小学数学西南师大三年级上册五四则混合运算2021022教案

1、西师大版三年级上册 五单元 四则混合运算第1课时 加减法与乘法的混合运算 教学设计 叙州区城北学校 黄祥武教学目标1.知识与技能： 在具体情境中理解算理，归纳运算的顺序，准确运算和规范书写。2.过程与方法： 经历提出问题，交流合作，探索没有括号的整数四则混合运算计算方法的过程，总结混合运算的顺序和方法。3.情感态度与价值观： 培养学生的数学应用意识和良好的计算习惯，感受数学与生活之间的联系，激发学生的数学思考。教学重点探索并掌握四则混合运算的运算顺序，掌握运算方法并能准确的计算。教学难点探索并掌握四则混合运算的运算顺序教学准备老师准备：课件 练习题单 表扬信学生准备：草稿本 数学书教学过程一.

2、课前热身,激发兴趣孩子们，你们喜欢学数学吗？听说我们柏小X班的孩子数学学习很棒哦，老师想考考你们看谁算得又对又快（出示口算题）。67= 362= 264= 45-35= 819= 243= 123= 42+55= 二.合作交流,探索新知 （一）主题图蒋老师也喜欢学数学，还喜欢逛超市，因为在超市里面也有很多数学信息哦，接下来，孩子们就给老师一起走进超市去看看-出示主题图孩子们仔细看图中有哪些数学信息？根据信息我们会用到哪些运算方法？学生同桌交流，举手回答。这时老师板书四则混合运算。例1教学如果我们要买文具，应该去商场的哪个柜台呢？走，我们一起去看看，好不好？-出示例1。你能提出哪些数学问题？ 1

3、.学生可能提到的问题有：买文具盒要多少元？买文具盒和书包一共用去多少元？买书包比买文具盒多用多少元？根据学情问略讲，重点引导问2.根据问题列出算式根据问题你能会列出分步的算式吗？学生同桌交流再汇报，学生根据已有的知识能够列出，再提出能否用一个算式表示？分步：76=42（元） 42+55=97（元）综合：76+55 55+76 如果孩子们不能列出乘法在后面的情况，老师引导学生可不可用书包的钱加上文具盒的钱。3.孩子自主计算，老师巡视，4.学生写一写，说一说老师有意识的让计算不正确的孩子到黑板上写一写，再让和他不一样计算正确的孩子到讲台写一写，通过对比，让学生结合情境说一说为什么先算乘法。通过一对

4、一错的对比教学更能加深对算理的理解和书写的规范。5.学生同桌交流归纳运算方法，老师单独点评6.老师点评讲解小结老师根据学情再引导理解：重点引导学生结合情境理解7 6+55的运算顺序，明确为什么先算76， 再算42+55的道理。初步让学生感受总结到在一个算式中有乘法和加法应先算乘法。要算出一共用的钱，必须先要算出 文具盒 的钱，也就是算式中的76，再用文具盒的钱加上书包的钱，也就是42+55，这样才能算出一共用的钱，就需要两步计算。这是乘加的算理，是本课的难点，老师根据学情选择补充多次讲解。老师接着板书，这是孩子们第一次进行递等的书写，格式非常关键，老师要特别提醒规范书写。有乘有加，先成后加乘减

5、教学在归纳了乘加的运算顺序和方法后，老师引导孩子解决第三个有关乘减的问题，同样引导学生自主列式，自主计算，交流算理和算法，归纳乘减的运算顺序和方法。有关乘减的例题教材中并没有，但乘减是本课的重点，练习中都有对应练习，所以我在设计的时候利用教材资源，有意识的引导孩子提出乘减的问题，为乘减的教学做到一题二用。小结：在没有小括号的混合算式中，有乘有加，先乘后加，有乘有减，先乘后减。实践运用、巩固提高学生先独立完成，老师点评讲解课堂小结老师引导学生自主归纳。板书设计1、完成书上第59页试一试。500+123 264-103 2.下面计算对吗？把不对的改正。50+507 40-74 153-25=1007