八年级下册语文书教案5篇

1、 八年级下册语文书教案5篇 学问与技能 1.弄清说明对象，理清文章思路。 2.熟悉岩石记录时间的奇异功能，启迪学生的探究意识和科学精神。 过程与方法 通过速读、跳读等多种形式的朗读，弄清说明的层次和说明的方法，体会语言的生动、精确。 情感、态度与价值观 培育喜爱大自然、喜爱科学的感情。 重点学习说明的层次、语言特色和写法特点。 难点阅读较长文章，把握说明的层次。 学法速读法、跳读法、“奇妙裁剪”法。 课时1课时 同学们，谁观察过时间?“逝者如斯夫，不舍昼夜”，孔子把时间比作一去不复返的流水;“光阴似箭，日月如梭”，在这里人们把时间比作为飞速的“箭”和“梭”其实时间把它的脚印留在了许很多多我们不

2、曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐蔽着的不仅仅是时间的脚印，而且还有很多的宝藏。例如，那千万年来躺在山野里的岩石，便是一部历史的教科书今日，我们就来共同学习我国科普学家陶世龙的科普小品时间的脚印，和陶老先生一起走进大自然。 陶世龙，1929年4月诞生于四川省安岳县，1949年开头写作普及地质矿物学问的文章，之后，间续发表科普小品及其他科普作品数百篇，局部结集揭开大地的隐秘地球的画像和时间的脚印出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。 关于岩石 岩石分为三大类：火成岩、沉积岩、变质岩。沉积岩分为沙石岩和泥石岩，砾岩是沙石岩的一种。我们日常生活中见到的鹅卵石，和今日我们见到的雨花石，都是

3、砾岩的一种。砾岩体积较大，内部有原始形态的鹅卵石和雨花石，质地较硬，称为“砾”;在“砾”和“砾”之间，有质地较细较软的岩石。它们紧挨在一起，形态有点像公园里的鹅卵石小道。当砾岩中较细较软的局部松动，原始形态的鹅卵石和雨花石就脱离开来，经过长期的水流搬运、冲击，被不断地磨圆，最终沉积在河床的底部。 1.这篇课文中有一些字词我们接触较少，同学们在阅读时要留意这些字词中加点字的读音(齐读)： 踪迹(zn)腐蚀(sh)浑浊(zhu)山麓(l) 海枯石烂(k)粗糙(co)帷幕(wi) 龟裂(jn)刨刮(bo)楔形文字(xi) 2.速读课文，感知课文内容并用笔勾画出重要环节。 3.岩石是如何从消灭走向新生

4、的? 岩石小石子沙砾、泥土沉积重压胶结新岩石 4.请用简洁的语言概括本文的内容。 岩石有记录时间的奇异功能。 5.完成以下填空题，说说岩石是怎样记录下时间的脚印的。 从(“死”的石头上)可以看出地壳的活动;(石头的颜色不同)可以说明地球上气候的变化;(化石)可以帮忙熟悉地球生物的演化过程。 6.小结：了解了岩石记录时间的功能，对现实生活也是有意义的，我们熟识了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库，探寻它们，进而为人类造福。 1.本文的标题有什么特色? 本文标题便很新颖，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断消逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地

5、说明白那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。 2.课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话? 争论明确：课文引用高士其的话开头，把时间拟人化，一方面与课题照顾，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。 3.第4自然段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容是否偏离主旨? 没有偏离主旨，由于这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的很多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充

6、，表达了说明文语言的精确性。 4.找出文中起承上启下作用的段落，分析它们承启了哪些内容? 第5自然段：岩石是怎样登记时间的呢?(总领下文岩石被自然界中各种因素转变) 第7自然段：真的有“海枯石烂”的时候(启下岩石消灭的过程) 第18自然段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石(承上总结上文岩石新生的历史) 第22自然段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹(承上启下承上总结了岩石记录时间方式之一：消灭与新生;启下谈岩石记载历史痕迹) 第24自然段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动(承上总结“砾石”能够记载地壳的活动) 第27自然段：化石是历史的证人，它帮忙我们熟悉地球历

7、史的进展过程(启下列举事例说明化石记录地质时期) 5.依据承上启下的段落，分析课文的构造，理清的思路。 全文共31个自然段，可分成三个局部。 第一局部(14自然段)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 其次局部(529自然段)：岩石是怎样记录时间的。又分为两层： 第一层(521自然段)：岩石的厚度和生成挨次可以记录时间。 其次层(2229自然段)：岩石保存了历史的痕迹。 第三局部(3031自然段)：读懂岩石记录的意义，可以丰富我们的学问，造福人类。 6.岩石的厚度及生成挨次登记了时间的踪迹。这是岩石记录时间的第一种方式;岩石记录时间的其次种方式是它保存了很多的历史痕迹。大家分组争论

8、并阅读第2229自然段，然后回答下列问题： 岩石保存了哪些历史的痕迹? 地壳的活动;气候的变化;古代生物的状况;地球历史的进展过程;自然界转瞬即逝的活动。 7.阅读第2829自然段，然后回答下列问题：人类是怎样依据化石来熟悉地球的进展历史的? 三叶虫化石寒武纪海洋宽广 大树木化石石炭纪暖和潮湿 长毛兽化石第四纪气候严寒 8.在文中采纳了什么说明挨次? 文章从岩石可以记录时间写到岩石怎样记录时间，最终写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进展说明的挨次，就是规律挨次。 9.品尝说明语言 (1)“依据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”，这一句采纳了什么说

9、明方法?加点词语能否去掉，为什么? 说明方法是列数字。 加点词语不能去掉，假如去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不管方法有多准确，也不管有多科学，都是推想出来的。所以，“大约”一词，恰恰表达了严谨的科学态度，表达了说明文语言的精确和严密。 (2)“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”这一句运用了什么修辞手法?有什么好处? 用拟人的手法，写出笨重的石块想跑也跑不动，只能留在四周;而小沙砾却能随心所欲地走向很远的地方，生动、形象的语言，大大增加了文章的趣味性、可读性。 本文是一篇科普作品，其主要任务是介绍岩

10、石记录时间的奇异功能，目的是说明熟悉岩石这一奇异功能所具有的重要意义，激发青少年探究自然神秘的热忱。 1.层次清晰，过渡自然。文章引用科普作家高士其的诗句，带出时间的话题。主体局部从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，文章先说明岩石无论是消灭还是新生都透露出时间的踪迹，然后说明自然界中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，都在岩石中留下了痕迹，成为地球上的一部“无字的史书”。 本文中有些独立成段的句子，起到承上启下的作用。这些句子有的承接上文，如“从死的石头上，我们看到了地壳的活动”概括了上面的表达，有的启下，如“真的有海枯石烂的时候”，引出“石烂”的话题;有的兼有承上启下的作用，如“岩石保

11、存了远比上面所说的多得多的历史痕迹”。 2.拟人手法，生动好玩。 从语言表达上看，本文在表达中，大量运用了拟人写法，深入浅出，通俗易懂，把死寂的岩石写得生动好玩。如“不要认为岩石是结实不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的攻击”一句把“岩石”的被动与无奈表现得惟妙惟肖，令人怜悯。再如“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了”这个排比式拟人手法，给读者以形象的动感，把平常看做可怕的事物写得轻柔可见。 时间的脚印 (一)生活中和大自然中保存着很多种记录时间的方式。 (二)岩石是怎样记录时间的1.岩石的厚度和生成挨次2.岩石保存的历史痕迹地壳的变化气候的变化古代生物的状况地球历史的进展过程自然界转瞬即逝的活动 (三)读懂岩石记录，造福人类。 八年级下册语文书教案2 【教