小学语文一等奖汝师大

1、鱼游到了纸上语文组 16 裴悦汝第一课时 新授课【前期分析】学习材料分析 鱼游到了纸上是小学语文四年级下册第二十七课的课文。本组课文均以生动的人物和人物所表现的生命力感染每一位读者。这篇文章以“鱼”游到了纸上为题，作者描写了在花港观鱼时遇到的一位特殊的聋哑青年，这位青年爱鱼爱到了忘我的境界，亦将自己的生命与“画鱼”融为了一体。青年的话“鱼游到了心里”是这篇课文的点睛之笔，充分体现了聋哑青年对生命的热爱与激情。学习者分析 小学四年级的学生在学习本课文之前，已经初步养成了自主思考、自主探究的习惯，能够借助字典解决部分生字词，在联系上下文的基础上理解课文关键词句的含义。学生在教师的引导下，可以积极主

2、动的运用所学知识，对课文的内容进行积极的了解，。在学习本篇课文之前已经学习过了感悟春天等描述残障人士对生命追求的方式，更容易理解与感悟本篇课文的情感。【教学理念】 “一手好字，一副好口才，一手好文章”是小学阶段依据“超越课堂、超越教师、超越教材”的三个超越理念对学生语文学习重要的检验和评价标准。因此在语文课堂教学之中，要充分激发学生对母语的兴趣，让学生在积极有效的课堂氛围中了解母语、感受母语、认同母语，让母语的美在学生的心中深深扎根，提高学生语言运用的能力，得到美的陶冶，让学生真正成为语文学习的主人。【教学目标】知识与技能目标用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能初步用自己的语言简练的概括课

3、文的主要内容。会写“港”、“澈”、“壶”、“缸”等生字，联系上下文，获知“清澈见底”、“泉白如玉”等词语在文中的意思，感悟课文关健语句。过程与方法目标在自主阅读与自主探究过程中，继续学习默读课文，在默读中读一读，划一划，依据个人学习情况，找出不会的字词与不理解的句子。在交流与讨论中，能初步说一说“鱼游到了心里”这一关键句的理解与感悟，敢于表达自己的想法。情感态度与价值观目标1.以积极的情绪融入课文，体悟聋哑青年对鱼的热爱及对生命美好的追求。【教学重难点】教学重点研读课文，通过美读、品读、赏读充分了解课文主要内容，学会生字词。教学难点通过课文对聋哑青年的外貌、神态描写，初步概括对聋哑青年有怎样的

4、印象。【教学过程】一、激发兴趣，融入情境（5分钟） 教师活动：同学们，你们去过西湖吗？西湖是我们浙江的重要文化标志之一。人人多说都说西湖美，美在雨中断桥的朦胧，亦美在苏堤杨柳的温柔与美丽。其实，西湖还有一大景观让人心生惊叹，这一景的美是生机勃勃赏心悦目的。今天就让我们一起去看一看这一景到底是什么（播放花港观鱼的视频，让学生在观看后用自己的话来形容所看到的鱼，说一说它的美）。学生活动：观看视频，自主概括，融入情境，发现鱼的美（答案预设：生机勃勃、生龙活虎、颜色鲜艳，生动、机灵等）。教师活动：看来鱼已经从杭州游到我们的班级中来了，就让我们一起来学习今天的课文（板书课题）鱼游到了纸上。 设计意图：设

5、计意图：本环节以视频导入，让学生通过自己的感受去发现鱼的可爱和美丽，融入课文的情感，有所感悟和思考，达到“未成曲调先有情”的效果。二、初读课文，解决疑难（10分钟）教师活动：引导学生自主阅读，用自己喜欢的方式读课文，边读边划，找出自己认为较难的生字和词语，读通课文，并说说课文讲了一件什么事。学生活动：自主阅读，自主探究，依据自身学情学习生字和词语。教师活动：今天，我们每一个人都做一做字词小老师，读一读，说一说你认为重要的字词，为同学们讲一讲生字怎么写，并且要注意什么（表达中让同学们到黑板上书写字音，为生字带拼音小帽子，找组词小伙伴教室根据学生发言进行指导，给出建议）。学生活动：学生自主发言，积

6、极表达自己的想法，说出重难点，为字词拼音，并进行组词。教师活动：在小老师的课堂中，看来同学们都学会了很多生字词，我们要谢谢这些小老师，接下来让我们检验一下学习成果，一起来读一读生字，玩一玩生字小游戏。（出示生字卡上的生字，利用多媒体课件，巩固生字词）。学生活动：以领读、指名读、开火车等方式共同学习生字词，巩固本环节学习。设计意图：设计意图：学生是语文学习的主人，四年级的学生已经能够熟练运用字典解决生字疑难，把学习的自主权交给学生，教师充分了解学生学习后因材施教，解决疑难，既提高了课堂效率，又锻炼了学生的自主性。三、走进青年，走进文本（10分钟）教师活动：接下来，老师就像请大家用自己的眼睛去发现

7、，读一读课文，说一说课文一共讲了几件事，小组讨论，为每一件事起个小标题，说一说故事是怎样发展的。注意每一个小标题都要简明扼要，抓住关键信息。（预设：“发现特别的青年”、“青年忘我的作画”、“走进青年的内心”）学生活动：学生小组讨论，自主探究，合作学习，概括小标题。 教师活动：在同学们的概括之中我们可以发现，这篇课文的主人公是（作者和青年），接下来让我们读一读课文的第一部分，看看作者是怎样发现这个特别的青年的。设计意图：设计意图：语文课程标准指出，阅读是学生自主化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读体验。在阅读中，学生能以积极的思想感情融入课文，有所感悟和体验，有所思考，充分表达自己的阅读感受

8、。四、细致解读，理解运用（10分钟）教师活动：学生细致阅读，回归课文的第一、第二部分，说说作者是怎样发现青年的（找出描写青年外貌、青年看鱼动作的词语）学生活动：默读课文，找出关键词句。教师活动：请同学们分享找到的词语和句子，全班交流，说一说你能从这些描写外貌和动作的句子中看出青年有怎样的性格特点，表现出了他的哪些感情，说说你的感受。（答案预设：1.高高的身材，长得很秀气，大大的眼睛就像玉泉的水。2.说他特别，因为他爱鱼爱到了忘我的境界，他老是呆呆地看着鱼缸里的鱼，静静地看着水中的鱼在水里游动，而且从来不说一句话。3.他有时工笔细描，把金鱼的每一个部位一丝不苟的画下来，像姑娘绣花那样细致；有时挥

9、笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛在纸上游动。教学提示：注意“呆呆地、静静地”等词语，抓住句中比喻的描写方式，让学生联系上下文，模仿演绎青年的动作，体悟比喻句的妙处）。 学生活动：通过品读、美读、赏读体悟青年的动作与神态描写。教师活动：同学们一口气找到了这么多课文中的精妙之处，老师想请大家评价一下青年，在你的心目中，他留下了怎样的印象。（答案预设：认真，执着，忘我等等。）学生活动：积极回答问题，充分表达自己的意见与想法。设计意图：设计意图：小学阶段的课文体悟以读悟为主，学生在朗读中发现问题，形成自身的感受和体验，在朗读、美读、品读的过程之中实现文本与精神的同构共生。五、归纳总结，想象创新（5分钟）教师小结：这一堂课里我们遇到了这样一位青年，他会呆呆的站在鱼缸旁边，一看就是一整天，真是（忘我），他一丝不苟的把金鱼画的精美绝伦，我们要夸他