行政管理专业“四位一体矩阵式”人才培养模式探索

1、行政管理专业“四位一体矩阵式人才培养形式探究行政管理专业四位一体矩阵式人才培养形式探究四川大学提出了培养具有深沉的人文底蕴、扎实的专业知识、强烈的创新意识、宽广的国际视野的国家栋梁和社会精英的人才培养目的。这对行政管理专业的教学改革以及人才培养形式提出了新的要求。研究型大学行政管理专业如何构建创新的教学形式，进步人才培养质量，以培养更多的适应市场经济和现代化建立需要的研究型、应用型和创新型等多规格高素质人才，是值得讨论的课题。一、行政管理专业四位一体矩阵式人才培养形式的主要做法从近几年来的全国行政管理专业人才培养理论来看，人才培养绩效并不理想。其中的主要问题是人才培养偏于理论化但是理论研究不到

2、位，强调学生才能培养但是实际行政才能不强，暴露出行政管理专业人才教育形式中存在的缺陷。针对以上问题，四川大学通过多年的努力，已经探究出了四位一体矩阵式人才培养形式。四川大学行政管理专业四位一体矩阵式培养形式是对学生施行分综合创新、复合创新、拔尖创新、国际创新四个层次培养，每一类学生培养中都按照研究、案例、理论、创新四个模块进展内容设计。在研究模块中通过双语教学、seinar、学术讲座、学术论文四种重点途径来实现教学创新；在案例模块中通过筛癣分析、编写、提炼四种重点方式来促进教学变革；理论环节通过社会调查、情景模拟、课题研究、毕业实习四种重点方法来推动教学开展；在创新模块中通过技能训练、知识更新

3、、才能提升、素质拓展四个重点方面来实现教学要求，形成四位一体的人才培养立体多维矩阵体系。行政管理专业四位一体的人才培养立体多维矩阵体系的主要做法如下。一分层培养所谓分层培养，是指将行政管理专业的本科生根据职业生涯规划、素质构造的差异，结合四川大学高程度研究型综合大学定位与四川大学公共管理学院研究教学型学院的定位，对学生进展分层次、分类管理。一是对全体行政管理专业的本科生，按学分制要务施行合格培养，将创新教育融入人才培养全过程，形成综合创新的培养方式；二是对相当一部分学有余力的行政管理专业学生，通过主辅修、双专业和双学位等方式，大力培养复合型创新人才；三是对少数在学习中表现出强烈的学术兴趣与很好

4、的研究潜力的学生，施行研究型培养，造就高素质拔尖创新人才；四是对部分参与国际合作班的学生，施行国际结合培养，使其成为具有国际竞争才能的高素质拔尖创新人才。这样，四川大学行政管理专业在人才培养中，既抓住根本又突出重点，构建了以分层次培养为核心的具有四川大学特色的行政管理专业创新人才培养体系。二模块设计所谓模块设计，是指将学生的教学内容按照研究、案例、理论、创新四个模块进展设计，根据学生的分层定位，对四个模块进展比例的不同安排。例如，国际创新层次的学生与综合创新层次的学生相比，课程安排中双语教学的比例会更大。2.在案例模块中，通过合作分享型、理论导向型、任务导向型案例教学方法推动案例教学创新。行政

5、管理学是一门理论性和应用性很强的学科，人才培养形式要由传统的学术型或理论型向研究型或实务型转变，就必须大力推进案例教学，培养学生的类公务人员思维。在案例教学中，要树立学生主体思想，让学生通过筛癣分析、编写、提炼四个阶段提出问题、分析问题、解决问题。三特色引领四川大学行政管理专业是四川省特色专业，在四位一体的人才培养立体多维矩阵体系中，为表达四川大学以及公共管理学院学科穿插交融的特色，学校以标准设置专业课程体系、加强特色科研和特色课程建立、强化学生经典名著阅读等方式实现教学内容特色化，以启发式、讨论式、探究式的教学方法替代传统的单向灌输式教学方法，引导学生主动参与教学，充分调动学生学习的主动性、

6、积极性和创造性，实现教学手段的特色化。二、行政管理专业四位一体矩阵式人才培养形式的主要创新行政管理专业的质量和品牌首先表达在人才培养上，人才培养质量的关键在于人才培养形式的创新。四川大学充分发挥研究型综合大学的特点和优势，以民族精神和社会责任感为主线贯穿行政管理专业人才培养全过程，在全面施行研究型大学高素质创新人才培养体系的根底上，大力施行行政管理专业本科生高素质创新人才培养方案，使四川大学行政管理专业真正成为培养国家栋梁和社会精英的基地。四川大学行政管理专业四位一体矩阵式人才培养形式的创新主要表达在以下几个方面。一教学思想理念的创新传统的行政管理专业人才培养形式是基于合格线设计的，而四位一体

7、矩阵式人才培养形式是为追求卓越设计的。1973年，麦克里兰在?美国心理学家?杂志上发表了一篇文章?testingfrpetenyratherthanintelligene?，把直接影响工作业绩的个人条件和行为特征称为peteny胜任素质。四川大学行政管理专业一直在考虑现代公共管理人才的思维、人格、气质、知识、才能特征，制订行政管理高端人才的素质词典。基于此，学校在人才培养中有针对性、实效性、综合性地创新人才培养形式，通过组织形式多样的教学活动，如参观考察、社会理论、与素质拓展公司合作，完善素质教育根底平台，完善个性化人才培养方案，全方位塑造卓越的行政管理人才。二教育过程设计的创新传统的行政管理

8、专业教学过程是分割式、组合式的。四位一体矩阵式人才培养形式基于研究案例理论创新的逻辑进展，激发学生求知欲，让学生掌握知识，并根据详细情况灵敏运用，让教学的不同阶段之间的内在联络不割裂，让每一个教学阶段都成为整个教学过程中不可缺少的因素，并且突出了案例教学、理论教学、创新教学。一个研究型大学的行政管理教学必需要有典型示范作用的教育教学机制。四位一体矩阵式人才培养形式基于健全的质量保障体系，强化了教学过程管理，能全面提升教学管理人员的素质和程度。三教学方式方法的创新传统的行政管理专业教学是单向度的老师讲授型。四位一体矩阵式人才培养形式在教学方法上有大胆的探究，正在积极打造高程度校省国家精品课程体系

9、。该形式旨在强化优质课程的示范功能，建成独具特色的课程中心，积极引入国外优质的教育教学资源，拓宽国际结合培养渠道，促进国际教育外乡化，并全面开放科研资源，强化大师上讲台和研究成果进课堂、进教材，施行导师指导本科生科研制度，形成科研促进教学的鼓励机制。三、行政管理专业四位一体矩阵式人才培养形式的主要成效通过行政管理系全体老师的共同努力，四位一体矩阵式人才培养形式获得了成功，获得了丰富的成果，老师和学生都对教学改革的成效持肯定态度，并给予很高的评价。四位一体矩阵式人才培养形式实现了各项改革目的，教学质量明显改善，学生培养质量明显提升。一实现了人才培养方式的革命性转变四位一体矩阵式人才培养形式在传统

10、的讲授式教学、理论式教学、启发式教学的根底上，融进了现代情景式教学、分组讨论式教学、换位式教学、案例式教学、多媒体教学、双语教学等多种形式的理论教学方法，由单纯注重传授知识到注重培养学生将知识转化为才能的多重转变。二实现了老师教学方法的根本性变革通过四位一体矩阵式人才培养形式教学改革，全系老师对教学改革的兴趣大幅进步，教学创新的积极性和自觉性得到全面开发，每一位老师都在考虑如何丰富教学方式方法。行政管理的前沿理论与知识可以以最快的速度进入课堂，公共管理的理论可以迅速变成公共问题引发师生讨论。目前行政管理系有盛校、院三级教学名师3名，四川大学人文社会科学百人方案学者2名，境外含港台地区老师3名，

11、老师之间教学改革互动频繁，教学改革气氛浓重。三实现了学生素质才能的全方位进步四位一体矩阵式人才培养形式改革是为学生设计的，衡量改革成功最重要的标杆是学生的收益。目前四川大学行政管理专业的学生除学习成绩、四六级通过率获得了令人鼓舞的成绩以外，综合素质也有了较大的提升。1.开展了科研才能。近三年来，行政管理专业学生在四川大学、四川省挑战者杯大赛中获一、二等奖共计4项。在大学生创业大赛中，行政管理专业参赛作品获得二等奖。2.改善了学术气氛。目前行政管理专业每年的课外学术活动都在50项以上，平均每名学生的参与次数在20项以上，考研率及就业率到达较高程度。2022级、2022级、2022级行政管理专业的考研通过率含国外读研分别到达29.1%、31.7%和33.2%，其中每年都有2名以上学生被保送到国内行政管理实力最强的中国人民大学读研；就业率均为100%，就业单位层次均较高。3.进步了教学满意度。2021年上半年通过对行政管理专业学生教学满意度的测评，通过匿名的问卷调查显示，学生对四位一体矩阵式教学方法改革是比较满意的。其中，对教学改革成效表示非常满意的占85.55%，比较满意的占12.25%，不满意的只占2.2%。学生上课出勤率一直保持在98%以