小学数学西南师大四年级上册八不确定现象《不确定现象》教学设计

1、不确定现象教学设计 彭山区第四小学 廖琳教学内容：西师版四年级上册第102-104页。教学目标：在现实生活中感受随机现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。对具体情境中的确定现象与不确定现象能用“一定”“不可能”“可能”等词语进行描述。在活动中体验数学与生活的练系，培养学生猜想、分析、判断、推理以及解决问题的能力。教学重点：让学生通过活动来体验和感受生活中的不确定现象，能恰当的用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述不确定现象和确定现象。教学难点：让学生在具体的情境和活动中感受、体验和恰当区分生活中的不确定和确定现象。教学准备：多媒体课件、硬币、抽奖箱子、乒乓球、扑克牌、统计表

2、格。教学过程：谈话引入。你们认识我吗？老师昨天就认识你们了，孩子们聪明，善于思考，个个都棒。昨天，你知道我要来给你们上课吗？猜过我的性别吗？你确定我是男老师还是女老师吗？你猜猜我多少岁了？由学生猜到老师的年龄引入，人会随着年龄的增加渐渐变老，让学生初步明确这是确定的，是一定会发生的。在生活中为什么有些事情我们可以预测他的结果，有些事情却不能呢？今天老师就和大家一起来研究生活中的这些现象。探究新知。研究确定现象。大屏幕出示生活中的自然现象。师问：这些现象是不是一定会发生，结果是确定的吗？有几种结果？小结；像这样，结果只有一种，是确定的，并且一定会发生，这种现象就是确定现象。（板书：一定、结果只有

3、一种、确定现象）你能找出生活中的那些现象也属于确定现象？同桌互相讨论一下，汇报，评价。研究不确定现象。师：现在老师想请一位同学回答问题，你们猜一猜，会抽到男生还是女生呢？学生猜测：可能是男生，也可能是女生。师：一定会抽到男生或者一定会抽到女生吗？结果能确定吗？有几种可能？生；不一定，不能确定，两种可能。小结；生活中，有些事情可以确定它的结果，有些事情则不能确定它的结果，不能事先确定，这节课，我们就一起来研究不确定现象。（板书课题：不确定现象）猜想验证。（一）抛硬币活动师：大家喜欢玩游戏吗？现在我们就来玩一个抛硬币的游戏怎么样？ 介绍硬币的正反面。老师示范抛硬币，学生先猜测落地后是正面朝上，还是

4、反面朝上？（学生猜2种情况，）游戏规则：一人站起来抛，一人在表格中记录，记下抛4次的结果，注意：抛的时候，高度要超过头顶。师巡视，查看学生硬币落地后的情况。指名回答游戏结果（尽量抽取多的小组）。全班抛硬币的结果，你能用一句话总结吗？让学生明白硬币落地后有3种可能性。师：从同学们抛硬币的情况来看，每次落地后一定是正面朝上或者一定是反面朝上吗？（不一定）结果能不能确定？有几种可能？小结：像这样抛一枚硬币，可能正面朝上，也可能反面朝上，在数学上，我们把像这样的可能出现的结果不止一种，而使人们事先不能确定的现象叫做“不确定现象”。通常用“可能也可能”来描述。学生加上“可能，也可能”准确地描述硬币落地后

5、的情况。（二）摸乒乓球活动师出示：第一个盒子里装的全是6个红球。猜一猜：你任意摸一个，会是什么颜色的乒乓球？有几种结果，结果是确定的吗？学生验证猜测，指名6个学生摸球。师：为什么都摸到红色的球呢？结果是一定的，并且只有一种结果，是确定现象，就用“一定”这个词来说。请学生加上“一定”准确地描述刚才摸球的情况。师出示第二个盒子里装的全是6个白色乒乓球。猜一猜：任意摸一个，情况怎样？有几种结果？你能摸到红球吗？学生猜测，验证。描述刚才摸球的结果，加上“”不会，不可能”。师出示第三个盒子装有3个红球，3个白球。猜测：任意摸一个结果是什么？生用规范准备的语言描述摸到的可能性。猜测验证。师：前面两种出现的

6、结果只有一种，是确定的，一定发生的，是确定现象，后面一种出现的结果不止一种，是不确定的，是不确定现象。四、议一议，说一说：讨论生活中的不确定现象。同桌讨论。汇报。游戏活动，在游戏中体验不确定现象。1、师：孩子们都喜欢玩游戏，对吧？其实，在我们的游戏中就含有许多不确定现象。你们平时都玩的那些游戏中有不确定现象呢？（猜中指，石头、剪刀、布，划拳，小蜜蜂等），这么多好玩的游戏，我也想玩了，我想请一位同学上台跟老师一起玩，猜猜我会请男生，还是女生呢？2、指名一名生跟老师玩游戏，请生猜测谁会羸？3、抽签发奖品：将8个竖排的同学编号，让一半的同学获得奖品。请同学猜一猜抽奖结果，验证。4、师小结：刚才大家玩的这些有趣的游戏，它可能出现的结果不止一种，在玩之前是不能确定的，属于数学上的不确定现象，正是因为结果的不确定，人们才可以反复玩，在可能出现的结果中去感受无穷的乐趣。六、巩固练习，（大屏幕出示）1、判断。学生通过观察、分析、判断。2、说说下列事件那些是确定现象，那些是不确定现象。七、拓展（大屏幕出示）