感受“问”的艺术 -《问答术》读后感

1、感受“问的艺术 问答术读后感我们与人交往，往往都是从语言的交流开始的，简单的几句寒 暄、对某个问题深入的探讨，都离不开“问”与“答”。经过几轮 一问一答，陌生人之间也许会产生萍水相逢的感觉，普通朋友或许 会成为伯牙子期，我们每天与别人的交流中，其实蕴藏着很深的学 问。假期里我拜读了姜燕教授的问答术一书，这本书分为“问” 和“答”两编，我精读了其中的上编一一问。关于“问”，书中阐 述了为什么要问、问的类型有哪些、怎样问能帮助自己获取需要的 信息等等。在读书的过程中，我不断感慨，问题问得好，真的是一 门艺术！一、何为问：问，源于人们的天性，对世界的未知、期待、恐惧，都能使人 发问，而各种“问”的存

2、在，又引发了世人的思考，促使了社会的 进步、科学的开展。在每个问题中，都包含着信息，为达成提问者的目的而服务。 所以，我们在问每个问题之前，我们都要先确定好自己的目的，再 采用合适的提问方法，来最大程度地实现这个目的。二、人际交往中的“问”：我们常有这样的经历一一聊天时聊着聊着就无话可说了，最后 尴尬收场。这源于书中提到的：逆语境提问，即提出的问题不符合 周围人聊天的环境，如数学老师同语文老师聊奥数题、文学爱好者 同体育爱好者聊诗词等，大家缺少共同语言，就不容易进行深层对 话。在读完书中这局部内容后，我学会了两个小技巧：.关于逆语境提问：当发现别人对自己的问题并不感兴趣时, 要及时调整转移话题

3、，可以提问与他相关的问题，使其重新对话题 产生兴趣，不至于“冷场”；而在对自己不利的语境中，可以用一 些逆语境提问来“打岔”，分散别人的注意力，重新掌控对话。如 书中提到的，儿子放学回家后，妈妈一见面就问考试成绩，儿子并 没有回答，而是告诉妈妈自己很饿，问妈妈饭做好了没有，这样妈 妈的注意力就被转移到“做饭”上面去了，一进门的紧张气氛得到 了缓解，接下来要聊的问题，也许就是做了什么饭、什么时候可以 吃饭等与学习成绩无关的问题了。.多重对话语脉提问：跟一个不太熟悉的人聊天时，如果我们 的问题中总是单一的信息，别人的回答也很容易是单一的，没有发 散点，几个回合下来给人的感觉很生疏，无法深入，容易词

4、穷，给 自己的压力也比拟大。所以，当我们想要主导谈话时，在提问中要 提供充足的谈话内容，比方，同一句话，我们可以问到天气、工作、 游玩等情况，以供对话者能从中选取局部信息进行回答，当信息比 较多时，也许对话者还会自己发问，提供更多的信息。这样话题就 可以继续下去，两个人的关系也会更进一步。三、课堂上的提问：课堂上，为了引发学生的思考、加深对知识的理解，我们会以 问题的形式与学生交流。在发问的过程中，既要考虑到知识点的特 点，又要结合不同学生性格、学习习惯、能力等来调整自己提问的 方式。课堂时间是珍贵的，应防止很多下意识的、无意义的低层次 提问和自问自答式提问。正如之前提到，每个问题都包含着提问者 一定的目的，所以教师在课堂上的问题，也应围绕着教学价值、学 生需要来进行。书中指出：“教师应时时对自己的提问设置做个评判：我这个提问的教学目的是什么？这种提问有教学价值吗？我正在进行的提问触及实质性问题了吗？学生喜欢这样的提问吗？为什么课堂上没有学生把问题抛给老师呢？ ”数学课堂重在启发学生的数学思维，让学生学会学习的方法， 所以这些问题尤为重要。比方，数学注重模型思想，我们在教学过程中可以多问学生“你 能举个例子来说明吗？还有哪些问题也能用这种方法解决？ ”在学习与推理相关的知识时，我们可以问“你是怎样证明的？这个结论与我们学习的哪个知识点有联系？ ”等