构建初中体育课高效课堂的策略

1、构建初中体育课高效课堂的策略构建初中体育课高效课堂的策略初中时期是学生形成独立人格的关键时期，体育课是初中生学习掌握体育技术技能和进步身体综合素质的重要途径。传统的初中体育教学方法枯燥，教学内容单一，导致学生的学习积极性和学习主动性较差，再加上应试教育的大棒压在头上，体育课几乎沦为鸡肋。近年来，随着我国教育教学体制的不断改革开展，体育课成绩开场计入中考总分，体育教学在初中教学体系中的地位越来越高，学校、家长和学生对体育课的重视程度都有所进步，但是在日常体育课堂中，我们经常可以发现这样的现象：即将参加体育高考的年级，体育课一直在无限循环地进展高强度又枯燥乏味的考试工程练习，学生运动负荷大，心里叫

2、苦不迭，既影响学生对体育课的态度，又容易造成运动损伤。预制形成鲜明比照的是其他年级的体育课，体育老师在简单完成热身活动以后，要么让学生自主选择工程活动，要么就是简要布置一些不痛不痒的活动，这些落后的想法和做法让体育课失去意义。所以，新时期的体育教育工作者应该在学生刚入学时就以就真务实的态度，广泛汲取先进的教育教学理念，真正从学生的终身开展出发，努力高效组织好课堂，强化对学生的体育锻炼，每节课的练习要做到适量而行，培养学生的终身体育意识。下面我就十多年的一线基层体育教育教学经历，谈谈初中体育课构造高效课堂的几点策略，力求学生在每一节体育课上都能有所收获，使学生在身体安康、运动技能、运动参与、心理

3、安康和社会适应等方面得到进步开展，最大限度地发挥体育课程效能。一、进展分层次教学，调动学生的积极性，进步学生的学习兴趣，满足学生的个性需求。分层教学就是老师根据学生现有的知识、才能程度和潜力倾向把学生科学地分成几组各自程度相近的群体并区别对待，这些群体在老师恰当的分层策略和互相作用中得到最好的开展和进步。传统的体育课教学无视学生个体开展的差异性，往往采用一刀切，齐步走的教育教学方法，只注重终结性评价而无视过程性评价，导致一局部学生吃不饱，另外一局部学生吃不消，课堂上用一个目的面向全体学生，使得学生对体育课不感兴趣，不利于工程开展，不利于增强学生的体质，影响体育课教学效果。要想有力改变这种为难情

4、况，就要改变统一教学形式，因材施教，分层次教学，以学生开展为中心，重视学生的主体地位，培养学生的自我锻炼才能。以我个人教学情况为例。不同学生在同一个身体素质和运动工程的开展速度和程度不同，同一学生在不同身体素质和运动工程中所表现的才能也不尽一样。我在日常教学中根据学生的实际情况，学期初对本人所教授的初一年6个班300余学生进展短跑、立定跳远、实心球、跳绳、中长跑等身体素质的摸底测试。然后根据成绩分成三大层次，第一层次为身体素质全面，测试成绩优秀的学生，第二层次为测试成绩及格和良好，身体素质一般的学生，第三层次为运动技能根底差，身体素质较差的学生。在日常体育课教学中，采用目的层次教学，每个层次学

5、生的学习目的各不一样，第一层次的学生要求纯熟掌握教学内容并在理论活动中自如运用，第二层次的学生比例较大，可塑性强，要求根本掌握技术技能，通过练习进步成绩，第三层次的学生可以适当降低技术技能难度，增强他们的学习自信心。在理论中要注意各层次的动态化，根据学情随时做出新的变化，目的是让学生始终处于最有利于他们开展的阶级，让学生感到自己有才能学习，到达不断增强学习自信心和学习动后的结果。在期末体育测试中，绝大局部学生的成绩都得到不同程度的进步。二、加强体育游戏在教学中的灵敏运用，有意识地进展德育。体育游戏是打造高效课堂的重要途径和内容之一。它不同于一般的智力和娱乐游戏，是以身体练习为内容，以游戏活动为

6、形式，以身心安康为目的的一种特殊的体育锻炼方法。体育游戏一般具有兴趣性、多样性和竞赛性等特点。初中生正处在青春这一特殊年龄阶段，往往存在较强的好胜心和玩心，体育老师在日常教学中要好好利用这个特点。一般情况下，体育游戏的设计要联络教学内容。例如，中长跑是初中体育课的老大难题，在教学理论中，其单调乏味、持续时间长、运动强度大的特点本文由论文联盟搜集整理决定了学生对其普遍存在厌倦、畏惧心理，但是从练习效果来看，中长跑教学对于进步学生的心肺功能和意志品质有很大的帮助，而且自从体育中考计入总分，中长跑男生1000米，女生800米已经成为体育中考的必考工程甚至是一票否决工程，所以必须引起重视。这个时候可以巧用体育游戏解决这个问题。例如，可以模拟红军25000里长征，在跑道上每隔一段间隔 用标志物设置血战湘江、打破乌江、强渡金沙江、飞夺泸定桥、激战腊子口、成功大会师等，组织学生分组集