对我国基层教育发展现状的调研报告

1、 HYPERLINK xxxx/ 关于我国基基层教育育发展现现状的调调研报告告关键字：基基础教育育 农村 师师资力量量 教教学管理理 百百年大计计，教育育为本。教教育事业业是历朝朝历代兴兴国安邦邦的大业业，它关关系着一一个国家家的发展展大计，关系着着一个民民族的兴兴衰存亡亡。而基基层教育育是教育育的核心心部分，是塑造造一个人人的综合合素质及及至一个个民族、一一个国家家综合素素质的关关键。显显而易见见的是，在在基层教教育中家家庭教育育、学校校教育以以及教育育机构处处于重要要地位。在社会主义义事业飞飞速发展展的今天天，教育育的地位位更是无无可替代代。解读读我国基层层教育现现状，不不可否认认，它有有

2、着不可可磨灭的的辉煌业业绩，然然而，在在当今社社会，教教育在不不断改革革发展的的同时，也也依然存存在着一一些问题题。下文文就本人人的一些些所见所所闻所想想和调研研的方法法，对中中国目前前的基层层教育所所作的一一些思考考和分析析。从基基层入手手，从生活在在最底层层的农民民工人入入手，对对他们及及他们的的子女在在受教育育方面的的调研、思思考和分分析，希希望通过过此次调调研，能能呼吁更更多的人人来关心心他们，帮帮助他们们， 带带动起中中国的基基层教育育。家庭教育在知识经济济飞速发发展的时时代，教教育孩子子之前，更更应该教教育好家家长。青青少年个个性发展展与父母母教育方方式和教教养态度度关系很很大，有

3、有些家长长极力全全方面保保护孩子，一一味地满满足子女女任何需需求，久久而久之之，养成成孩子骄骄横、惟惟我独尊尊等不良良习性，便便会任性性而为。有有些家长长忙于自自己的事事业和社社会性活活动，对对子女疏疏于教导导，放任任自流，父父母和子子女间冷冷漠，互互不关心心，使孩孩子在不不良环境境的诱惑惑下走上上歪路。有的家庭对子女的期望过高，但又缺乏科学的教育方法，当子女达不到自己的期望值时，便用“不打不成才”的歪理教育子女，使子女身心健康受到创伤，对家庭产生恐惧感，极易到社会上寻找同情和温暖不良家庭环境会导致子女的人格向变态方向发展。家庭教育是是社会主主义国家家教育体体系中的的一个重重要组成成部分。“合

4、抱之木，生于毫木；九层之台，始于垒土”，在人才培养的系统工程中，家庭教育是基础工程，家庭教育的好坏将直接关系到民族的兴旺，祖国的富强，有关教育人士分析，人的教育，尤其是在心理、性格、品德、求知欲、上进心等内在素质形成上，很大部分都来自家庭教育。因此，做好家庭教育具有极其重要的意义。学校教育学校是另一一个重要要的教育育基地，一一个人最最初的十十几年差差不多大大部分都都在学校校中度过过，因此此学校教教育也是是我国基基层教育育的一个个重要方方面。回回顾一下下我国教教育制度度的变迁迁，从传传统的应应试教育育到现在在口号响响亮的素素质教育育，都在在不断的的更新和和完善。详详细说来来，我市市的教育育自新中

5、中国建立立以来有有了很大大的发展展，根本本上改变变了旧中中国基础础教育落落后的状状况。几几十年来来，党和和政府努努力改变变旧中国国学校分分布极不不合理的的状况，逐逐年加大大对文教教事业的的投资力力度，采采取措施施，大力力发展乡乡村教育育从而使使学校的的布局和和城乡人人口分布布相适应应。但是是，由于于教育发发展的不不平衡，升升学制度度的不完完善，致致使基础础教育的的目标发发生了严严重的偏偏差。“升学第第一”取代了了“人才第第一”，“应试教教育”代替了了“素质教教育”，流弊弊所及，基基础教育育越来越越背离教教育方针针，许多多学校的的教学管管理和教教学活动动已发生生变化。学学校等级级分化严严重，教教

6、师劳动动价值不不平等。这些都制约着现代化人才的培养和国民素质的整体提高。较长一段时期来，教育部门及社会考察学校和教师业绩的标准偏重于升学的多寡、分数的高低，加上“望子成龙，望女成凤”和“升学为第一目标”的思想观念已经深入人心。于是，为了达到升学目的而采取的（或存在的）一切活动不管是合理的还是不合理的都无形中得到全社会的普遍认同，教育部门、学生以及学生家长也几乎都卷入了“升学唯一”的怪圈中。因而就现状而言依旧存在不少的问题。师资力量 教师队队伍的建建设，在在整个学学校教育育环节中中至关重重要。师师资力量量的好坏坏，直接接关系到到学校的的教育质质量。调调查发现现，教师师队伍的的现状不不尽如人人意。

7、这这一点在在一些农农村表现现得尤为为明显。由由于农村村教师待待遇低，福福利少，生生活条件件差，拖拖欠教师师工资的的现象严严重基层层教师队队伍的积积极性降降低，很很多人不不愿到农农村任教教。另外外，造成成农村教教育师资资力量不不足的一一个重要要因素就就是教师师的单向向流动，即即优秀教教师只具具有向上上的流动动性。如如果村里里的老师师教得好好，则入入编进入入镇里的的学校，镇镇里的老老师如果果教得好好，则进进入县城城里的学学校。依依此类推推。这种种带有刚刚性的评评选机制制导致了了我国基基层教育育地方性性师资力力量的严严重不足足。 教教育资源源的分配配不均是是我国教教育系统统历来存存在的一一个问题题，

8、然而而，随着着国家经经济的发发展，对对教育投投入的加加大，这这种分配配不均色色沟壑在在不断扩扩大并且且愈演愈愈烈。首先，城乡乡教育资资源分配配比例严严重失调调。城市学学校和乡乡镇学校校相比，无无论是校校园设施施建设，还还是师资资力量的的配备等等等各个个方面的差差距是不不能忽视视的。此外，广大大农村学学校生源源流失、分分配不均均。在一个地地区内，把把学校分分为重点点中学和和普通中中学等不不同等级级。生源源的分配配也是按按这等级级来的，国国家的教教育投入入也以此此为据而而递减，于于是从一一开始，普普通中学学就处在在最底层层的地位位。并且且，普通通中学里里学习好好的学生生全被城城镇中学学揽去。除除此

9、，有有“路子”或有钱钱的家长长，把子子女送往往各重点点学校，造造成这些些学校的的班级严严重超编编，每班班60多多人已司司空见惯惯，700800人一班班的也为为数不少少。而且且，有些些学生家家庭及本本人的名名校情结结，使得得本地生生源流失失及一些些学校有有偿扩招招，使得得学校生生源流失失严重。学生家庭及及本人的的名校情情结，使使得本地地生源流流失及一一些学校校有偿扩扩招。名名校情节节在几乎乎所有家家庭及学学生本人人心中是是存在的的。学生生家长“望子成成龙，望望女成凤凤”，想尽尽办法把把自己的的孩子送送往“名校”，孩子子也希望望读一个个好学校校，对自自己的发发展有利利。首先，我们们思考的的是高考考

10、制度的的问题。当今社会，每年一次的高考被视为决定人一生命运的“独木桥”，如何度过这座桥，甚至已成为学生十二年寒窗苦读的首要目的。而这座桥并不好过，2011年全国普通高校招生报名总数约为933万，而招生计划只有675万。尽管录取率每年都在增加，但截至今年，依然只有72.3%。落榜的学生抑或永远地和大学校园失之交臂，抑或选择长达一年的复读。因而在某些教师的班级管理中，学生被分为两类：能升学的和不能升学的。于是管理中出现了保护与淘汰这一简单的思维模式。比如，有的教师在桌位安排中，把“尖子生”排在最佳位置，把差生放在偏角，或者把差生集中在一块。有的学校，为了保持固有的名次和地位，实行近乎军营式的管理，

11、教学上加班加点，尤其是几门主课，布置大量作业，进行频繁的补课、考试。另外，在基基层教育育中，课课程安排排严重倾倾斜，技技能训练练形同虚虚设。我们的的教育方方针是要要使学生生在德、智智、体、美美、劳各各方面全全面发展展。为此此，国家家又规定定了一系系列需开开设的副副课和技技能课，并并配备了了相应的的教材。可可在实际际的教学学中，除除了智育育（其实实是“应试能能力”）被过过分强化化外，许许多学校校在美、音音、劳方方面形同同虚设。首首先，师师资不配配套。许许多学校校，上这这些课是是“拉夫式式”的，谁谁有空谁谁上。其其次，为为了应付付检查，教教导处的的总课表表上排着着这些课课，而实实际上，要要么自修修

12、，要么么被英、数数、语等等主课占占用。至至于体育育比赛、文文娱活动动等，能能减的则则减，能能取消的的就取消消，以节节约一切切时间进进行文化化学习，来来应付考考试，也也防止学学生“分心”。为此此，学生生体质下下降，技技能明显显低下。综上所述，目前，我国民族地区农村教育事业有了较大的发展，但是从整体上看农村教育仍然比较薄弱，存在的问题还比较多，城乡之间的教育差距还比较大，而且这种差距还有进一步拉大的趋势，应引起我们高度重视。我们知道基层的启萌教育是长远教育重要保证。基层教育担负起为中华民族的未来培养优秀的人才的作用。最终使其教受到更好的教育，不断培养出健康文明向上的新一代，为祖国做出贡献。 DATE M.d.yyyy 9.26.2022 DATE HH:mm DATE M.d.yyyy 9.26.2022 DATE HH:mm 06:28 DATE HH:mm:ss 06:28:12 TIME yy.M.d 22.9.d TIME h时m分 6