小学数学西南师大四年级上册三角角的度量教案潘聪瑜

1、数学数学教案角的度量单 位： 自贡市大安区凉高山小学 姓 名： 潘聪瑜 角 的 度 量教学内容西师版小学数学九年义务教学第七册第四单元第二小节第64-65页的内容及课堂活动。教学目标知识与技能：让学生动手画角，理解角的意义。直观认识量角器，掌握角的度量方法，会用量角器量出角的度数。方法与过程：通过认真观察、独立思考，动手操作，自主探索，合作交流等学习方式，培养学生的学习能力、实践能力。情感与态度：让学生在自主学习活动中体验学习数学的快乐，分享学习成功的乐趣。教学重点 学会灵活合理地用量角器量角。 教学难点 通过学生观察、交流来认识量角器；探索、发现、归纳出量角的方法；并在操作中寻找规律。教学具

2、准备 教具准备：多媒体课件学具准备：量角器、学习卡、活动角教学程序一、学习角的意义课件出示角的图形提问：这是什么图形？板书：角提问：这些角是怎样形成的？学生画角比赛，归纳角的意义与表示法(课件演示画角过程与角的意义及表示法)。二、观察引新1、课件出示红领巾提问：红领巾上有几个角？角1和角2那个角大？那个角小？你是怎样判断的？小结：比较角的大小，我们用了看一看、比一比的方法。2、出示课件：两个钟面提问：钟面A与钟面B，时针与分针的夹角，哪个更大？哪个更小？用前面的方法能判断吗？引入板书课题：角的度量(这样设计准备题的目的是：第1、2题既使教学内容更贴近生活形象具体，为新课做好铺垫，又使学生产生认

3、知冲突，提高学生的学习兴趣。很自然、巧妙的引入新课)三、 探究新知1、认识量角器出示课件量角器，学生仔细观察自己的量角器，同桌交流。提问：量角器上有什么？(根据学生的回答，课件引导学生认识量角器的构成。)2、“度”的认识课件出示量角器，教师介绍，板书：角的计量单位是“度”，用符号“”表示，1度记作“1”。3、课件出示1角的直观图形，使学生形成1角的正确表象。4、让学生在量角器上找出0、30、60、90、180的刻度线。(由于考虑到量角器的认识是本课的一个难点，因此，课件演示可以使学生的认识更形象直观，并从感性认识升华为理性认识，为学生能正确使用量角器做好充分准备，同时也加强了学生的观察能力。)

4、四、探究度量方法1、出示题卡1先让学生自主尝试如何用量角器量角，再小组合作交流共同学生汇报量角过程并正确读出刻度，总结量角方法(课件演示量角的过程)。(这里应鼓励学生用他们自己的语言去总结量角的方法，不必强求学生用统一的说法表述其量法，但要着重说明什么与什么重合)2、出示题卡2学生独立完成题卡(教师巡视、指导)，。学生汇报：(课件演示)注：进一步强调量角器内外圈刻度的作用。3、通过所学知识，比较两角的大小回到准备题第2题，课件度量钟面上的角。结论：两夹角同样大。(由于度量方法这一环节既是本课的重点，也是本课的一个难点，因此我主要让学生在认识量角器的基础上，引导学生自主尝试使用量角器量角，培养学

5、生动手操作的能力，尝试成功的体验，提高学习的兴趣，强化度量的方法，很自然的将量角的方法内化为学生的操作技能。对尝试不成功的学生也能激发他的求知欲，使他更集中精力学习。本环节末尾的设计也对教学起到了承上启下的作用。)五、寻找规律1、提问：钟面上时针与分针夹角的大小比较，可以看出角的大小与角的两边画出的长短有关系吗？(板书：角的大小与边的长短无关)2、猜一猜：角的大小与什么有关呢？请同学们拿活动角验证自己的结论。学生归纳得出：角的大小需看两条边叉开的大小，叉开得越大，角越大。(板书：角的大小与两条边叉开的大小有关)(由于本环节也是一个难点，我在处理上从钟面上时针与分针夹角大小的比较结论入手，让学生经历活动角的直观操作，自主探索、合作讨论，根据他们的活动过程去发现规律。培养了学生科学的探究能力。)六、拓展新知游戏：争做“小小能手”让学生度量不同大小的角，并尝试按角的大小进行分类。七、全课总结这节课你学会了什么？你还想知道什么？通过游戏激趣，评出“小小能手”，激发了学生的学习兴趣，既巩固了新知，又为学习角的分类打下基础，埋下伏笔。)(七) 全课总结