提高高中数学教学质量的措施探讨

1、进步高中数学教学质量的措施讨论进步高中数学教学质量的措施讨论高中数学教学是根底教育的主要内容，在教学过程中有着极其重要的作用.进步高中数学的教学质量，有利于进步学生的综合素质，扩展学生的思维，同时也能更好地实现素质教育的目的.高中数学教学与初中数学教学有着很大的不同之处，高中数学在教材难度、教学思想、教学要求等方面与初中数学存在着差异.随着新课程改革的开展，高中教学对数学的教学提出了更高的要求.进步高中数学的教学质量，需要老师和学生的共同努力.在这一过程中，老师扮演了重要的角色.在教学的过程中，老师要不断提升自己的综合素质，改良自己的教学方式和手段；培养学生的学习才能和学习兴趣；与此同时，还要

2、注重与学生之间的师生关系，可以和学生和睦相处.老师可以通过这些途径来进一步提升高中数学的教学质量，到达良好的教学效果.一、建立和谐的课堂气氛作为师生间进展学习交流的重要平台，课堂是教学的主要阵地.学生获取数学知识主要是通过课堂学习与交流中获得.因此，老师在课堂上应改变传统的教学角色，建造一个和谐、民主的课堂气氛，能将学生学习的主动性与积极性有效调动起来，组织学生进展讨论.老师在课堂教学中承当引导者的角色，主要是通过引导性语言、行为等引导学生主动学习，激发起学习兴趣.因此在数学课堂教学过程中，老师应开启学生讨论形式，通过独立自主的学习探究，启发他们的创造性思维，促进其灵敏应用数学公式的才能以及换

3、位考虑的才能.同时隐隐之中也培养了学生的团队精神与合作意识.二、教学方法多样化、灵敏化数学本身就是一科理科类学科，这就要求学生的思维才能以及头脑反响才能，学生也只有掌握多种解题方法后，才能对所学知识进一步地掌握理解.教学方法的改变，应该从各方面进展考虑.因为不同的环境需要不同的适应方式，在不同时代、不同教学背景、不同教学内容、不同教学环境之中，老师应该清楚地认识到高中数学教学整体气候的改变，另一方面也应该明确当下学生的生理与心理特征的明显改变.此外，在详细的教学手段中，各种新兴技术及多媒体的应用也成了教学中日益被追捧的对象，或者教学工具.因此，从整体的教学气候来分析，对于高中数学教学应该从形式

4、上进展更新，从方法上进展多样化设置，灵敏化处理.详细来讲，一是注重一题多解、一题多变；多题归类，分类变化；二是教学方法更加侧重互动式，在讨论中让学生展开思维，进展观察、分析、推理、归纳.三、培养学生的自学才能学生的才能最重要的是独立获取知识的才能、独立解决问题的才能和独立创新的才能.在科技开展日新月异的21世纪，人们的学习不可能永远在学校里、在老师的指导下进展，人的一生中绝大多数的知识，一是通过自己的理论去发现、研究、总结，二是通过阅读图书、杂志等去理解、吸娶掌握别人的成果，这是主要的途径，这就对自学才能有较高的要求.会不会读书，能不能从别人获得成果的过程中除了掌握知识之外还能学会他们的方法并

5、指导自己的学习与工作，是高中数学教学应当重视的问题.为此我布置一些生动、有趣的数学问题让学生课外找资料，课内讨论，老师答疑，选择一些教学内容中较直观的章节，指导学生自学，老师答疑辅导.理论证明这种做法不仅可以培养和进步学生的自学才能，而且可以增强学生的自信心和成功的喜悦与成就感.四、培养学生逻辑思维的才能，挖掘学生学习数学的潜力逻辑思维才能对高中学生的学习所起的作用是明显的.逻辑思维才能强的学生更能容易理解所学知识的本质，能更深化地从多个方面认知所学知识，而不是像电脑硬盘一样只起到记忆的作用.逻辑思维才能强的学生并不一定是学习成绩最好的学生，但一定是活动才能和承受才能强的学生；协调和组织才能也

6、相应地比其他学生更出色.例如，二次函数是高中数学中很重要的内容，它既简单又具有丰富的内涵和外延.二次函数作为最根本的初等函数，应该从函数概念、符号、定义域、值域等方面入手，通过画图象充分利用数形结合的数学思想方法探究有关函数图象的重要性质：单调性、对称性、最值等.还可建立起二次函数、一元二次方程、一元二次不等式之间的有机联络.结合图形，二次函数的图象是一条抛物线，可以联络其他平面曲线讨论互相之间的关系，重视函数单调性的灵敏应用，培养学生的数学思维才能.这正是课程根本理念中所要求的高中数学课程应该注重进步学生的数学思维才能.五、转变教学形式高中数学教学质量的进步，有赖于有效的措施，而有效措施的表

7、达在于对整个教育教学气候的评估，在于对当下的详细教学环境的适应，在于对整体教学形式的改良，在于对全面教学方法的试验.因此，应该转变教学理念，在传统的教学形式上进展一些有利的改良，使教学形式从整体上脱胎换骨.首先，注重教学内容的体系化，在课程的安排上，应该有全面的把握，使各方面知识得到融会贯穿，合理安排，表达出数学教学本身的逻辑性；其次，营造出与之相符合的教学气氛，比方小组讨论，多媒体应用教学；第三，注重分层教学，将引导教学与分层教学相结合，使学生的学习更具有层次感，培养学生由浅入深的探求欲望；第四，注重综合，从数学学科的作用来看，它是整个科学技术得以开展的根底学科，因此，应该对教学有一个逆向思维的反思，即，如何利用数学与其它学科知识的穿插点来实现数学教学，换句话讲，就是应该把数学教学扩大，让整个教学更具有原始性、整合性，突显它的源头，让它再一次呈现出宏大的成效.总之，课堂教学是老师与学生的双边活动.要进步高中数学课堂教学质量，一方面老师要不断地完善自我，精心设计，创设情境，让每名学生都能参与教学的全过程，在老师的启发诱导下，积极考虑，提出问题，解决问题，使