小学数学西南师大六年级下册一百分数教学设计

1、课题： 百分数和分数、小数的互化（1） 课型：新课教学目标：1、掌握百分数化成分数，小数的方法，感受数学知识间的联系和区别。2、让学生经历百分数化分数、小数化的过程，培养学生抽象概括的能力。3、能应用百分数化分数、小数的知识解决问题，培养学生的应用意识和实践能力。教学重点：掌握分数、小数、百分数互化的方法。教学难点：灵活掌握分数小数百分数互化的方法，能熟练正确的互化。教学用具：小黑板，练习题单教学方法：讲授法，激励法，讨论法教学过程设计：教学环节一：联系生活，引出新课9月，主城各区空气质量良好率如下：北碚区：100%渝北区：100%巴南区：83.9%九龙坡区：83.9%南岸区83.9%经开区：

2、80.6%高新区：77.4%江北区：74.1%渝中区：70.9%大渡口区：70.9%沙坪坝区：67.7%教师：同学们，看到上面的信息，你获得了哪些数学信息？又能提出哪些数学问题呢？学生独立提出问题，师生互动，了解学生所提的问题。学生1：9月份九龙坡区空气质量是良的有多少天？学生2：教师：如何解决这个问题呢？学生大胆进行猜想，教师引导学生回到已有的知识，即化成分数和小数这个知识层面上来计算。教师：看来我们需要学习百分数与分数、小数的互化的方法。板书课题：百分数化小数和分数。设计意图：通过现实生活中的一组数据，引出数学问题。一方面让学生感受到数学来源于生活，生活中处处有数学，吸引学生的注意力，激发

3、学生学习数学的兴趣；另一方面，通过生活中环境污染情况展示，对学生进行必要的环保教育。教学环节二：自主探索，总结方法1出示教科书第78页例1（1）学生先独立将例题中的百分数化成分数、小数，再在小组内交流自己的方法。（2）各小组在全班交流百分数化分数、小数的方法。（3）抽各组板书百分数化分数、小数的过程。2讨论：怎样把百分数化成小数、分数 学生在小组讨论后全班交流，再教师小结。 教师抓住学生汇报的关键，重点引导学生在理解百分数与分数的关系的基础上来转化百分数，即：直接把百分数改写成分母为100的分数，再通过约分得到最简分数。 如：17%=17/100(直接改写) 40%=40/100=25（约成最

4、简分数） 百分数化成小数，直接去掉百分号，并将小数点向左移动两位。如46%=0.46教学环节三、练习运用，巩固升华1三人活动，对口令（课堂活动第1题） 三个同学一组，对口令，一人说百分数，另一名同学说分数，第三位同学说明这样做的理由。（要求学生每个同学说两个后要互换角色）。2画一画 完成教科书上的课堂活动第2题。 画好后说一说你是怎样画的，为什么要那样画？（引导学生把百分数化成分数，再涂画）3完成练习二的第1，2题4解决生活中的实际问题（1）选择引入新课时提出的问题。（2）根据同学们收集的生活中的百分数算一算各种成分的具体数量。（比如：某种水稻的包装上标着发芽率是98%，根据标注的粒数算一算这

5、包种子大约可以发多少棵芽？）设计意图：新课标指出了“让不同的人在数学上有不同的发展”，练习时把学生视觉、思维、动手结合起来，在游戏、实际情景中进行，并解决课前的问题，从而使学生把学到的知识进行整理提高和不断创新。教学环节四：反思课堂，互动总结 请学生独立反思这堂课的学习过程，总结一下自己有哪些收获，还有哪些问题和不足？设计意图：教学中重视从学生的生活经验和已有知识出发，合理利用各类资源让学生在“做数学”、“玩数学”、“说数学”的过程中理解数学；创设情景让学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生切实体验到生活中处处有数学，深刻地体会到数学的巨大应用价值和无穷力量，从而激发他们学习数学的强烈欲望。教学改进建议：板书设计： 百分数化小数和分数17%=17/100(直接改写) 40%=40/100=25（约成最简分数） 百分数化成小数