《从百草园到三味书屋》读后感（10篇）

1、Word - 11 -从百草园到三味书屋读后感（10篇）从百草园到三味书屋读后感篇1 我不禁回想起了我的童年生活。还记的那时我在我姥姥家中，邻居家的小孩找到我对我说：“走，我们一起去树林里找知了壳吧！有人特地收知了壳，说不定还能换点糖吃！”“什么是知了壳啊？”这对于我一个城里的孩子完全没有一点概念！“走吧，我们告知你！”接着他们带着我来到了一片林子中，他们拿着长干把知了壳敲了下来，我也第一次见到了知了壳。不一会儿，我们就找到了二十多个，我们带着战利品换到了一把糖。我们快乐的分着那些糖，别提有多兴奋了。 玩累了，我们便躺在了草地上。仰视着蓝天，这时一个小伙伴说：“不如我们到河边洗个澡，说不定还能

2、抓到鱼呢！”我便跟着他们来到了河边，他们就像一个个泥鳅一样跳进了河里，在水中溅起了一个个小水花，看他们玩的那么快乐，我也便跳了下去。这时一个小伙伴大叫“我抓到了一条鱼，我们来吃烤鱼吧！”“好！”他们找来了一些泥糊在了鱼身上，并把放在火堆里。等到泥烧了，我们剥去鱼身上的泥，争先恐后的吃了起来。 从百草园到三味书屋读后感篇2 今日，学了从百草园到三味书屋后，我懂得了许多。 首先，（说说）在这课我学到的词语吧，确凿，菜畦，轻捷，臃肿，鉴赏，人迹罕至，无从，人声鼎沸等。好句：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑葚，也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子突然从草间

3、直窜向云霄里去了，这句话的写法很好，运用从低到高写静物从高到低写动物。这种写法以后在写作中很有好处。 其次，是本文表达的主旨，虽然在写三味书屋时，用百草园的自由欢乐衬托三味书屋的枯燥无味，但主要是想写（儿童）时代对自然的喜爱，对学问的追求，以及天真，稚嫩，欢快的心理。 最终，是动词用的好，如：“扫开一片雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了，”这段话运用一系列动词，精确而细致地写出了捕鸟的全过程，同时也写出了儿童的兴奋，惊喜之余，我也可以写一段如：他推开门，径直走进来，拿起桌子的书，转身走向

4、他自己的座位，坐了下来，翻开书，仔细地读了起来。 从百草园到三味书屋这篇（文章）写很好，大家可以去读一读哦。 从百草园到三味书屋读后感篇3 从百草园到三味书屋描述了鲁迅先生儿时在家时在百草园得到的乐趣，以及在三味书屋读书时的乏味生活。 鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的（散文），表达了鲁迅先生心底的那份喜爱自然，憧憬自由的童真童趣。 文中，充分描绘出百草园这个荒原布满着无限的乐趣，那儿有“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)突然从草间直窜向云霄里去了”，这里无疑不是一座儿童的乐园，无一不布满生气，无一不布满欢乐，难怪鲁迅先

5、生喜爱这儿了。 当鲁迅先生到了要上学的时候了，家里将他送进了三味书屋。三味书屋是鲁迅先生的老师的家的书房。 进了三味书屋，鲁迅先生开头了乏味的同学生涯，“每天只读书，正午识字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的工作。鲁迅先生和同窗们常常到屋后的园里去玩，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，连续读书，远远不及在百草园里自由、愉快。 鲁迅先生在这篇文章里，揭示了儿童宽阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾（教育）的尖刻冲突，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。 从百草园到三味书屋读后感篇4 鲁迅先生以一个天真活泼的小孩子的视点，描述了百草园里长着碧绿的菜畦，高大的皂荚树，紫红的桑椹，有在树叶里长吟

6、鸣蝉，有伏在菜花上的肥胖黄蜂，有突然从草间直窜云霄里去轻捷的叫天子。 在三味书屋，虽然有寿先生严峻的教导，却仍耐不过同学们心中的孩子气，当他读书读得入神时，却没发觉他的同学正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上优质戏，而鲁迅正聚精会神地在画画 鲁迅先生用笔给我们描绘出一幅幅令人神往、布满童趣的乡村画。字里行间透露出来的是那份天真烂漫的感情，是对童年生活浓浓的思念。随着那百草的摇动，金蝉的长鸣，思绪把我也带回以前只要学校一放假，爸爸就带我去奶奶家乡玩的场景。 奶奶的家乡在古水道畔的一个村庄。踏上弯弯的村道，穿过浓绿的枇杷园，沿着那条用青石板铺就的小路，绕过一个大大的清水塘，看到三颗高

7、高的枣树时，小竹林左边那白墙黛瓦，屋顶爬满南瓜藤的农舍，便是奶奶的家了。 奶奶慈爱地、笑眯眯地看着我和小伙伴们在田头奔跑、在荷塘摘莲、在树下打枣、在门前堆雪人。我们顽皮的身影、欢快的笑声在奶奶家的房前屋后环绕。 美妙的童年，带给我们的是：浓浓的思念。 从百草园到三味书屋读后感篇5 着力去刻划人物的形象时，概括集中地描绘细节，即使在片断上也要活龙活现把形象刻划好。鲁迅的巨著，就有特别丰富的可供我们学习的东西。在从百草园到三味书屋中，有一个片断是在书房里读书。那位高而疲的老先生管着同学读书之后，“先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着:铁如意，指挥调倪，一座皆惊呢，

8、金厄罗，颠倒淋漓唯，千杯未醉嗬。我疑心这是极好的文章，由于读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去。”这个片断，一下就把冬烘先生的形象勾划出来。 一部作品，假如抽掉了绘声绘影的细节，它就不会有艺术的感染力。离开细节去刻划人物，不过是塑出没有灵魂的偶像。的确，真实的细节还是靠生活去提炼的。诗人歌德说过:“我的全部诗都是应景即兴的诗，来自现实生活，从现实生活中获得坚实的基础。我一向瞧不起空中楼阁的诗。”他谆谆瞩咐爱克曼:“我只劝你坚持不懈，牢牢地抓住现实生活。”这些话虽然平常，却是至理。 从百草园到三味书屋读后感篇6 我读了鲁迅先生的从百草园到三味书屋这篇文章后，非常艳羡鲁迅先生

9、在百草园度过的美妙时间。文中充分描写了百草园给鲁迅先生的童年带来的无限乐趣。“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹” 光这些景色，就让鲁迅先生百玩不厌。 当鲁迅先生要到上学的时候，家里人将他送到三味书屋，也就意味着鲁迅先生要和他的蟋蟀、覆盆子、木莲等要说拜拜了。 进了三味书屋，鲁迅先生开头了乏味的同学生涯，“每天只读书，正午习字，晚上对课”，这便是鲁迅先生的生活。尽管如此，鲁迅先生还是常常和同窗们出三味书屋后的一个小园玩。虽然能折梅花、寻蝉蜕、喂蚂蚁，但人去多了，时间久了，就会被老师叫回来，连续读书，这远远不及在百草园的自由、愉快。 这篇文章不仅用百草园的自由欢乐同三味书屋的无味

10、作对比，表现了儿童喜爱大自然、憧憬自由的心情，而且通过对百草园和三味书屋的回忆，表达了鲁迅先生儿童时代对大自然的喜爱，对学问的追求，以及天真、稚嫩、欢快的心情。 从百草园到三味书屋读后感篇7 读鲁迅先生的从百草园到三味书屋，享受着不时从字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情，眼前不由消失了一幅幅令人神往的自然画。 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣;还有花壳，如果用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾 我读鲁迅先生的这篇布满对童年回忆的散文，正如读着发自鲁迅先生心底的那份喜爱自然，憧憬自由的童真童趣。突然间，我仿佛看到了幼年的鲁迅，趁大人不留意，钻进了百

11、草园。他与昆虫为伴，又采摘野花野果，然后与玩伴一起捕鸟。但由于性急，总是捕不到许多。他又常听保姆长妈妈讲（故事），因而特别可怕百草园中的那条赤练蛇。 在三味书屋，虽然有寿先生严峻的教导，却仍耐不过同学们心中的孩子气。当他读书读得入神时，却没发觉他的同学正在干着各式各样的事，有的正用纸糊的盔甲套在指甲上做嬉戏，而鲁迅正聚精会神地在画画 一切感受都是那么天真烂漫，令人回味。 从百草园到三味书屋读后感篇8 读从百草园到三味书屋有感一这个周末，我又重温了一遍鲁迅的从百草园到三味书屋。 从百草园到三味书屋是鲁迅于1926年写的一篇反映童年妙趣生活的回忆性散文，被收入朝花夕拾。文章主要叙述了鲁迅小时候在私

12、塾上学的故事，描绘了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。 写百草园，以“乐”为中心，采纳白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的（传奇）和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。 三味书屋则是一个完全不同的世界，逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严峻的书塾”，儿童在那里受到法规的束缚。但并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间同学溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书，同学乘机偷乐这两个小故事的叙述，使三味书屋布满了谐趣，表现了儿童不行压抑的欢乐天性。 读过文章之后，我们会明白，其实鲁迅在对当时的社会教育状况做出批判

13、，他认为学习不应当只是光读书，死背书，更要一种科学的（学习（方法），深化理解文章内容，才能唤起儿童的学习趣味。读从百草园到三味书屋有感二人的一生需要适应四周的环境，而不是四周的环境适应人。这是鲁迅先生的从百草园到三味书屋带给我最大的感悟。 最初的适应，是接受一个与自己原来的环境完全不同的地方。便如鲁迅先生初到三味书屋时对先生“摆架子”的反感和对百草园的怀念。这时新的事物可能会让人感到厌烦，但我们至少应当认命并忍耐着。 然后，鲁迅先生在忍耐中达到了适应的其次个境界。这时他开头对新的环境有爱好了。“先生最初这几天对我很严峻，后来却好起来了，不过给我读的书慢慢加多，对课也慢慢地加上字去”等词语（句子

14、）都能让人感觉到他已经对三味书屋有好感了。 鲁迅先生最终到达的境界是“融入”。他认为三味书屋很好玩，可以折腊梅，寻蝉蜕，捉苍蝇，喂蚂蚁。而不用戒尺不罚跪，只让读书，与“我们”很适宜等片断突出了鲁迅对寿镜吾先生的宠爱，这都说明他已经完全地适应了这里，开头宠爱这里了。 但令人圆满的是鲁迅先生穷其一生也没能达到最终的那个境界。但他至少是坦坦荡荡、光明磊落的。不知有多少人为此付出了比死更可怕的代价，他们自以为已经达到了那个境界，于是到了新的地便利处处奉承讨好、请客送礼。开头人们可能会对他很客气，但他自己已经失去了灵魂，成为了一条卑躬屈膝的奴颜狗！而当人们揭开他的真正面目时，他就沦落到人见人厌、花见花谢

15、的地步，而那时他即使悔悟也晚了，由于那时他已经到了老鼠过街人人喊打，想翻身都难的地步了。人们已经给了这种人一个贴切的称呼：“老油条”。 在我看来，真正的适应最高境界应当是这样的。无论到什么地方都能活得很好，觉得身边的每个人都很可爱，谈吐举止真诚大方而又使人如沐春风，受到污辱时以柔克刚，用行为去感化对方。而当真有什么天灾人祸时，他不是无动于衷，而是冷静地查找解决方案这听起来有些像一位高僧，但这的确是为人处世、处变不惊的态度。这还真应了郑板桥那首竹石：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”而万事相通，“四书”之一的中庸讲的也是这样一个道理。 学会适应，是从百草园到三味

16、书屋带给我最有用的启示之一，盼望学会了适应的人不要以之为耻，好好珍惜，没有学会的人加紧努力，得到这一珍贵的人生财宝！ 从百草园到三味书屋读后感篇9 每读完这篇文章，心中总要向往好一会儿，时间也好像是停留了，停留在了那完善的童年时间。 这是鲁迅的散文集朝花夕拾中的一篇，写的是鲁迅童年的生活和学习，回忆中的百草园和三味书屋，并不是简洁的勾画，却也没有浓浓的笔墨，而是流露着童年的欢快，甚是打动人心。 “碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。”，这些景色，不仅仅让鲁迅回味，更让我心动。我想鲁迅的童年，是多么欢快，多么幸福，甚至有点怀疑鲁迅童心未泯。而当鲁迅上学后，也并非不欢快，而让人觉得

17、是另一种趣味。“先生，怪哉这虫，是怎样一回事。”这是鲁迅的话，让人看了，先是一笑。并不是笑鲁迅的无知，而是对他求知的确定和欣赏吧，再者是一思，那就是对“怪哉”的思虑了。能让人深化其境地去感受这篇文章，我觉得是最大的胜利。 鲁迅写这篇文章的时候，已经是年过半百，可其中流露的感情，是那么真挚，仿佛就在眼前，看在眼里，刻在心里。我想，这不只是由于实有其事，更重的是鲁迅对童年的怀恋和向往。 扑蝴蝶、捉鸣蝉、采荷莲。这是谁没有的童年课堂开小差、（保藏）爱书、问一些无厘头的问题。又有谁的童年没经受过呢可是，又有多少童年留在心底又有多少童年被遗忘童年，留不住，最终只洒落在记忆的长河上。 人生当然是完善的，可怎样去感受，怎样去理解这些完善呢文章虽然没有提到任何的观念，可是却不禁让人深思，对童年的深思，对人生的深思。或是记忆，或是怀恋，总是完善的，就算是以往瑕疵。悠悠童年，承载着太多的完善和思念，我们真应当去好好感受。 我再次拿起了朝花夕拾，读起了从百草园到三味书屋，像是走进了百草园，走进了三味书屋，走进了童年。 从百草园到三味书屋读后感篇10 今日我读了鲁迅先生的著作散文朝花夕拾中的从百草园到三味书屋课文。鲁迅先生把百草园中的风景却是全都呈现在我们眼前。有何首乌藤，有