心理测验四(应激及相关问题评估)课件

1、心理测验课程 1、MMPI2、EPQ3、SCL-904、SDS5、SAS6、LES7、社会支持评定量表8、应对方式问卷第四节应激及相关问题评估一、学习目标掌握生活事件量表的实施与记分二、工作程序（一）测验的实施1.测验的材料第一单元 生活事件量表（LSE）LSE：Life Event Scale杨德森、张亚林编制的LSE（1986）共48个条目家庭生活方面（28条）工作学习方面（13条）社交及其他方面（7条）2.适用范围16岁的求助者病因学研究指导心理治疗、心理危机干预甄别高危人群指导求助者了解自己的精神负荷3.施测步骤求助者阅读指导语，并逐条回答求助者记录某一段时间的事件（长期性时间）根据自

2、己的实际感受，不是按道德或伦理道德观念来判断经历过的事件是“好”还是“不好”？影响程度如何？影响持续的时间有多久？对表中所列未经历过事件，应注明“未经历”，不留空白生活事件刺激量的计算某事件刺激量=该事件影响程度分该事件持续时间分该事件发生次数正性事件刺激量=全部好事件刺激量之和负性事件刺激量=全部坏事件刺激量之和生活事件总刺激量=正性事件刺激量+负性事件刺激量(三)结果的解释LSE总分越高精神压力越大95%的正常人一年内LSE20，99%的32三、相关知识H.Selye应激理论生活事件被看作一种心理社会应激源，生活事件量表的目的是对精神刺激进行定性和定量（客观定量）Holmes和Rahe编制

3、了社会重新适应量表（1976，SRRS），有人认为该量表可作为检验其他生活事件量表效度的金标准其他生活事件量表：生活事件量表（1987，张明圆等）-SRRS生活事件量表（1989，张瑶等）青少年生活事件量表（1987，张明圆等）四、注意事项（一）注意调查的时间范围规定时限内发生（二）曾发生的事件说明具体发生的时间（三）调查受检者情况，用询问法第二单元 社会支持评定量表一、学习目标：掌握社会支持评定量表的实施与记分方法二、工作程序（一）测验的实施1.测验的材料肖水源1986年编制十个条目客观支持（3）主观支持（4）社会支持利用度（3）2.适用范围了解社会支持的特点与心理健康、精神疾病和躯体疾病的

4、关系3.施测步骤根据指导语答题，并要求合作（二）测验的记分2.量表的统计指标（1）总分：十个条目评分之和（2）客观支持分：2、6、7评分之和（3）主观支持分：1、3、4、5评分之和（4）对支持的利用度：8、9、10评分之和三、相关知识（一）量表设计的理论基础从社会支持的性质分类客观的、可见的或实际的支持主观的、体验到的情感上支持个体对社会支持的利用情况国外社会支持量表Sarason等(1981)的SSQ，27个条目社会支持的数量，主要涉及客观支持对获得支持的满意程度，评定对支持的主观体验Hendeson等（1981）的ISSI社会支持的可利用度自我感觉到的社会关系的合适程度第三单元 应对方式问

5、卷一、学习目标：掌握应对方式问卷的记分与统计指标二、工作程序（一）测验的实施1.测验的材料肖计划编制62个条目、6个分量表解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化2.适用范围初中及以上文化程度14岁以上除痴呆和重性精神病之外的求助者解释应对方式类型、特点比较反应心理发展成熟程度3.施测步骤根据指导语答题每个条目有答案“是”和“否”“是”，继续选择“有效”、“比较有效”、“无效”之一；“否”下一条目（二）测验的记分1.量表分记分方法分量表分量表条目构成编号1解决问题1，2，3，5，8，-19，29，31，40，46，51，552自责15，23，25，37，39，48，50，56，57，593求助

6、10，11，14，-36，-39，-42，43，53，60，624幻想4，12，17，21，22，26，28，41，45，49 5退避7，13，16，19，24，27，32，34，35，44，476合理化6，9，18，20，30，33，38，52，54，58，612.计算各分量表的因子分 分量表单项条目分之和 分量表因子分分量表条目数三、相关知识 （一）量表的编制及各分量表的意义1.量表的编制非结构式评定方法理论分析，编制量表2.各分量表的意义两极性，相关 退避幻想自责求助合理化解决问题倾向性，组合（1）解决问题-求助，成熟型；行为稳定（2）退避-自责，不成熟型；神经症性人格特点，情绪、行为不稳定（3）合理化，混合型；两面性性人格特点，应对性行为集成熟和不成熟于一体，