小学数学西南师大三年级上册三辨认方向东西南北教案设计

1、东、南、西、北第1课时 辨认东、南、西、北【教学内容】教科书第33页例1,第35页练习八第12题。【教学目标】1.认识东、南、西、北4个方向,并能运用这些词语描绘物体所在的方位。2.在学习活动中,初步体验方向的相对性,从而提高学生的方位感和空间观念。3.通过数学活动,感受方向在生活中的作用,体会数学与生活的密切联系;结合有趣的题材与活动,激发学生的学习兴趣。【教学重、难点】1.能正确辨认东、南、西、北4个方向,初步建立这些方向的方位知觉。2.正确辨认东、南、西、北4个方向,发展空间观念。【教学准备】多媒体课件。【教学过程】一、游戏活动,引入课题学生和教师一起做指方向的游戏,教师说上拍拍，下拍拍

2、，左拍拍，右拍拍，最后说出一个方向词语,学生用手分别指出这4个方向。教师:我们刚才用到了哪些表示方向的词语? 你还知道哪些表示方向的词? (东、南、西、北)教师:东、南、西、北就是用来描述事物所在的方向,今天我们就来认识这4个方向。(板书课题:东、南、西、北)点评:通过游戏的方式复习了上、下、左、右、前、后6个方向,又引出了今天的新课内容东、南、西、北,起到了导向与连接的作用,有利于学生对描述方向的词语形成整体认识。同时,通过生动有趣的活动更利于激发学生的学习兴趣。二、合作交流,探究新知1.讲授知识。讲解东南西北四个字的古文写法和来历，让学生明白古人是非常聪明的，我们也要像他们一样勤于思考。2

3、.观察地图,初步认识东、南、西、北(1)出示泸州市地图,认识方向标。教师:我们生活的泸州是一个非常请同学们看地图的右上角,这里有一个标志,这个标志由一个箭头和文字“北”组成。你知道这是什么标志吗? (方向标)教师:方向标是表示方向的图标。这个箭头指向正上方,并且有一个“北”字,你知道表示什么意思吗? (表示北方)我们知道了北方就可以很容易判断出其他方向了。想知道怎样判断吗?(2)结合九狮山风景区丶况场朱德旧居陈列馆丶张坝桂圆林风景区丶天仙洞风景区。这4个地方认识东、南、西、北。课件出示九狮山风景区丶况场朱德旧居陈列馆丶张坝桂圆林风景区丶天仙洞风景区这4个地方及其美景。引导学生观察,并在教师的引

4、导下说出:九狮山风景区在泸州的北方,天仙洞风景区在泸州的南方,天仙洞风景区与九狮山风景区遥遥相对,所以北方与南方是相对的两个方向;张坝桂圆林风景区在泸州的东方,况场朱德旧居陈列馆在泸州的西方,况场朱德旧居陈列馆与张坝桂圆林风景区遥遥相对,所以东方和西方也是相对的两个方向。(3)总结。教师:同学们观察得真仔细,从这里可以看出,地图的上面是北,下面是南,左面是西,右面是东。(板书:北、南、西、东)在绘制地图时,一般都是上面表示北方,下面表示南方,左面表示西方,右面表示东方,简单地说,就是“上北下南,左西右东”。并介绍这个顺序的习惯是怎样延续下来的。介绍十字形方向标。(4)闭眼想象,发展空间观念。教

5、师:请闭眼想一想,与东方相对的是什么方向? 与北方相对的是什么方向点评:以学生熟悉的中国地图为题材创设问题情境,并利用九狮山风景区丶况场朱德旧居陈列馆丶张坝桂圆林风景区丶天仙洞风景区所在的方向,初步认识东、南、西、北4个方向;充分利用学生的生活经验,让学生在愉悦的课堂氛围中知道“上北下南,左西右东”这4个方向,同时也初步感受这些方向的相对性。2.教学例1,深化对东、南、西、北的认识(1)课件出示例1情境图,辨认东、南、西、北。教师:图中哪里是北方,你是怎样知道的?学生:地图的右上角有一个箭头和一个“北”字,所以箭头所指的方向就是北方。教师:说得真好,我们看一幅地图时,首先要看方向标,箭头朝上,

6、表示上面方向就是北方。让学生继续找出其他几个方向。教师小结:同学们真会思考,在观察地图时,只要看见方向标,就可以根据“上北下南,左西右东”来判断方向了。(2)运用新知识,在辨认中体验东、南、西、北。教师引导学生观察,以岗亭为中心,图中的东、南、西、北方向各有什么?小组讨论后,全班汇报。教师总结辨认东西南北时候首先要确立中心点，然后可以选择通过上北下南左西右东来辨认，也可以通过在中心点画十字形方向标确认位置。教师再让学生以上面四道题为例，以一个位置为中心点，两个位置之间的说法有2种,分别是岗亭的北面是少年宫，少年宫在岗亭的北面。请同学们用两种说法分别讲诉岗亭与东南西北四个位置的地名之间的说法。延

7、伸拓展。把少年宫在岗亭的北面 少年宫和岗亭换个位置 也就是换一个中心点，再来辨认方向。同桌间相互讨论，感受中心点换了方位的变化。教师:岗亭为什么一会儿在东,一会儿在西,一会儿在南,一会儿在北?学生独立思考与讨论,再交流。学生总结:岗亭一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北的原因是观察的地点不同,如以草坪为观察点,岗亭在草坪的东方;以转盘为观测点,岗亭在转盘的西方;以少年宫为观察点,岗亭在少年宫的南方。教 师总结:物体所在的方向是相对的,观察的地点不同,物体所在的方向就可能发生变化。点评:学生在结合地图初步认识东、南、西、北4个方向后,以例1为题材,给学生充分的自主探索空间,让学生通过看一看、想

8、一想、说一说等方法,结合具体物体所在的方向去辨认方向,加深对方向的认识,进一步发展学生的方位感。三、巩固练习,拓展提高1.教科书第35页练习八第1题(1)学生先独立填写,再全班交流。(2)让学生选择其他观测点自主说一说,加深对东、南、西、北的认识,体现方向的相对性。2.教科书第35页练习八第2题(1)出示中国地图,简单介绍我国这5座名山的情况。(2)学生先独立填空,然后全班交流。(3)你还知道我国的哪些名山,它们分别在祖国的什么方向?点评:通过一定的练习,加深学生对东、南、西、北4个方向的认识,促进方位知觉和空间观念的进一步发展。同时,让学生结合祖国的名山辨认方向,体现了课程资源的综合性,有利于学生在学习辨认方向的同时,获得地理、人文等其他知识。小组活动。1丶说一说你的同桌在你的什么方向？2丶以面向黑板方向为正北方，说一说你的东南西北四个方向各有哪些同学（说出一个即可）点评:通过小组活动，加深同学们之间互动，进一步温习东南西北之间的关系，也通过在实际生活中体验东西南北，为下一