滑的乡绅的拉拢手段。 典型材料对刻画人物形象所起的作用。 写文章，特殊是写小说，讲究选用典型材料来刻画人物形象。课文为塑造范进这个热衷功名的学问分子形象，细心选用了不少典型材料。如范进进学、胡屠户贺喜一段，主要写胡屠户将范进训得唯唯诺诺；范进借钱、胡屠户唾骂一段，则淋漓尽致地表现了胡屠户的欺贫爱富；范进中举，乐极发疯一段把范进的疯态写得活敏捷现，让人们从中看到了封

38、建科举制度对人的毒害；胡屠户壮胆掌打范进一段则和前文唾骂范进形成鲜亮的比照，进一步刻画了胡屠户的市侩形象；张静斋拜会范进一段，与上文的情节相得益彰，点明范进发疯的真正缘由，使人们明白了封建社会的世态炎凉和封建科举制度的罪恶。 【重点语段研读】 语段 范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋林漓漓一身的水。众

39、人拉他不住，拍着笑着，始终走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人高兴疯了。”老太太哭道：“怎生这样薄命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。” 研读 这一段人物描写，可谓穷形尽相，跃然纸上。主要运用了两种技法，一种是多层次的细节描写，一种是侧面衬托。 范进高兴疯了的过程，分作四层。第一层写昏厥，其次层写疯跑，第三层写跌倒，第四层写疯走上集。范进的疯，是因喜而疯，范进的喜，是

40、喜至于疯。紧紧把握这一特点，逐步绽开。四层中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。范进的语言描写，前两层中用反复手法作了安排。反复中又有变化，前一处用“好了”，后一处只用一个“好”字，冲动的劲儿又有区分，足见用词的细心。 侧面衬托有两种，一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌，衬托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，衬托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，衬托范进的那股疯劲，一到处衬笔都突现了中心人物。 语段 范进看了众人，说道：“我怎么坐在这里？”又道：“我这半日，昏昏沉沉，如在梦里一般。”众邻居道：“老爷，恭喜高中了。

41、适才高兴的有些引动了痰，方才吐出几口痰来，好了。快请回家去打发报录人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”范进一面自绾了头发，一面问郎中借了一盆水洗洗脸。一个邻居早把那一只鞋寻了来，替他穿上。见丈人在跟前，唯恐又要来骂。胡屠户上前道：“贤婿老爷，方才不是我敢大胆，是你老太太的办法，央我来劝你的。”邻居内一个人道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”又一个道：“老爹，你这手明日杀不得猪了。”胡屠户道：“我那里还杀猪！有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的？我每常说，我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个风光的相貌

42、。你们不知道，得罪你们说，我小老这一双眼睛，却是认得人的。想着先年，我小女在家里长到三十多岁，多少有钱的富户要和我结亲，我自己觉得女儿像有些福气的，究竟要嫁与个老爷，今日果真不错！”说罢，哈哈大笑。众人都笑起来。看着范进洗了脸，郎中又拿茶来吃了，一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了很多，一路低着头替他扯了几十回。 范进中举教案 篇七 范进中举教案 教学目标 1了解封建社会庸俗腐败的人情世态，熟悉封建科举制度对学问分子的毒害。 2学习通过对话、比照的细节等刻画人物性格的写法。 3观赏本文的挖苦艺术。 重点难点 1重点： （l）学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的

43、写法。 （2）学习比照写法。 2难点：观赏本文的挖苦艺术。 教学时间：二课时 教学过程 第一课时 一、预习 1查字典，读准以下加点字的音。 星宿（Xiu） 斋公（zhai ）醉醺醺（xun ） 带挚（qie）啐cui ）分散（cu）幸运（jiao) 2查工具书，解释以下词语。 作揖：拱手行礼。 倒运：事情不顺当，倒霉。 3阅读全文，理清小说情节。 狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商议斟酌。 不省人事：昏迷，失去了知觉。 癞虾螟（lai ha ma ）阎王（yan） 攥（zuan） 二、导入 简介。 本文节选自儒林外史第三回，吴敬样（17011754），字敏。轩，安徽省全椒县人，清代小说家。诞生

44、于官僚地主家庭。父亲吴霖起，是一个具有儒家正统思想的学问分子，对吴敬样的思想有肯定影 响。吴敬样不擅长治理家业，又喜爱大方资助别人，与朋友歌吟豪饮。父亲死后，不几年家产便变卖殆尽。他二十三岁中秀才，此后科场始终不利，到三十岁还没考上举人。家业荡尽，功名又无盼望，被族人视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活相当贫困。由于科场不遇和家道衰落，他饱尝了世态炎凉，渐渐熟悉了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。广泛的交游，长期同官僚、政客、名士之流的周旋，使他对官场的腐败，儒林的堕落，有了较深刻的熟悉。这切使他胸中郁结了忿世嫉俗之情。安徽巡抚推举他去参与博学鸿 词科考试，他抱着鄙

45、薄功名富贵的态度，托病拒绝了。乾隆十六年，皇帝南巡，别人都去恭迎“盛典”，他却“企脚高卧向栩床”，表示了对最高统治者的鄙视。长篇挖苦小说儒林外史就是在这样的生活和思想根底上写成的。 2关于作品儒林外史是一部章回体长篇挖苦小说，是中国古典文学中挖苦艺术的最顶峰，给后世的责备小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建学问 分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。 3关于封建科举制度。 科举制度始于隋唐时代，随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽。明代开头实行八股取士，考试限定由四书五经命题，写文章必需“代圣人立言”，不许有

46、自己的见解和主见。形式上讲究起承转合等八股格套，钳制人民的思想，培育忠顺的奴才。很多读书人都把举业当作人生第一要义。他们寒窗苦读，皓首穷经，精神空虚，百无一能，成了科举考试的奴隶。清代的科举制度是这样的：清人为了取得参与正式科举考试的资 格，先要参与童试，参与童试的人称为儒童或童生，禄取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为 三级：（1）乡试（2）会试（3）殿试。乡式通常每三年在各省省城进行一次。乡试取中后称为举人，第一名称为解元。会试在乡试后的其次年春天在礼部进行。参与会试的是举人，取中后为贡士，第一名称为会元。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参与殿试的是

47、贡土，取中后统称为进土。殿试分三甲禄取。第一甲踢进士及第，其次甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲禄取三名，第一名俗称状元，其次名俗称榜眼，第三名俗称探花，合称为三鼎甲。 三、整体感知 1速读课文，给课文分段并归纳段意。 争论并归纳：全文分成两个局部。 第一局部（l2段）：写范进进学回家到中举前的状况。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 其次层（2段）：写范进向胡屠户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 其次局部（3完毕）：写范进中举后情景。 第一层（35段）：写范进中举后喜极而疯。 其次层（610段）：写胡屠户治疯。 第三层（11完毕）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 2提问：课

48、文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？ 争论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 其次层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有挖苦性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其剧烈的挖苦意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 3提问

49、：课文写范进的喜极而疯说明白什么？ 争论并归纳：在封建社会，读书人一旦中举，那就平步青云。范进末中举前穷愁潦倒，受尽屈辱。中举后，即能吐尽几十年的苦水闷气，从今将身价百倍，富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求的，一旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进颠狂的丑态，揭露了封建科举制度 2 对读书人的毒害。 4提问。范进是本文着力刻画的中心人物，试分析范进的人物形象。争论并归纳：范进是一个热衷功名的下层学问分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。他地位卑微，受人卑视岳父可以任意辱骂他。他中了秀才社会地位才有所转变，可是胡屠户对他的态度仍旧非常粗野高傲，

50、臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。范进中了举，情形就完全不同了。几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦消失，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。 四、小结 本文着力刻画了范进这个热衷科举的下层学问分子的典型形象。描述了穷秀才范进中举前后的生活经受，深刻揭露并辛辣地讽束了封建科举制度，揭露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。 五、作业 互完成

51、课后练习三第1题。 2选用课时作业优化设计。 第一课时作业优化设计 （）指出以下字音、字形或解释有误的一项（） A带挚（qie）：提携。契约（qi）：证明出卖、抵押、租赁等关系的文书。 B作揖（yi）：旧社会通行的一种棋手礼。编辑（ji）i对资料或作品进展整理枷工，也指做这种工作的人。 C省俭（sheng）：节省，不铺张。不省人事（xing）：不明白gi：理，不懂事。 D端（chuai）：踩，踏，脚底向外踢。揣（chuai）：藏在衣服里。 （二）填空题。 1儒林外史是一部体长篇 _小说。 _，字 _，安徽省全椒县人，代小说家。 2范进中举一文的中心大事是 _。小说竭力描绘范进喜极而疯的丑态，揭

52、露了 _。 课后记：强调学生的自主性，让学生多发表自己的见解，课后阅读古代名著，把握根本人物形象、故事情节、思想感情是本文取得胜利的关键。 其次课时 一、预习 阅读课文，思索胡屠户是一个什么样的人？ 二、导入 上节课，我们分析了范进的形象以及这个人物所表达的主题。这节课，我们再来探讨一下课本描写的另一个人物形象胡屠户。 三、正课 1提问：范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些 3 变化？表现胡屠户是一个什么样的人？ 争论并归纳： （l）从语言描写： 中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。骂他“是 个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户协商，被胡屠户一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师观察他老不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”， 骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作莫非：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的。”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没