《02 落花生》说课稿

1、落花生说课稿一、浅析(1)主要内容：落花生一文是五年级上册第一单元的一篇讲读课文。课文都是作者通过 由生活中事物领悟到的人生哲理。五年级的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、 愿意交流，正是引导他们明事理、辨是非，培养人文素养、提高语文能力的关键 期。习上，他们也具有一些习能力，掌握了一些习方法，这更需教师进一步引导, 循循善诱，让生在习中生活，在生活中习。因此，本课教设计以引导生“领悟人 生、了解写法、关注生活”为主线，进一步领导生走入文本、感受情感、领悟生 活。落花生这篇课文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节 上对花生好处的谈论，让生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别

2、人 没有好处的人。(2)教目标:本课的教目标有以下四点：.会本课生字，正确读写词语。.理解课文中含义深刻的句子，习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。.能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。.初步了解借物喻人的写作手法，能习作者由落花生领悟到做人的道理的写 法，试着选择一种事物写一写。(3)教重、难点：.由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，习 花生的品格，从中体会做人的道理。.文章表达上详略清楚，以物喻人的特点需要同们理解并掌握3、背诵课文 的重点句及重点段落。二、教方法：教这篇课文，我采用多种新颖的教方法

3、。主要是情景教法、讲授法、谈话法、 启发式教法。使用情景教法是因为课文采用到借物喻人的写法。为了让生通过习花生外 形不美却很实用的认识，我特意采用这一教方法。这样可以激发生对新内容产生 浓厚的习兴趣。使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解, 这样生才能在较短的时间内掌握有关内容，提高习效率。使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导生用已有的知识和经验解决文 中的疑点、难点。利用这一方法，目的是能够充分调动生习的主动性和习的目的 性。培养生的思维能力和口头表达能力。使用启发式教法，是确定小语文教方法的指导思想，教师对文中的问题给 人以点拨指点，指导生习，培养他们的独立思考

4、能力和探索能力。为调动全体生 直接参与习全过程起到重要作用。三、习方法：我采取“以读为主，读中感悟”的习方式，读、思、议结合，用抓住重点词 句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点。让生在读中积累语言，感悟语 言，体验情感，用读表达感受，交流感受。同时还要运用自主习法、比拟法、合 作习法，充分调动生习的主动性和目的性，发挥生对疑难问题的深入探索能力。 四、教程序：在教中我准备按照创设情景,直观导入一一初读课文，划分段落一一习课文, 感悟道理一一自主探究，拓展延伸一一课堂练笔，巩固深化五个环节完本钱课时 教。具体过程如下：第一环节：创设情景，直观导入（出示课件）为了引起生注意，利用幻灯片，我用

5、猜谜语的方式导入课程，由此引出本课 课题落花生。第二环节：初读课文，划分段落（出示课件）为了直接调动全体生参与习的全过程，我先教生字，以便解决朗读过程中的 困难。接着让生边朗读课文，边读边思考课文围绕落花生讲了一件什么事？文中 可分几段？让生理清课文的段落，为下一步习课文内容铺下阶段。生在给课文分段时，可能会出现几种不同的分法，这时我会巧妙地处理以下 情况，并归纳：每个人都有自己的分法，你们的分法是正确的，但是老师这里还 有一种分法，下面老师就把它写出共同讨论，看哪一种比拟合适我们理解这篇课文的内容。然后教师板书课文的段落。第三环节：习课文，感悟道理（出示课件）首先让大家自读、齐读、或分角色朗

6、读课文，之后我会结合文章重点段落提 出：我们姐妹认为花生有哪些好处？第10自然段中，父亲认为花生有哪些好处 呢？父亲是怎样评议花生的？等问题，和同们共同探讨并解决，深入理解课文。第四环节：自主探主，拓展延伸（出示课件）根据班级生程度，我由浅入深提出问题，培养生探究新知的主动权。比方我 会提问：父亲用什么方法议论花生的？你们认为什么是有用的？生活中像花生一 样的事物还有什么？身边有没用具有花生精神的人？并采用提问方式，扩展生思 维，积累语言，习运用语言，主动探究与思考。第五环节：课堂练笔，巩固深化（出示课件）我巧设了两道小练笔，加深生对花生品格的深刻认识。最后总结全文。再次 强调文章中心句，加深生对花生品格的深刻认识，理解“人要做有用的人，不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人”，会做人的道理。最后对课文的写作特 点做总结。课文详略得当的选材、比照的说明方法、借物喻人的表现手法必须提 醒生注意，为以后写作练笔