威海市2024-2025学年高二上学期期末考试语文试题（含答案详解）

高二语文本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：认识到其相对性。纪录片的真实性不是一个简单的二元问题，即真或假。它涉及多个维度，包括影像本对的存在与否。还与观众的主观体验密切相关，当认识到了创作者的明确意图后，观众就会将这其中明确的思想加以接收这种真实，相信作品中所展现的真实内容。纪录片作为一种艺术形式，其目的不仅仅是传递信息，更是引发思考和讨论，挑战我们的观念和假设。纪录片就像小说一样，追求一种逼真性，并且通过叙事来展现人类经验。逼真性不一定要求完全真深刻洞察，使得观众能够与影片中的人物和故事产生共鸣。（摘编自姚盛仁等《论纪录片真实性的三种观念》）材料二：历史考古类纪录片的真实性包含两个维度，分别是“历史的真实”与“逻辑的真实”。“历史的真实”侧重考古发现过程，包括记录考古现场，调动遗迹遗物、照片档案、当事人回忆等材料，对考古发现进行“在场性”的呈现，在叙事上营造身临其境的真实效果。“逻辑的真实”是用自洽的逻辑进行历史考证与推演，包括引入多元视角、调动文献资料、比对不同文明，将单个遗址遗物置于更大的历史背景中，从高维度整体把握事物全貌。工作者，通过考古工作者的视角记录实时发生的考古现场，着力营造考古人员与观众共同参与的“在场感古发现与历史文献互相印证，如纪录片《寻古中国·寻夏记》根据古籍《国语·1996年阳城遗址发掘的底部刻有“阳城仓器”的古老陶器为“禹居阳城”提供了实物证据，猜测得以证实。历史考古类纪录片集两个“真实”于一体，缺一不可。考古发现作为叙事的起点，交代遗址遗物的来龙去脉，为历史研究提供物质基础。历史研究作为叙事的延伸，在考古发现、历史文献等材料的基础上，探寻历史信息与文化内涵，构建叙事逻辑，为完整讲述中华文明故事提供信息基础。无论是历史的真实还是逻辑的真实，纪录片虽都无法完全实现，但也应遵循纪录片的真实性原则，采取具体策略极力趋近这两个“真实”，提升纪录片的可信度与说服力。（摘编自金梦源《历史考古类纪录片在文化传承与创新中的叙事策略》）下列关于原文内容的理解与分析，不正确的一项是（）虽然有人认为纪录片可以精确地复制现实，但因涉及多个维度，其真实性是相对的。纪录片的创作目的和小说一样，要符合观众的认知和期待，以追求可信度和吸引力。对考古发现做“在场性”呈现，可使公众身临其境，增强考古类纪录片的真实性。历史考古纪录片的真实性通过考古发现和历史研究共同实现，前者是后者的基础。根据材料二内容，下列说法正确一项是（）早期考古纪录片以再现、剪辑等方式讲述考古发现，这种叙事无法还原历史真实。纪录片《考古进行时》用镜头实时记录考古现场，创新了考古纪录片的叙事形式。只要考古时遵循历史规律，充分论证，全面认识事物，就可以实现逻辑的真实。历史考古类记录片的真实性包括两个维度，实现逻辑真实的难度大于历史真实。下列最能体现考古类纪录片“历史的真实”的一项是（）《国家宝藏》和《中国考古大会》中今人饰演古人，重回历史现场，以今人所思所感触碰历史真相。《如果国宝会说话》采用文物视角，古物今话，用拟人化的现代表达方式讲述文物个性与历史渊源。《微痕之下》中工作人员运用刑侦手段考证青铜器上的红色痕迹，通过系列科学实验验证了最初的“红斑猜想”。《不止考古·常。很多研究者更愿意用“非虚构电影”来指称纪录片。请结合材料谈谈你对这一称谓的理解。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，22分）阅读下面的文字，完成下面小题。追风筝的人（节选）卡勒德·胡赛尼（美）19737①听，像平常那样翻着书，可是我说的跟书本毫无关系，而是抛开那个故事，自己杜撰一个。当然，哈桑对此一无所知。对他而言，书页上的文字无非是一些线条，神（1）文字是扇秘密的门，钥匙在我手里。完了之后，我嘴里咯咯笑着，问他是否喜欢这个故事，哈桑拍手叫好。“你很久没念过这么精彩的故事了。”他说，仍拍着双手。我大笑：“真的吗？”“真的。”他仍在鼓掌：“太棒了，阿米尔少爷。你明天可以多念一些给我听吗？”“太奇妙了。”我又说了一遍，有些喘不过气。“‘奇妙’是什么意思？”（2）我哈哈大笑，给了他一个拥抱，在他脸上亲了一下。当天夜里，我写了自己第一篇短篇小说，花了我半个小时。那是个悲伤的小故事，讲的是有个男人发现了一个魔法杯，得知如果他对着杯子哭泣，掉进杯里的眼泪会变成珍珠。可尽管一贫如洗，他却是个快乐的家伙，罕见的流泪。于是他想方设法，让自己悲伤，以便那些眼泪会变成他的财富。珍珠越积越多，他越来越贪婪。小说的结尾是，那男人坐在一座珠宝山上，手里提着刀，怀中抱着他深爱着的妻子死于非命的尸体，无助地将眼泪滴进魔法杯。入夜之后，我爬上楼，走进爸爸的吸烟室，手里拿着两张稿纸，上面写着我的故事。我进去的时候，爸爸和拉辛汗①边抽烟边喝白兰地。“那是什么，阿米尔？”爸爸说。蓝色的烟雾环绕着他的脸庞，他的眼光让我唇干舌燥。我清清喉咙，告诉他我创作了一篇小说。爸爸点点头，那丝微笑表明他对此并无多大兴趣。“挺好的，你写得很好吧，是吗？”也许我在那儿站了不到一分钟，但时至今日，那依旧是我生命中最漫长的一分钟。时间一秒一秒过（3）空气变得沉闷，潮湿，甚至凝固，我呼吸艰难。着我，丝毫没有要看一看的意思。一如既往，仍是拉辛汗救了我。他伸出手，给我一个毫不造作的微笑：“可以让我看看吗，亲爱的阿米尔？我会很高兴能读你写的故事。”爸爸耸耸肩，站起来。他看上去浑身轻松，仿佛拉辛汗也解放了他。“这就对了，把它给拉辛汗。我要上楼去准备了。”他扔下这句话，转身离开。过了一个钟头，夜色更加暗淡了。他们两个开着爸爸的轿车去参加派对。拉辛汗快出门的时候，在我身前蹲下来，递给我那篇故事，还有另外一张折好的纸。他亮起微笑，还眨眨眼。“给你，等会再看。”然后他停下来，加了一个词：太棒了!就鼓励我写作而言，这个词比如今任何编辑的恭维都给了我更多的勇气。那夜稍晚的时候，我蜷缩在床上，一遍遍读着拉辛汗的字条。他写道：亲爱的阿米尔：我非常喜欢你的故事，它充分展现了你独特的天才。如今你的责任是磨炼这份天才，因为将上天给予的天分白白浪费的人是蠢驴。你写的故事语法正确，风格引人入胜。但最令人难忘的是，你的故事饱含讽刺的意味。你也许还不懂得讽刺是什么，但你以后会懂的。有些作家奋斗终生，对它梦寐以求，然而徒唤奈何。你的第一篇故事已经达到了。我的大门永远为你开着，亲爱的阿米尔。我愿意倾听你诉说的任何故事。太棒了!你的朋友拉辛汗拉辛汗的字条让我飘飘然，我抓起那篇故事，直奔楼下，冲到门廊。哈桑睡在那儿的地毯上。我把哈桑摇醒，问他是否愿意听个故事。他揉揉惺松的睡眼，伸伸懒腰：“现在吗？几点了？”“别问几点了。这个故事很特别，我自己写的。”哈桑脸上神色一振。“那我一定要听听。”他拉开盖在身上的毛毯，说。我在客厅里的大理石壁炉前面念给他听。这次可没有开玩笑，不是照本宣科了，这次是我写的故事!就很多方面而言，哈桑堪称完美的听众。他全然沉浸在故事中，脸上的神情随着故事的情节变化。我念完最后一句话，他鼓起掌来，不过没发出声音。“我的天啦!阿米尔少爷，太棒了!”哈桑笑逐颜开，“我相信，你肯定会成为伟大的作家。全世界的人都读你的故事。”“你太夸张了，哈桑。”我说，不过很高兴他这么认为。“我没有。你会很伟大，很出名。”他坚持自己的观点。接着他停了一下，似乎还想说些什么，他想了想，清清喉咙，“可是，你能允许我问个关于这故事的问题吗？”他羞涩地说。“当然可以。”“那好……”他欲言又止。“告诉我，哈桑。”我说。（4）我脸带微笑，虽然刹那间我这个作家心中惴惴，不知道是否想听下去。“那好吧，”他说，“如果让我来问，那男人干吗杀了自己的老婆呢？实际上，为什么他必须感到悲伤才能掉眼泪呢？他不可以只是闻闻洋葱吗？”我目瞪口呆。这个特别的问题，虽说它显然太蠢了，但我从来没有想到过，我无言地动动嘴唇。就在同一个夜晚，我学到了写作的目标之一：讽刺。我还学到了写作的陷阱之一：情节破绽。芸芸众生中，惟独哈桑教给我。这个目不识丁、不会写字的哈桑。有个冰冷而阴暗的声音在我耳边响起：他懂得什么，这个文盲!他一辈子只配在厨房里打杂。他胆敢批评我？“很好……”我开口说，却无法说完那句话。（有删改）[注]①哈桑：“我”的仆人，从小和“我”一起长大。②拉辛汗：父亲的朋友，一位商人。.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）“我”知道哈桑不识字，所以就杜撰故事来戏弄他，却在无意中开启了小说创作之旅。“我”当天夜里用半个小时就写了一篇曲折的故事，这体现“我”的创作天赋和能力。拉辛汗的字条不是空洞的赞美，他言之有据的评价给初试写作的“我”极大的鼓舞。被目不识丁的哈桑指出情节破绽后，“我”认为他的质疑很愚蠢，因此不屑一顾。下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）横线句（1）以“门”和“钥匙”作比喻，形象写出文字的奥妙无穷，以及“我”对文字的掌控力。横线句（3）通过对客观环境和“我”主观感受漠。小说采用了回忆性叙事的方式，“时至今日”“如今任何编辑”等加深“我”对生命历程的理解。选文情节颇具戏剧性，“我”的心情随情节起伏跌宕，结尾处的未尽之言，增强了小说的韵味。“笑”大多表达快乐的情绪，有时也会蕴含更丰富的意味。请分析文中画横线句（2（4）两处“笑”的不同意蕴。解。150字。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。故尧、禹有九年之水，灾数年之水旱，而畜积未及者，何也?地有遗利，民有余力，生谷之土未尽垦，山泽之利未尽出也，游食身，不顾廉耻。人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉?明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，然而众贵之者，以上用之故也。其为物轻微易藏，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。此令臣轻背其主而民易去其乡盗贼有所劝亡逃者得轻资也。粟米布帛生于地，长于时，聚于力，非可一日成也。数石之重，中人弗胜，不为奸邪所利；一日弗得而饥寒至。是故明君贵五谷而贱金玉。……方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟；贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今募天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，农民有钱，粟有所渫①。夫能入粟以受爵，皆有余者也。取于有余，以供上用，则贫民之赋可损，所谓损有余、补不足，令出而民利者也。（节选自晁错《论贵粟疏》②）[注]①渫（xiè，散出。②汉文帝时期，因商业发展出现“谷贱伤农”土地，使大批农民流离失所。针对这一现象，晁错上奏疏，全面论述“贵粟”的重要性。ABCDEFG得轻资也。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）避，躲避。与《桃花源记》“自云先世避秦时乱”的“避”意思相同。虽，即使。与《屈原列传》“虽与日月争光可也”的“虽”意思相同。务，使……从事。与下文“莫若使民务农而已矣”的“务”用法不同。胜，能承受。与《鸿门宴》“刑人如恐不胜”的“胜”意思不同。下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（）禹汤时遭遇天灾但无人饿死，而今没有天灾却储备不足，通过对比强调要发展农业。晁错认为百姓受冻挨饿后会不顾伦常，圣明的君主懂得采取行动避免这种情况的发生。晁错认为，珠玉金银虽不能饱腹御寒，但价值高、轻便小巧，所以对国家来说很重要。晁错建议准许用粮食求赏或免罚，以提高粮价，继而取富有补不足，最终使百姓获益。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。晁错认为重视农业有哪些好处?请简要概括。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。中牟县旅王禹偁古县日初沉，轺车①忽见寻。不将迁客累，方认故人心。无酒销寒漏，挑灯听远砧。郏郊②重里路，并辔未妨吟。[注]①轺车，轻便的官车。②郏郊，郏县郊区。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）首联“日初沉”表明时间已经接近黄昏，“忽”字表明诗人对官家人来访的惊异。“累”有牵累、累赘之意。诗人不愿以迁客身份连累故人，急切地向友人表明心迹。尾联写分别在即，二人在县郊并辔而行、相与吟诗的场景，未写分别却满是离情。全诗以时间为顺序，叙述了与友人异地相见相处的过程，文字质朴，情意深切。颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”历来为人称赞，请赏析其艺术效果。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）补写出下列句子中的空缺部分。《<论语>十二章》中“ ， ”句，以时间的对举展现了儒家追求真理信念和执着。朋友李明最近迷恋网游，学习成绩直线下降，你想用欧阳修《五代史伶官传序》“ ， ”劝说他不要因小失大，玩物丧志。古人写诗，善用典故委婉道出作者心声，如唐人诗句“ ， ”就是此。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。对于一些作家而言，故乡只属于童年；那是自己生命的巢，生命在那里诞生；一旦长大后羽毛丰满，他们就（A。但我却不然，我从来没有离开过自己的家乡。我的故乡给了我一切：我步入的社会茫茫如大海，我体验的梦幻般的初恋，我写作了一部部十数万字或数十万字的作品。当然，那是说当生活把无边的严寒铺盖在你身上时，一定还会给你一根火柴。着，烘暖和照亮自己的心。我的许多温情的故事是裹在海河的风里的。一处街角，一个桥头，一株弯曲的老树，都会唤醒我的记忆，使我陡然“看见”昨日的影像。它常常叫我骄傲地感觉到自己拥有那么丰富又深厚的人生。而我的人生全装在这个巨大的城市里。这城市的数百万人，还有我们无数的先辈的人，也都把他们的人生故事书写在这座城市中了，我感到我和这个城市的人们浑然一体，我和他们（B相信，对于自己的家乡就像对你真爱的人，一定不只是爱它的优点。或者说，当你连它的缺点都觉得可爱时，它才是你真爱的人，才是你的故乡。请在文中括号处填入恰当的成语。文中画横线的句子是否可以删去？谈谈你的理由。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，8分）阅读下面的文字，完成下面小题。研究表明，体育锻炼有助于改善各种原因导致的痴呆。体育锻炼与大脑中关键区域的增长存在直接关联，这或许能解释为何现代人的脑容量呈持续增长的趋势。那些经常参加体育锻炼的人， ① 。这些龄增长，大脑也会萎缩，而②。总之，有利于大脑朝有益健康的方向演化，还能让我们远离大脑相关疾病。12字。量增删词语，不得改变原意。四、写作（60分）阅读下面材料，根据要求写作。生活中，人们往往看到问题就全力去解决。而有人认为，要把注意力从问题本身移开，少问“该怎样解决问题”，多问“想要达成什么”。那么，是做解决问题的高手，还是做达成目标的强者?请据此写一篇文章，体现你的认识和思考。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。高二语文本试卷共150分，考试时间150分钟。注意事项：答卷前，考生务必将自己的姓名、座位号和准考证号填写在答题卡上。回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在试卷上无效。一、现代文阅读（37分）（一）现代文阅读I（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：认识到其相对性。纪录片的真实性不是一个简单的二元问题，即真或假。它涉及多个维度，包括影像本对的存在与否。还与观众的主观体验密切相关，当认识到了创作者的明确意图后，观众就会将这其中明确的思想加以接收这种真实，相信作品中所展现的真实内容。纪录片作为一种艺术形式，其目的不仅仅是传递信息，更是引发思考和讨论，挑战我们的观念和假设。纪录片就像小说一样，追求一种逼真性，并且通过叙事来展现人类经验。逼真性不一定要求完全真深刻洞察，使得观众能够与影片中的人物和故事产生共鸣。（摘编自姚盛仁等《论纪录片真实性的三种观念》）材料二：历史考古类纪录片的真实性包含两个维度，分别是“历史的真实”与“逻辑的真实”。“历史的真实”侧重考古发现过程，包括记录考古现场，调动遗迹遗物、照片档案、当事人回忆等材料，对考古发现进行“在场性”的呈现，在叙事上营造身临其境的真实效果。“逻辑的真实”是用自洽的逻辑进行历史考证与推演，包括引入多元视角、调动文献资料、比对不同文明，将单个遗址遗物置于更大的历史背景中，从高维度整体把握事物全貌。工作者，通过考古工作者的视角记录实时发生的考古现场，着力营造考古人员与观众共同参与的“在场感古发现与历史文献互相印证，如纪录片《寻古中国·寻夏记》根据古籍《国语·1996年阳城遗址发掘的底部刻有“阳城仓器”的古老陶器为“禹居阳城”提供了实物证据，猜测得以证实。历史考古类纪录片集两个“真实”于一体，缺一不可。考古发现作为叙事的起点，交代遗址遗物的来龙去脉，为历史研究提供物质基础。历史研究作为叙事的延伸，在考古发现、历史文献等材料的基础上，探寻历史信息与文化内涵，构建叙事逻辑，为完整讲述中华文明故事提供信息基础。无论是历史的真实还是逻辑的真实，纪录片虽都无法完全实现，但也应遵循纪录片的真实性原则，采取具体策略极力趋近这两个“真实”，提升纪录片的可信度与说服力。（摘编自金梦源《历史考古类纪录片在文化传承与创新中的叙事策略》）下列关于原文内容的理解与分析，不正确的一项是（）虽然有人认为纪录片可以精确地复制现实，但因涉及多个维度，其真实性是相对的。纪录片的创作目的和小说一样，要符合观众的认知和期待，以追求可信度和吸引力。对考古发现做“在场性”呈现，可使公众身临其境，增强考古类纪录片的真实性。历史考古纪录片的真实性通过考古发现和历史研究共同实现，前者是后者的基础。根据材料二内容，下列说法正确的一项是（）早期考古纪录片以再现、剪辑等方式讲述考古发现，这种叙事无法还原历史真实。纪录片《考古进行时》用镜头实时记录考古现场，创新了考古纪录片的叙事形式。只要考古时遵循历史规律，充分论证，全面认识事物，就可以实现逻辑的真实。历史考古类记录片的真实性包括两个维度，实现逻辑真实的难度大于历史真实。下列最能体现考古类纪录片“历史的真实”的一项是（）《国家宝藏》和《中国考古大会》中今人饰演古人，重回历史现场，以今人所思所感触碰历史真相。《如果国宝会说话》采用文物视角，古物今话，用拟人化的现代表达方式讲述文物个性与历史渊源。《微痕之下》中工作人员运用刑侦手段考证青铜器上的红色痕迹，通过系列科学实验验证了最初的“红斑猜想”。《不止考古·常。很多研究者更愿意用“非虚构电影”来指称纪录片。请结合材料谈谈你对这一称谓的理解。【答案】1.B 2.B3.D4.①称“纪录片”为“非虚构电影”意在强调其非虚构性质，即纪录片基于现实世界的真实素材，由此区别于虚构作品（如剧情片、小说等。②纪录片作为一种非虚构的电影形式，其真实性是一个复杂而多维的问题。纪录片并不是完全真实的机械复制现实，而是通过创作者的主观选择、观众的接受以及影像本体等多个维度来传递真实性。这种真实性不仅仅体现在内容上，也体现在情感上，追求逼真性和吸引力。③在历史考古类纪录片中，真实性表现为“历史的真实”和“逻辑的真实”两个维度，通过在场性呈现考古过程以及自洽的逻辑进行历史考证与推演来实现。【解析】【导语】这篇文章探讨了纪录片及其真实性问题，分为两个部分。第一部分详细论述了纪录片的真实性涉及影像本体、创作者意图和观众接受等多个维度，以及纪录片在传递情感和人性深刻洞察方面的重要性。第二部分则重点分析了历史考古类纪录片的真实性，包括“历史的真实”和“逻辑的真实”，并指出通过考古现场记录和多元视角的历史考证来实现真实性。整篇文章理论与实例结合，条理清晰，深入浅出地揭示了纪录片作为一种非虚构电影的独特魅力和复杂性。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。B.“纪录片的创作目的和小说一样”错误。由原文“纪录片就像小说一样，追求一种逼真性，并且通过叙事来展现人类经验。逼真性不一定要求完全真实，而是要求在观众的认知和期待范围内，使影片具有可信度和吸引力”可知，是说纪录片像小说一样追求逼真性，在使影片具有可信度和吸引力这方面的要求是在观众的认知和期待范围内，而不是说纪录片的创作目的和小说一样，选项偷换概念。故选B。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。A.“这种叙事无法还原历史真实”错误。由原文“早期的考古类纪录片……在试图还原‘历史的真实’方面具有一定的局限性”可知，原文说的是早期考古类纪录片“在试图还原‘历史的真实’方面具有一定的局限性”，而不是“无法还原历史真实”，该项过于绝对。C.“只要……就……”错误。原文只是说逻辑的真实与遵循历史规律等因素有关，但不是只要做到这些就一定能实现逻辑的真实，还受到其他因素影响，如“创作团队是否具有历史素养与掌控材料的能力则很大程度上决定了逻辑的真实能走多远”。D.“实现逻辑真实的难度大于历史真实”错误。文中只是分别阐述了历史的真实和逻辑的真实的内涵及相关情况，并未对实现两者的难度进行比较，选项于文无据。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。根据材料二可知，“历史的真实”侧重考古发现过程，包括记录考古现场，调动遗迹遗物、照片档案、当事人回忆等材料，对考古发现进行“在场性”的呈现，在叙事上营造身临其境的真实效果。的真实”所强调的范畴。记录文物发掘过程，捕捉考古细节，展现考古人生活与工作日常，是对考古现场及考古工作录，符合“历史的真实”中对考古发现过程进行“在场性”呈现的特点。故选D。【4题详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。品（如剧情片、小说等，所以，称“纪录片”为“非虚构电影”意在强调其非虚构性质。其真实性是一个复杂而多维的问题。纪录片并不是完全真实的机械复制现实，而是通过创作者的主观选上，追求逼真性和吸引力。考证与推演，包括引入多元视角、调动文献资料、比对不同文明，将单个遗址遗物置于更大的历史背景的真实”两个维度，通过在场性呈现考古过程以及自洽的逻辑进行历史考证与推演来实现。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共5小题，22分）阅读下面的文字，完成下面小题。追风筝的人（节选）卡勒德·胡赛尼（美）19737①听，像平常那样翻着书，可是我说的跟书本毫无关系，而是抛开那个故事，自己杜撰一个。当然，哈桑对此一无所知。对他而言，书页上的文字无非是一些线条，神（1）文字是扇秘密的门，钥匙在我手里。完了之后，我嘴里咯咯笑着，问他是否喜欢这个故事，哈桑拍手叫好。“你很久没念过这么精彩的故事了。”他说，仍拍着双手。我大笑：“真的吗？”“真的。”他仍在鼓掌：“太棒了，阿米尔少爷。你明天可以多念一些给我听吗？”“太奇妙了。”我又说了一遍，有些喘不过气。“‘奇妙’是什么意思？”（2）我哈哈大笑，给了他一个拥抱，在他脸上亲了一下。当天夜里，我写了自己第一篇短篇小说，花了我半个小时。那是个悲伤的小故事，讲的是有个男人发现了一个魔法杯，得知如果他对着杯子哭泣，掉进杯里的眼泪会变成珍珠。可尽管一贫如洗，他却是个快乐的家伙，罕见的流泪。于是他想方设法，让自己悲伤，以便那些眼泪会变成他的财富。珍珠越积越多，他越来越贪婪。小说的结尾是，那男人坐在一座珠宝山上，手里提着刀，怀中抱着他深爱着的妻子死于非命的尸体，无助地将眼泪滴进魔法杯。入夜之后，我爬上楼，走进爸爸的吸烟室，手里拿着两张稿纸，上面写着我的故事。我进去的时候，爸爸和拉辛汗①边抽烟边喝白兰地。“那是什么，阿米尔？”爸爸说。蓝色的烟雾环绕着他的脸庞，他的眼光让我唇干舌燥。我清清喉咙，告诉他我创作了一篇小说。爸爸点点头，那丝微笑表明他对此并无多大兴趣。“挺好的，你写得很好吧，是吗？”也许我在那儿站了不到一分钟，但时至今日，那依旧是我生命中最漫长的一分钟。时间一秒一秒过（3）空气变得沉闷，潮湿，甚至凝固，我呼吸艰难。着我，丝毫没有要看一看的意思。一如既往，仍是拉辛汗救了我。他伸出手，给我一个毫不造作的微笑：“可以让我看看吗，亲爱的阿米尔？我会很高兴能读你写的故事。”爸爸耸耸肩，站起来。他看上去浑身轻松，仿佛拉辛汗也解放了他。“这就对了，把它给拉辛汗。我要上楼去准备了。”他扔下这句话，转身离开。过了一个钟头，夜色更加暗淡了。他们两个开着爸爸的轿车去参加派对。拉辛汗快出门的时候，在我身前蹲下来，递给我那篇故事，还有另外一张折好的纸。他亮起微笑，还眨眨眼。“给你，等会再看。”然后他停下来，加了一个词：太棒了!就鼓励我写作而言，这个词比如今任何编辑的恭维都给了我更多的勇气。那夜稍晚的时候，我蜷缩在床上，一遍遍读着拉辛汗的字条。他写道：亲爱的阿米尔：我非常喜欢你的故事，它充分展现了你独特的天才。如今你的责任是磨炼这份天才，因为将上天给予的天分白白浪费的人是蠢驴。你写的故事语法正确，风格引人入胜。但最令人难忘的是，你的故事饱含讽刺的意味。你也许还不懂得讽刺是什么，但你以后会懂的。有些作家奋斗终生，对它梦寐以求，然而徒唤奈何。你的第一篇故事已经达到了。我的大门永远为你开着，亲爱的阿米尔。我愿意倾听你诉说的任何故事。太棒了!你的朋友拉辛汗拉辛汗的字条让我飘飘然，我抓起那篇故事，直奔楼下，冲到门廊。哈桑睡在那儿的地毯上。我把哈桑摇醒，问他是否愿意听个故事。他揉揉惺松的睡眼，伸伸懒腰：“现在吗？几点了？”“别问几点了。这个故事很特别，我自己写的。”哈桑脸上神色一振。“那我一定要听听。”他拉开盖在身上的毛毯，说。我在客厅里的大理石壁炉前面念给他听。这次可没有开玩笑，不是照本宣科了，这次是我写的故事!就很多方面而言，哈桑堪称完美的听众。他全然沉浸在故事中，脸上的神情随着故事的情节变化。我念完最后一句话，他鼓起掌来，不过没发出声音。“我的天啦!阿米尔少爷，太棒了!”哈桑笑逐颜开，“我相信，你肯定会成为伟大的作家。全世界的人都读你的故事。”“你太夸张了，哈桑。”我说，不过很高兴他这么认为。“我没有。你会很伟大，很出名。”他坚持自己的观点。接着他停了一下，似乎还想说些什么，他想了想，清清喉咙，“可是，你能允许我问个关于这故事的问题吗？”他羞涩地说。“当然可以。”“那好……”他欲言又止。“告诉我，哈桑。”我说。（4）我脸带微笑，虽然刹那间我这个作家心中惴惴，不知道是否想听下去。“那好吧，”他说，“如果让我来问，那男人干吗杀了自己的老婆呢？实际上，为什么他必须感到悲伤才能掉眼泪呢？他不可以只是闻闻洋葱吗？”我目瞪口呆。这个特别的问题，虽说它显然太蠢了，但我从来没有想到过，我无言地动动嘴唇。就在同一个夜晚，我学到了写作的目标之一：讽刺。我还学到了写作的陷阱之一：情节破绽。芸芸众生中，惟独哈桑教给我。这个目不识丁、不会写字的哈桑。有个冰冷而阴暗的声音在我耳边响起：他懂得什么，这个文盲!他一辈子只配在厨房里打杂。他胆敢批评我？“很好……”我开口说，却无法说完那句话。（有删改）[注]①哈桑：“我”的仆人，从小和“我”一起长大。②拉辛汗：父亲的朋友，一位商人。.下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（）“我”知道哈桑不识字，所以就杜撰故事来戏弄他，却在无意中开启了小说创作之旅。“我”当天夜里用半个小时就写了一篇曲折的故事，这体现“我”的创作天赋和能力。拉辛汗字条不是空洞的赞美，他言之有据的评价给初试写作的“我”极大的鼓舞。被目不识丁的哈桑指出情节破绽后，“我”认为他的质疑很愚蠢，因此不屑一顾。下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）横线句（1）以“门”和“钥匙”作比喻，形象写出文字的奥妙无穷，以及“我”对文字的掌控力。横线句（3）漠。小说采用了回忆性叙事的方式，“时至今日”“如今任何编辑”等加深“我”对生命历程的理解。选文情节颇具戏剧性，“我”的心情随情节起伏跌宕，结尾处的未尽之言，增强了小说的韵味。“笑”大多表达快乐的情绪，有时也会蕴含更丰富的意味。请分析文中画横线句（2（4）两处“笑”的不同意蕴。解。150字。【答案】5.D 6.C心理，体现了此时“我”内心的轻松。②（4）安。这里的笑带有一丝强颜欢笑的成分。①爸等阅读自己小说的情节，从而推断故事情节的发展。②哈桑赞美“我”创作的故事，并提出自己的疑问，促使“我”写作道路上的反思和成长，揭示出温暖的情感对人有一定的激励作用。③哈桑两次的赞美，表现了他对我的无条件支持和信任，丰富哈桑人物形象。“讽刺”手法在《复活》中得到运用，列夫·黑暗。小说讽刺了那些表面上看似高贵、实际却腐败堕落的官僚和贵族，如聂赫留朵夫，这些人纸醉金迷，荒淫无度，与广大受欺压的农民形成鲜明对比，显示了社会的巨大不公。通过这些对比，托尔斯泰讽刺了社会的不公，揭示了现实的冷酷无情，让人深思，产生了强烈的批判力量，借此希望推动社会的变革。【解析】【导语】《追风筝的人》节选自卡勒德·胡赛尼的同名小说，主要描写了主人公阿米尔与仆人哈桑之间复杂的友谊，以及阿米尔从戏弄哈桑开始走上创作小说的道路。通过阿米尔创作并向父亲和哈桑展示自己的作品，揭示了他追求父亲认可和探索自我价值的心理历程。文本细腻描绘了人物的情感波动和内心冲突，反映出在成长过程中自我意识和能力的觉醒，以及面对批评和挫折的心态变化。【5题详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。D.“因此不屑一顾”错误，根据“芸芸众生中，惟独哈桑教给我”可知，哈桑指出的问题让我学会了“情节破绽”，我并没有不屑一顾。故选D。【6题详解】本题考查学生对文章内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C.“加深‘我’对生命历程的理解”错误，“时至今日”“如今任何编辑”等最多只能说表现了“‘我’C。【7题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。完全放松，是“我”和哈桑之间深厚的情谊和无拘无束的互动。②第二处“笑”则更为复杂，表面上是友好和宽容的笑容，但实际上掩盖了内心的紧张和不安。这种笑是“我”在面对自己作品可能被批评时内心矛盾情感的外在表现，反映了“我”对自己创作的脆弱信心和对别人意见的敏感。【8题详解】本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。第二次，哈桑依然对“我”无条件的赞美和支持，对“我”才华的高度认可和鼓励，在随后哈桑问到的简单却直接的问题让“我”目瞪口呆，“芸芸众生中，惟独哈桑教给我”“写作的陷阱之一：情节破绽”，第二次写“我”给哈桑读故事并得到他的大力赞美，表现了哈桑对“我”的写作水平提高有帮助，由此体现温暖的情感可以促使人们的反思和成长。两次写“我”给哈桑读故事并得到他的大力赞美，表现出哈桑对我的无条件支持，丰富哈桑人物形象。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的艺术特色和评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。解答时，先明确“讽刺”手法的特点，再结合选定的文本找出使用此手法的地方，并鉴赏其效果。《复活》中，列夫·托尔斯泰通过聂赫留朵夫这一形象，成功运用了讽刺手法，将沙俄社会的腐败和不公展现在读者面前。聂赫留朵夫本是一个地位显赫的贵族，但他在个人生活中放荡不羁，导致玛丝洛娃的悲剧命运，这一情节揭示了贵族阶层的虚伪和道德堕落。在审判玛丝洛娃的过程中，他目睹了司法制度的荒谬和腐败，托尔斯泰通过对官僚机构运作的详细描绘，讽刺了那些表面上高贵公正、实际上却漠视正义的司法人员。这种讽刺不仅揭示了社会上层的伪善，也通过聂赫留朵夫的忏悔和反思，反映了其由盲目享乐向追求良知的转变。此外，对比来自乡村的穷苦农民和城中纸醉金迷的贵族享乐，以鲜明的对照增加了讽刺效果，揭露了底层劳苦大众和上层腐朽奢靡之间的巨大鸿沟。托尔斯泰通过这样的艺术手法批判了沙俄社会的不公，激发了读者对社会正义的思考，旨在唤醒人们的良知，促进社会改革。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。圣王在上，而民不冻饥者，非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。故尧、禹有九年之水，灾数年之水旱，而畜积未及者，何也?地有遗利，民有余力，生谷之土未尽垦，山泽之利未尽出也，游食身，不顾廉耻。人情一日不再食则饥，终岁不制衣则寒。夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉?明主知其然也，故务民于农桑，薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱，故民可得而有也。民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣，然而众贵之者，以上用之故也。其为物轻微易藏，在于把握，可以周海内而无饥寒之患。此令臣轻背其主而民易去其乡盗贼有所劝亡逃者得轻资也。粟米布帛生于地，长于时，聚于力，非可一日成也。数石之重，中人弗胜，不为奸邪所利；一日弗得而饥寒至。是故明君贵五谷而贱金玉。……方今之务，莫若使民务农而已矣。欲民务农，在于贵粟；贵粟之道，在于使民以粟为赏罚。今募天下入粟县官，得以拜爵，得以除罪。如此，富人有爵，农民有钱，粟有所渫①。夫能入粟以受爵，皆有余者也。取于有余，以供上用，则贫民之赋可损，所谓损有余、补不足，令出而民利者也。（节选自晁错《论贵粟疏》②）[注]①渫（xiè，散出。②汉文帝时期，因商业发展出现“谷贱伤农”土地，使大批农民流离失所。针对这一现象，晁错上奏疏，全面论述“贵粟”的重要性。文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。ABCDEFG得轻资也。下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）避，躲避。与《桃花源记》“自云先世避秦时乱”的“避”意思相同。虽，即使。与《屈原列传》“虽与日月争光可也”的“虽”意思相同。务，使……从事。与下文“莫若使民务农而已矣”的“务”用法不同。胜，能承受。与《鸿门宴》“刑人如恐不胜”的“胜”意思不同。下列对材料有关内容的概述与分析，不正确的一项是（）禹汤时遭遇天灾但无人饿死，而今没有天灾却储备不足，通过对比强调要发展农业。晁错认为百姓受冻挨饿后会不顾伦常，圣明的君主懂得采取行动避免这种情况的发生。晁错认为，珠玉金银虽不能饱腹御寒，但价值高、轻便小巧，所以对国家来说很重要。晁错建议准许用粮食求赏或免罚，以提高粮价，继而取富有补不足，最终使百姓获益。把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。非能耕而食之，织而衣之也，为开其资财之道也。民者，在上所以牧之，趋利如水走下，四方无择也。晁错认为重视农业有哪些好处?请简要概括。【答案】10.BDF11.A 12.C（1）不是（他们）能耕种粮食给百姓吃，织布给百姓穿，而是（他们）能为百姓开辟获取物资财富的途径。（2）（他们）追逐利益就像水往低处流一样，对东南西北四方没有选择。①避免百姓贫困，减少奸邪之事发生。②使百姓定居一地，稳定社会秩序。③使君主得民心，拥有百姓。④充实国家储备，应对水旱灾害。⑤促进社会财富合理分配，减轻贫民负担。【解析】意义。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：这样就使臣子轻视君主，百姓轻视官府，盗贼得到鼓励，逃亡的人得到资助。“而”是连词，表并列，连接“令臣轻背其主”“民易去其乡”两个句子，可在B处断开。“盗贼有所劝”是主谓结构，中间不能断开，可在D处断开。“亡逃者”是“得轻资也”的主语，可在F处断开。故选BDF。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。错误。让。不避：不亚于，不差于/躲避。句意：土地和人口不比汤、禹时少。/为了躲避秦时的战乱。正确。句意：即使慈母也不能留住她的儿子。/即使和日月争辉也是可以的。正确。使……从事/从事。句意：使百姓从事农业生产。/D.正确。能承受/尽。句意：中等体力的人也不能承受。/惩罚人惟恐不能用尽酷刑。故选A。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。C.“珠玉金银……对国家来说很重要”错误。由原文“夫珠玉金银，饥不可食，寒不可衣”“是故明君贵五谷而贱金玉”可知，对国家来说，粮食比珠玉金银重要。故选C。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由原文“民贫，则奸邪生。贫生于不足，不足生于不农”可知，不重视农业会导致百姓贫困，进而产生奸邪之事，重视农业则可避免。②由原文“不农则不地著，不地著则离乡轻家，民如鸟兽。虽有高城深池，严法重刑，犹不能禁也”可知，不从事农业百姓就会流离失所，重视农业能让百姓定居，稳定社会。③由原文“夫腹饥不得食……故民可得而有也”可知，百姓温饱问题解决了君主才能得民心、拥有百姓，而重视农业可实现百姓温饱。④由原文“薄赋敛，广畜积，以实仓廪，备水旱”可知，重视农业通过薄赋敛、广畜积能充实粮仓，应对灾害。⑤由原文“夫能入粟……令出而民利者也”可知，重视农业让富人用粮食买爵，取富人多余的补充国家用度，减轻了贫民负担，促进了财富合理分配。参考译文：圣明的君主在位时，百姓不挨冻受饿，并不是（君主）是因为（君主）却赶不上（他们那个时候，这是为什么呢？是因为土地还有未被开发的潜力，百姓还有多余的劳力，能的城墙、深深的护城河，严厉的法令和残酷的刑罚，还是不能禁止（这种情况。人在寒冷的时候，不会呢？圣明的君主知道这个道理，所以让百姓从事农业和种桑养蚕，减轻赋税，广泛积蓄粮食，来充实粮仓，防备水旱灾害，因此就能拥有百姓了。（所以）不会被奸邪之人利用；可是一天得不到（粮食五谷而轻视金玉。……么贫苦百姓的赋税就可以减轻，这就是所说的减少富人多余的（粮食和钱财，补充贫苦百姓的不足，法令一颁布百姓就能得到好处。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。中牟县旅王禹偁古县日初沉，轺车①忽见寻。不将迁客累，方认故人心。无酒销寒漏，挑灯听远砧。郏郊②重里路，并辔未妨吟。[注]①轺车，轻便的官车。②郏郊，郏县郊区。下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）首联“日初沉”表明时间已经接近黄昏，“忽”字表明诗人对官家人来访的惊异。“累”有牵累、累赘之意。诗人不愿以迁客身份连累故人，急切地向友人表明心迹。尾联写分别在即，二人在县郊并辔而行、相与吟诗的场景，未写分别却满是离情。全诗以时间为顺序，叙述了与友人异地相见相处的过程，文字质朴，情意深切。颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”历来为人称赞，请赏析其艺术效果。【答案】15.B 16.眠、孤寂落寞的情境。②诗人借寒冷的夜晚、漫长的时光、孤独的灯火和远处的砧声等景象，抒发了深深的无奈和思乡之情。③此联对仗工整，音韵和谐，节奏与情感起伏相契合，展现了高超的艺术表现力。【解析】【导语】诗歌通过描写迁客羁旅中的见友、惜别之情，表现了作者的深情厚意。首联写天色将晚时诗人意外见到官家人来访。颔联“累”字传达出不愿连累故人的坦诚心迹。颈联描绘夜晚无酒、听砧声的孤寂情景，充满了孤独与惆怅。尾联虽未明写离别，却通过并辔吟诗的画面，暗含离情别绪。【15题详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。B.“诗人不愿以迁客身份连累故人，急切地向友人表明心迹”错误。由“不将迁客累，方认故人心”可中并没有表现出诗人急切地向友人表明心迹，而是表明诗人对友人的感激之情。故选B。【16题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。独落寞的情感。②诗人借助于寒冷的夜晚、漫长的时光、孤独的灯火和远处的砧声等景象，抒发了自己深深的无奈和思乡之情。这些景象不仅是诗人眼前所见，更是内心情感的投射。在这样的夜晚，诗人无法入眠，内心的孤独和对外界的敏感被放大，从而使得诗中的情感更加真挚和深沉。③此联从对仗的角度来看，颈联“无酒销寒漏，挑灯听远砧”运用了工整的对仗手法。“无酒”与“挑者在阅读时能够感受到诗人的情感波动，从而产生共鸣。（三）名篇名句默写（16）补写出下列句子中的空缺部分。《<论语>十二章》中“ ， ”句，以时间的对举展现了儒家追求真理信念和执着。朋友李明最近迷恋网游，学习成绩直线下降，你想用欧阳修《五代史伶官传序》“ ， ”劝说他不要因小失大，玩物丧志。古人写诗，善用典故委婉道出作者心声，如唐人诗句“ ， ”就是此。【答案】 ①.朝闻道 ②.夕死可矣 ③.夫祸患常积于忽微 ④.而智勇多困于所溺 ⑤.闲来垂钓碧溪上 ⑥.忽复乘舟梦日边（商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花/坐观垂钓者，徒有羡鱼情）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：矣、祸、忽微、溺、钓、碧溪、羡。三、语言文字运用（18分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面小题。对于一些作家而言，故乡只属于童年；那是自己生命的巢，生命在那里诞生；一旦长大后羽毛丰满，他们就（A。但我却不然，我从来没有离开过自己的家乡。我的故乡给了我一切：我步入的社会茫茫如大海，我体验的梦幻般的初恋，我写作了一部部十数万字或数十万字的作品。当然，那是说当生活把无边的严寒铺盖在你身上时，一定还会给你一根火柴。着，烘暖和照亮自己的心。我的许多温情的故事是裹在海河的风里的。一处街角，一个桥头，一株弯曲的老树，都会唤醒我的记忆，使我陡然“看见”昨日的影像。它常常叫我骄傲地感觉到自己拥有那么丰富又深厚的人生。而我的人生全装在这个巨大的城市里。这城市的数百万人，还有我们无数的先辈的人，也都把他们的人生故事书写在这座城市中了，我感到我和这个城市的人们浑然一体，我和他们（B相信，对于自己的家乡就像对你真爱的人，一定不只是爱它的优点。或者说，当你连它的缺点都觉得可爱时，它才是你真爱的人，才是你的故乡。请在文中括号处填入恰当的成语。文中画横线的句子是否可以删去？谈谈你的理由。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。【答案】18.A.远走高飞 B.心有灵犀示例一：不能删去。①内容上，用比喻表明生活有苦难也有希望，关键在能否把握，深化主旨；②结构上，承接上文并引出下文对故乡情感的表达，起过渡作用；③表达效果上，引发思考，增强感染力。示例二：可以删去。①内容上，观点已在他处体现，此句直白浅显，对核心表达影响小。②乡主线关联不紧，删后叙述更流畅。③表达效果上，该句口语化与全文文艺深沉风格不符，删去可使风格更统一。写作的一部部十数万字或数十万字的作品。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。儿远远飞走，常用来比喻人跑到很远的地方去。的高度契合。故可填：心有灵犀。心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。【19题详解】本题考查学生分析鉴赏句子表达效果的能力。示例一：不能删去。理由如下：①内容上，此句运用比喻，将生活中的希望比作火柴，生动形象地表明生活在给予挫折苦难（的困境）时也会给予希望，而能否利用这希望温暖、照亮自己，取决于个人对希望的把握，蕴含生活哲理，深化主旨。②（希望）时个人的作用，引出下文对故乡的情感表达，起到过渡作用。③表达效果上，引发读者对于如何面对生活困境的思考，使文章更具感染力与启发性。示例二：可以删去。理由如下：①内容上，原文已经清晰表达出生活不会亏待人，在遭遇困难时会有希望这一观点，此句所表达的“把握希望”意思较为直白浅显，即便删去，读者也能从前面“生活把无边的严寒铺盖在你身上时，一定还会给你一根火柴”领会到要抓住希望的含义，对核心内容表达影响不大。②结构上，文章主要围绕故乡与“我”的关系展开，此句相对独立，与上下文故乡相关内容衔接不够紧密，删去后在故乡这一主线叙述上更加流畅，不会影响整体结构的连贯性。③表达效果上，文章整体文风质朴平实，此句中“识不识货”等表述口语化较强，与全文较为文艺、深沉的