小学数学西南师大三年级上册七周长认识周长（严丽容）

1、 认识周长 第一课时一、教学设计说明 “周长的认识”的教学设计凸显了先进的教学理念，赋予教学内容更丰富的内涵，为学生的课堂学习开拓了十分广阔的空间，使课堂教学充满了生命的活力。本节课的教学设计，在尊重教材的基础上，灵活使用教材，把对周长概念的建构过程分解为认识边线、认识周长两个阶段，并创造性地把对边线的认识融于学生熟悉、喜爱的图画之中，使学生的认识经历了丰富的感知过程。从到底什么是一周引发学生的认知冲突，让学生不断的思辨，从而自己总结出一周的概念。然后再通过摸一摸、描一描、说一说等环节的设计，使学生在环环相扣的探索活动中充分地实践着、思考着、感受着如此丰富的感受之后，周长的概念也就呼之欲出了。

2、课堂的生命活力体现在教师尽可能为学生提供思考、交流、实践、探究的空间，引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。在初步建立周长的概念之后，教师设计了一个小组活动，要求小组成员讨论如何测量长方形、三角形、心形和叶子的周长，鼓励学生利用现有的工具思考测量周长的不同方法。在这样开放的探索空间中，教学过程呈现出双向的交流、动态的建构，师生分享着发展的快乐，成长的愉悦。二、教学设计教学目标：1.经历从现实生活中认识周长的过程,认识周长的含义,会指出并能测量物体的面和简单图形的周长。2.通过观察、测量、计算等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念,渗透“化曲为直”的思想。3.通过从实践中发现问题,在操作中分析

3、问题,又在实践中解决问题的过程,体会现实生活里的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探索、合作学习的能力,培养数学思想和创新精神。教学重点：认识周长的含义,会测量并计算出周长。教学难点：认识周长的含义,会测量并计算出周长。教学准备：PPT、学习单、图形学具（长方形，三角形，心形，叶子）。教学环节教师指导与评价学生学习活动备注一、情景引入二、认识一周三、认识周长四、拓展练习同学们,上周我们学校开展了一场趣味运动会，你们的表现可真棒，听说啊，智慧王国的小蚂蚁们也在开展一场体力和脑力大比拼的趣味运动会，我们一起去看看吧。1、师：瞧！它们的第一关是体力大比拼。蚂蚁国王：请小选手们，沿着树叶的表线跑一圈。师

4、：好那我们来看看一号小蚂蚁跑的对不对？生1：不是，没有沿着边线跑。师：2号小蚂蚁跑的对不对？生2：不是，跑小了（出局）追问：师：那3号小蚂蚁跑对了吗！生3：不对，没有回到起点，没全。师追问：怎么能跑全？（指一指）师：我们来看看4号小蚂蚁跑的对吗！用你们的掌声来告诉老师！生4：对（鼓掌）。师：看来4号小蚂蚁跑对了，谁来说一说4号小蚂蚁怎么跑的？（老师再播放一次）生：从起点出发沿着树叶的边线跑回起点，就是一圈。师：那么在数学上我们有一个词来表示一圈：一周 （板书：一周）师：恭喜4号小蚂蚁顺利通关啦。摸一摸师：好，请小朋友们拿出你手中的图形，摸一摸它的一周在哪里，指给你的同桌看一看。谁愿意到前面来指

5、给大家看。（老师拿一个）（老师一个一个拿，同学一个一个说）1.画一画师：它的一周在哪里？你能把它画在纸上吗？小朋友用你的红色彩笔把图形的一周描在作业纸上。师：老师也把它们的一周描了出来。（摘图出现一周）2.估一估师：哪个图形的一周最长你们猜一猜，估一估哪个图形一周的长度最长？说说你的理由。生：长方形等。3.量一量师：要想知道到底哪个图形一周最长怎么办？生：用尺量一量。师：例如，长方形一周的长度怎么量？生：用尺.师：现在小组合作，量出你的图形一周的长度是多少？取整厘米数。小组汇报：生1：用尺量长方形和三角形。生2：像桃心和树叶，先用线量，再量线的长度。4.认一认师：小朋友们量出了这些图形一周的长

6、度，那么我们给它起一个名字叫什么？生：周长。师：在数学中，图形一周的长度就是它的周长（板书：周长）师：它有周长吗？（师画角）生师：所以什么样的图形有周长？生：封闭图形。（师贴封闭）师：这节课我们学习了什么是周长。（贴周长）师：第一关过后小蚂蚁也和你们一样学习到了很多知识，被国王选中到智慧进行脑力大考验，点亮三颗智慧星，你们能帮帮它吗？生：能。师：出示ppt第一关：算一算周长第二关：比一比谁的周长更长？第三关：算一算两个图形合起来后的周长师多少？师：顺利通关！4号小蚂蚁夺得了冠军。2.课后小结今天学到了什么?3.作业布置量一量生活中物体的周长小组内交流小组汇报三、教学反思周长的认识是三年级上册本单元的起始课，也是学生学习平面图形周长的基础。周长的认识它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，同时也为后面将要学习面积及面积的计算做好提前孕伏，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。为了让学生较好地理解周长的意义，本节课中我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索，在充分的体验中，理解了周长的实际含义。在教学过程中比