和谐共处健康成长周捷

1、PAGE PAGE 4和谐共处 健康成长周 捷回首二十几年的教育工作中，孩子们给我留下了许多深刻的印象。在当班主任的这些年里有一件事让我记忆犹新，班上有个叫陈博的男孩子孩子非常调皮，经常和同学产生一些大大小小的矛盾。记得有一天课间，同学们推推搡搡的拉着陈博和一个女孩子来找我，七嘴八舌的告诉我陈博打女生，当时我急于去听课就草草的让他们回去，说“下午解决。但一时疏忽，当天下午没有及时对这件事进行处理。后来听学生说那个女孩的父亲在放学的路上打了陈博几巴掌，两人的家长因此也是唇枪舌剑，指手画脚的闹得很不愉快。我觉得是我的失误使事态产生了变化，心感歉意就对此事进行了调查，此事的起因是陈博在出教室时碰到了

2、那个女孩，女孩骂了他几句于是两人就扭打起来。就为这么点小事就能让家长动火，真是一件憾事。究其原因，主要是小学生缺乏人际交往能力，家庭、社会中不好的一些现象成为学生形成良好人际关系的障碍。它包括：第一、自我中心的影响。现在一般每个家庭都是独生子女，可以说是家中的“小皇帝”。造成小学生自我中心比较严重，他们对外界、他人的认知多从自我的角度出发，在人际交往中受到这种自我中心的影响，认为其他人都应该围着自己转，因此导致交往不良。第二、不良的情绪和自控力的影响。不良情绪也引起人际交往障碍。有些小学生情绪体验强烈而迅速，容易发脾气、冲动；同时，他们的自控能力比较差，头脑还不够冷静，在人际交往中，不能客观地

3、分析问题，不能主动地调整人事上的偏差，不知道如何控制自己的情绪，所以容易与他人产生人际交往冲突，周围的同学不能接受他们，出现人际交往障碍。第三、交往技能的缺乏。对于小学生而言，刚刚由以游戏活动为主转为以学习活动为主，由于父母交往为主，转为于同学、同伴的交往为主。在这个转变的过程中，由于没有对他们进行必要的交往技能指导，他们不懂得在新的交往群体中如何正确地认识自己，悦纳他人，因而在于同学的人际交往中出现冲突，影响交往的技能。第四、社会的负面影响逐渐加深。当今社会，不正之风难以根除，而学生尚处成长阶段，辨别能力与自控能力都较弱，学生的社会的恶习时时的耳濡目染，有的甚至都了然于心了。班集体中盲目攀比

4、，不思进取的学生占了相当大的比例，他们不知道怎样与人正常地沟通交流，与人为善。第五、整个时代正处于凸显人本、个性化的时期，我们学生的个性也日趋复杂而突出，但整体看来还不成熟，感情上趋于成人化，但理性思考的能力却日趋削弱、，还有极少数的学生因为抗挫能力的极端欠缺，而导致人际关系紧张，甚至出现放弃生命等悲剧的发生。面对这些复杂的情况我就有意的引导学生：一、经常组织学生开展文体活动，要热情交往。人际关系是互动的，不要总是消极地等待别人来主动关心自己，而要主动地与周围的同学交往沟通。开放自我是有感染性的，你对别人开放，别人也会对你开放。当对方走出固步自封、自我封闭的死圈子的时候，你不仅会对对方有更深一

5、层地认识，更重要的是对自己也会有新的认识和体验。二、多用礼貌用语，要理解尊重。每个人都有自己的气质和性格特点，不同的成长背景和生活习惯，所以在于同学交往的过程中，如果能互相理解尊重，大家的关系就容易融洽，也会减少不必要的摩擦。三、说到做到，要以诚相待。人与人的交往，最重要的就是真诚和善意，这也是做人的根本原则。口是心非，虚伪傲慢的人是难以有朋友的。四、原谅别人的过错，要宽容谅解。俗话说：“人无完人，金无赤足。”我们周围的同学（包括自己）都还处于成长的阶段，处理问题常会有很多不妥之处，在许多问题上同学间也会有不同的见解，这就要求我们换位思考，能够从对方的角度考虑问题，相互谅解，就不会导致敌意。五、自己的事自己做，消除依赖感。在人际交往中还有一种不健康的心态，就是依赖感过强的人，总是希望别人像父母兄姐一样关心自己，凡事都要别人替自己拿主意，这是缺乏独立意识的表现。过强的依赖感还会发展成为控制欲，他们强求别人和自己一起学习，一起复习功课，向自己通报行动计划，甚至限制别人同其他同学的交往。这是一种人格缺陷，应及时加以纠正。六、不动拳头，不说脏话。即指导他们在遇到人际冲突情境时，克制、忍让、自我调节，缓解自我情绪，避免不良情绪对人际交往的影响。通过让他们进行自我反省、自我