小学数学西南师大三年级上册七 周长长方形的周长

1、 长方形周长第1课时 谭丽教学内容：教科书第79页的例1、例2，81页课堂活动1、2以及练习十九第1、2、3、4 题。教学目标：1. 通过探究活动,理解、掌握长方形周长的计算方法，会用多种方法计算长方形周长。2. 培养初步的空间观念以及动手操作的能力。3. 经历数学学习的过程，在过程中感受数学在日常生活中的应用。教学重点：探索长方形的计算方法。 教学难点：能理解长方形周长公式的由来。 教学准备：教具:教师自制卡片2张。学具：每个学生都准备长9 cm和6 cm的吸管各两根.教学过程：一 、激趣引入，复习铺垫1、复习铺垫教师谈话：同学们还记得上节课我们学过什么新知识吗？谁能说一说图形的周长是指什么

2、？（引导学生回顾：封闭图形一周的长度，是它的周长。）2、激趣引入熊大围长方形草坪一周，他走了多远的路呢？这就是我们今天要探究的课题。板书课题：长方形的周长二、创设情境，自主探索 1教学例1 摆一摆让学生拿出课前准备的吸管(长9 cm和6 cm的各两根)，用4根小棒摆一个长方形。 (2)指一指 摆好后，同桌互相指一指，围成的长方形的周长指的是哪一部分？ (3)提出问题。 提问：看着围好的长方形，你能提出什么问题？(学生提问题) 我们先来解决这个问题“这个长方形的周长是多少厘米？”(4)自主探索。 启发谈话：请先自己想想，再与你同桌的同学交流一下你的方法。(学生先独立思考，再在小组内交流想法，教师

3、巡视。 ) (5)全班交流，展示算法多样化。 将学生的不同算法板书在黑板上，学生可能会有以下几种算法：9+9+6+6=30(cm)92=18(cm) 62=12(cm) 18+12=30(cm)9+6=15(cm) 152=30(cm) (9+6)2=30(cm)先让学生分别说说列式的依据，再让学生观察发现第种和第种有什么相同点和不同点，引导学生说出方法是一样的，只是表示的方式不同。最后引导学生通过比较发现用第种方法计算比较方便。同时说一说式子中9+6表示什么，为什么要乘2？ (6)归纳公式。 想一想：怎样计算长方形的周长？ 指名回答，引导学生归纳：长方形的周长=(长+宽)2 三、操作训练，巩

4、固新知1. 81页课堂活动1。（1）小组合作，在钉子板上任意围一个长方形和一个正方形。（2）在小组内互相说说围成长方形的长、宽分别是几个单位，正方形的边长呢？（3）算一算围成的长、正方形的周长，并在组内交流。（4）组织组间的交流，评价。2 81页课堂活动2。（1）提问：要知道数学书封面的周长必须知道什么条件？（2）先估一估数学书封面的长和宽分别是多少。（3）量一量，再算出它的周长。（为了便于计算，可取整厘米数。）3. 指导学生做教材练习十九第1题。（1）指导完成第1题（2）让学生独立计算各个图形的周长。（3）在小组内交流算法（4）指名回答计算结果，并说说是根据什么来进行计算的。（提示学生注意书写的格式）4. 指导完成第2题先让学生观察表格，明确题意。学生独立计算填表。全班交流，核对计算结果。走进生活，解决生活中的实际问题。 做一个长方形镜子的铝合金边 教室黑板的周长四、首尾呼应，全课小结 教师谈话：通过本节课的学习，你一定有不少的收获吧！你学到了哪些知识？能用你学到的知识，帮助解决老师刚上课时遇到的问题吗？哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生运用长方形、正方形周长的知识来解决问题） 教师