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文档简介

1、济南的冬天教学反思笔者认为，高效课堂要实现 “高效 ”必具备两点要素： 教师的教学创意和学生的高效学习。而在这两个要素中， 教师的教学创意 （并非一般意义上的教学设计）是本， 学生的高效学习是关键。本节课教师的教学创意体现在： 巧选教学切入点；巧设问题情境； 巧插背景深挖主题。一、教学创意之 巧选教学切入点每篇文章都有作者的行文思路， 教师作为读者， 首先要理清作者的写作思路。 而在实际的教学中， 教师作为教者要教给学生如何快速地理清文章写作思路， 却需精心选择最佳切入点。教学的切入点，即引领学生走进教学文本，领悟文章主旨的最佳角度，具有提纲挈领、统领课堂的作用。一个好的切入点，往往能激发学生

2、的思维，突出学习的重、难点，带动整节课顺利展开。本节课选择 “文意理解 抓温晴 与美段细读 品味 妙 ”为切入点和核心任务。 “温晴”一词是集中揭示中心，表达情感的关键词语，是文章的神经中枢和信息节点，具有发散和贯通文章的作用。 “妙 ”字同样是能表达中心、 揭示作者情感， 彰显文章艺术特点的关键字。二、 教学创意之巧设问题情境高效课堂中， 巧设问题情境至关重要。“牵一发而动全身”的主问题好似深层次课堂活动的引爆点、牵引机和粘合剂，在教学中体现着“一线串珠 ”的作用，具有“一问能抵许多问”的艺术效果。教师要善于通过设计“牵一发而动全身”的主问题来引动学生对知识的主动探索，引发学生的课堂讨论，实

3、现学生的高效学习，激发学生的创造思维。本节课设计的两个“主问题 ”是：你认为最能概括济南冬天特点的一个词或短语是什么？为什么？你认为能贯穿全段（第三段） 的一个字是什么？请从不同角度品味此字。抓 “温晴 ”提挈全篇，抓 “妙 ”字提挈全段。三、教学创意之巧插背景深挖主题作品的背景资料适时穿插能引领学生深度文本，读懂，读透文本。 为什么老舍笔下的济南如此温晴？如此曼妙绝伦？赏析完济南冬天“温晴 ”的特点后， 一句 “为什么 ”将学生的思维引向深入， 在探究原因时适时穿插老舍一生坎坷的背景资料，让学生更深地理解老舍将自己对济南的温情融化在济南的一山一水中。那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯

4、饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？张爱玲说 “因为懂得，所以慈悲”.于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。

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