高中地理个人教案5篇

1、 高中地理个人教案5篇 教学目标学问与技能初步熟悉大洲是世界第一大洲。运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位过程与方法通过学生对地图的阅读，使学生学会从地图上学习地理学问的力量情培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自教学内容称述性学问“亚细亚”和“欧罗巴”亚欧大陆亚洲的地理位置时区与区时 运用引导法、读图分析法、比照分析法把握亚洲和欧洲地理位置及特征。 培育学生喜爱我们所居住的大洲亚洲的良好情感，激发学生的自评价方法作业评价、小测试评价教学资源印刷资料小测试题多媒体资源flash动画模型实物：地球仪教学重点学会运用地图说出某地区的地理位置。教学难点学会运用地图说出某地区的地理位置。

2、 教学关键 运用引导法、读图分析法、比照分析法学会分析某个未知区域各地理事物之间的相互 联系及该区域的地理特征。 教学过程 (一)导入 请大家看一段录像，猜一猜片中呈现的景观在哪里?(播放一段关于亚洲的录像资料，如长城、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等) 学生发言：中国、亚洲、日本? (二)新授 板书第一章熟悉大洲第一节亚洲及欧洲 指导学生阅读课文其次页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界限。学生阅读。教师进展总结。 板书一、“亚细亚”和“欧罗巴” 1.大洲名称的由来2.亚欧大陆 亚洲和欧洲的大陆局部连在一起，合称亚欧大陆，是世界上的大陆。学生通过阅读图1-1，进展争论

3、后总结。提问亚洲的地理位置如何呢? 板书3.亚洲的地理位置 (1)经纬度位置 北部深入北极圈内，南部延长到赤道以南。纬度范围：南纬10度北纬80度之间经度范围：东经25度西经170度之间主要位于北半球和东半球。(2)海陆位置 亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。 我们通过对亚洲的学习，直到熟悉一个大洲的地理位置应当从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。 承接通过我们对亚洲的学习，请同学们都欧洲的地理位置，来描述一下。学生通过读地图1-1，对欧洲的地理位置进展描述。活动分小组争论，发表各自意见，然后进展总结。欧洲：

4、 纬度范围：北纬36度北纬71度之间经度范围：西经9度东经66度之间 总结归纳了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手?学生答复经纬度位置(半球位置)、海陆位置两方面。 点拨利用你所把握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析把握欧洲的地理位置。(学生小组探究完成) 高中地理个人教案篇2 教学目标 1.使学生理解天气与气候的区分，气团的形成及其对天气的影响，影响我国天气的主要气团、锋面的概念、形成。 2.使学生学会运用冷锋、暖锋、准静止锋与天气的学问，分析锋面过境时及过境后的天气。 3.使学生能联系当地的天气变化，理论联系实际，培育学生不断探求新学问的精神。 教学重点 影响我国天气的主要气团，冷

5、锋与天气。 教学难点 锋面与天气。 教学方法 讲授法、谈话法。 教学媒体 投影片(世界气团分布图复合片)、板图。 教学过程 【导入新课】这一节我们讲第五节，天气与气候。它是在综合前四节内容的根底上进一步的概括和总结，并联系实际说明气候与人类之间的关系，是全章的总结。 【板书】第五节天气与气候 一、天气和气候的概念 同学们根据教师的要求已经记录了这几每天气预报。 【提出问题】我们每天在听天气预报，今日天气和昨天一样吗?谁来说明最近两天的天气状况?什么是天气? 学生答复。 【教师总结】 1.天气：指一个地方短时间内的大气状况 2.气候：指一个地方多年的天气平均状况 【提出问题】我们生活在北京，那么

6、北京的气候特征是什么? 学生答复。 【教师总结】夏季高温多雨，冬季严寒枯燥，每年都如此，是有规律的，比拟稳定的，而天气是瞬息万变的。 【转折过渡】那么什么因素影响天气与气候呢? 【板书】二、影响天气的主要因素 1.气团 介绍气团的概念。 学生看书，画在书上。 【出示投影】“世界气团分布图” 【提出问题】气团定义(概念)中的“广阔范围”有多大? 【指图讲解】看图，整个北太平洋地区，主要是一个热带海洋气团。 【承转】这么大范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气是怎么形成的? 介绍气团的形成。 【提出问题】同学们回忆一下，什么是对流层大气的主要直接热源? 【学生答复教师讲解】是地面辐射，即对流层大

7、气的温度、湿度等物理性质，主要受地面影响。 【提出问题，学生争论】 看投影片在陆地和洋面的交界处有没有气团形成?为什么? 假如大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，是否形成气团? 【学生答复，教师总结】在陆地与洋面交界处不行能形成气团，由于下垫面性质不均一;大团空气运行到太平洋洋面上空，立刻又移走了，不会形成气团。由于大团空气要较长时间停留在源地，才能获得与陆面或洋面一样的物理性质。因此，形成气团的条件： 【板书】 例如在热带洋面形成暖湿气团;南极大陆上形成冷而干的气团。 【承转】当环流条件发生变化时，气团要离开源地向其他地区移动，并进展热量和水汽的交换。(用投影片介绍) 【板书】(2)

8、影响我国天气的主要气团 【提问、争论】 北京冬季天气状况?北京夏季天气状况?为什么?受什么气团的影响?【引导提问】冬夏影响我国的气团及天气状况? 【概括总结】冬季受形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团影响，我国天气严寒枯燥;夏季受形成于副热带太平洋上的热带海洋气团和来自印度洋的赤道气团的掌握，给我国带来丰沛的水汽，影响降水。 【板书】 介绍气团对天气的影响。 【联系实际】中心电视台天气预报，华北是一片晴空区。 在单一气团掌握下，天气单调，一般为晴朗天气。 【小结】气团是广阔范围内温度、湿度等物理性质均一的大团空气，影响我国的主要气团是极地大陆气团、热带海洋气团、赤道气团，在单一气团掌握时，天

9、气单调。 【转折】当原有气团被新移来气团代替时，天气变化了，特殊是两种气团的交界地区，天气变化猛烈。冷暖性质不同的气团相遇，它们中间的交界面锋面。 【板书】2.锋面 依据锋面两侧冷暖气团的移动方向，可把锋分冷锋、暖锋、准静止锋。 【板书】(1)冷锋与天气 教师画冷锋板图，边画边讲。 冷锋的形成：冷气团主动向暖气团移动的锋。 【提出问题】冷重的冷气团前缘插入暖气团的下面，使暖气团被迫抬升，在抬升过程中气温、降水有什么特点? 学生答复。 【提问、学生争论】冷锋过境为什么消失较大的风? 【学生答复，教师讲解】 【提出问题】冷锋过境后，什么气团掌握该地区?消失什么天气? 【学生答复，教师总结】 【板书

10、】 【承转】依据冷气团的移动速度，可将冷锋分为两类。 【板书】 快行冷锋的形成：冷气团移来的速度很快，迫使暖气团急剧抬升。 【学生争论】那么暖气团急剧抬升过程中消失什么现象?假如锋前的暖气团较枯燥，又会消失什么现象? 【学生答复，教师总结】狂风暴雨，消失较大的风、沙暴天气。 【实际观看】观看中心电视台天气预报中的冷锋符号，体会冷锋过境时、过境后天气? 【教师总结】冷锋在我国活动范围广，例如，快行冷锋可造成我国北方冬春的大风或沙暴天气，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。 慢行冷锋的形成：冷气团移来的速度较慢，暖气团被迫沿冷气团平稳爬升。 【提问】暖气团平稳爬升过程中消失什么现象? 【学生答复，教师总结

11、】多产生连续性降水。 【板书】(2)暖锋与天气 暖锋的形成：暖气团主动向冷气团移动的锋。 教师画暖锋板图。 【学生争论】暖气团如何爬升?过境时消失什么天气?过境后该地受什么气团掌握?天气如何? 【概括总结】 【板书】 暖锋在我国影响范围小。 【板书】(3)准静止锋与天气 【提问，学生争论】何为准静止锋?过境时天气如何? 【概括总结】 准静止锋的形成：冷暖气团势均力敌，或遇地形阻挡，锋面移动缓慢，或较长时间在一个地区摇摆。 【板书】天气状况：持续性阴雨连绵的天气 介绍影响我国的准静止锋。 夏初：我国长江中下游的梅雨天气。 【引入古诗】 黄梅季节家家雨， 青草池塘到处蛙。 冬半年：昆明准静止锋，形

12、成冬半年贵阳阴雨冷湿天气。 【提出问题】 无论是暖锋、冷锋、准静止锋，沿锋面上升的都是什么气团? 【学生答复，教师总结】 是暖气团。它在锋面四周使天气变化简单，冷、暖锋过境后天气转好。 【本课小结】 影响天气变化的主要因素是气团和锋面。影响我国天气的主要气团，冬季是形成于西伯利亚、蒙古一带的极地大陆气团，在它影响下，天气严寒、枯燥;夏季给我国带来丰沛水汽的是来自于副热带太平洋的热带海洋气团及来自印度洋的赤道气团。我国处在中纬地区，锋面、气旋活动频繁，快行冷锋造成我国北方夏季的暴雨，冬春大风、沙暴天气及冬季寒潮，夏初长江中下游的梅雨，冬半年贵阳的阴雨天气是准静止锋的影响。 板书设计 第五节天气与

13、气候 一、天气和气候的概念 二、影响天气的主要因素 1.气团 (2)影响我国天气的主要气团 2.锋面 (1)冷锋与天气 (2)暖锋与天气 (3)准静止锋与天气 天气状况：持续性阴雨连绵的天气 高中地理个人教案篇3 讲授新课 1.引导学生阅读长江沿江地带工业分布图和长江沿江地带自然资源分布图，分析四大工业基地的形成条件。说明工业部门和工业中心的分布。教师在学生答复的根底上进展总结帮忙学生熟悉自然资源分布与工业分布的联系。 长江沿岸是我国高度兴旺的综合性工业地带。目前自东向西已经形成四大工业基地。 由沪宁杭等城市形成的工业带是我国的综合性工业基地，工业部门齐全。形成了以加工工业为主体的强大的工业体

14、系。其特点是：以加工工业为主体。其原料来自于广阔腹地;依靠便捷的交通条件，输入区外矿产原料进展冶金，根本化工工业;各部门、各城市间协作关系亲密;发挥经济、技术、科研方面的优势，进展技术密集型工业。 上海是全国的机械制造中心和重要的大型工业成套设备制造中心，也是全国的量具和周密仪器仪表制造中心。汽车产量占全国总产量的三分之一多。 长江三角洲是我国最兴旺的纺织工业中心。上海的纺织业历史悠久，已形成棉、麻、毛、丝、化纤等部门纺织及印染等配套的纺织工业综合体系。是上海市出口产品数量、创汇最多的工业部门。 上海是全国重要的钢铁基地，宝山钢铁公司是我国第一个具有世界先进水平的现代化大型钢铁联合企业。(其建

15、立一是靠近市场;二是临海港，矿石进口运输便利) 上海是我国近代化学工业发祥地。目前是全国规模的综合性化工基地。江苏化工产品产值居全国第一，南京是化学工业基地。 以武汉为中心的工业带是我国钢铁、轻纺工业的重要基地。本区交通条件优越，长江、京广铁路交汇于此，以它们为主干的综合交通运输网已有较好根底，水资源丰沛，矿产资源丰富，经过多年开发建立，已成为以钢铁、机械、纺织、建材为支柱的综合性工业基地。(大冶的铁矿是武汉钢铁工业进展的根底) 以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。本区位于长江中、上游咽喉，有长江和焦柳线交汇于此，水能资源极其丰富，且开发条件好;以葛洲坝、三峡以及三峡大坝为主的风景旅游资

16、源优势突出;工农业均有肯定的根底。三峡工程枢纽建成后，将会促进冶金等高耗电业进展。 以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地，是以六盘水丰富的煤炭资源和攀枝花的铁矿资源进展起来的工业基地。 2.举办小型分组竞赛。让学生以钢铁企业和汽车品牌为例，说出长江沿江地带中主要钢铁工业基地和汽车生产基地，熟悉沿江“钢铁工业走廊”和“汽车工业走廊”的分布概况。 活动前在教师指导下分组，选出组长。可将学生分为四个组，每两组一个问题。长江沿江地带钢铁企业分布。长江沿江地带汽车工业分布。活动前由组长抽签领取问题，在组长的组织下，全组学生进展争论分析，得出结论。然后每组派一名学生代表在黑板上写出钢铁企业名称和分布

17、或写出汽车“品牌”及产地。看哪个组写的又快又精确。要求学生写时要从长江沿江地带的东部上海为起点向西写。 教师在学生竞赛的根底上，进展讲评总结归纳。 沿江地带有上海宝山、安徽马鞍山、湖北武汉、重庆、四川攀枝花等钢铁工业基地，构成了“钢铁工业走廊”的雏形。 沿江地带有上海(桑塔纳、别克、赛欧)、南京(依维柯)、武汉汽车工业基地以及重庆汽车摩托车基地(庆菱、嘉陵)，构成了沿江“汽车工业走廊”的雏形。 3.让学生独立完成课本83页活动，熟悉长江沿江地带相互协作的必要性和重要性。 长江沿江中上游地区水能丰富，有二滩、葛洲坝、隔河岩等大型水电站。三峡工程建成后，电力更加充分，但因地处内陆，对外经济的往来受

18、限制，信息不畅，缺乏资金和技术。 长江沿江下游地区经济兴旺，耗电量很大，有些工厂由于缺电，开工缺乏，设备闲置。用煤发电简单污染环境，从华北运进煤炭，又给运输带来极大压力。 下游地区产业密集、技术先进、科技训练力气雄厚。 因此，长江中上游地区和下游地区在乐观进展区域经济的同时，根据“优势互补、互惠互利、联合行动、共同进展”的原则。把中上游地区丰富的电力资源、市场宽阔的优势和长江下游地区资金、技术、人才和治理优势结合起来广泛开展多形式、宽领域、全方位的联合协作，形成长江经济带新的进展优势，共创新局面。 承转过渡：世界大河流域内大规模的开发治理，往往简单转变流域的生态环境，引发生态问题。长江沿江地带

19、的开发，也遇到了类似问题。 生态环境问题及其治理爱护 考虑到学生对长江沿江地带生态环境问题已有肯定的了解。可将学生分为四组进展探究性学习活动。 1.课前在教师指导下进展分组，选出组长。 2.课前公布四个探究性问题长江上游地区大规模毁林开荒的缘由、环境危害及对策;长江中下游地区洪涝灾难形成缘由、直接损失、环境危害及对策;长江干流地区水污染的形成缘由、环境危害及对策;长江沿江地带及其四周地区三大酸雨区的形成缘由、环境危害及对策。 3.课前由组长抽签领取探究性问题。 4.在组长的组织下，全组学生搜集资料并进展分析争论，得出结论。 5.课上每个小组派一名代表发言，介绍各小组的讨论报告。 6.课上其他同

20、学可针对代表的发言提出质疑，由被质疑的小组学生解答问题。 7.结合学生讨论报告，引导学生完成课本85页活动1、2、3发表自己的看法。 8.教师对每组讨论报告进展讲评，并总结。 长江沿江地带是我国经济兴旺的地区，人口众多，城市化程度高，经济进展快，但环境整治差。由此造成环境与进展不协调，产生了很多重大生态环境问题、灾难严峻，影响了可持续进展进程。主要生态环境问题有： 水土流失。长江上游地区经济较落后，人们为了眼前利益，毁林开荒、陡坡垦殖，造成森林面积不断削减，水土流失严峻。土壤退化、土地肥力下降;水库淤积，降低了水库发电，浇灌和防洪效益;河道淤塞，导致通航力量下降;中下游江河、湖泊淤积，加剧了洪

21、水灾难。 洪涝灾难严峻。长江中下游地区是洪涝灾难频发区。1949年以来，虽然修建了大量水利工程，但洪涝灾难仍旧不断发生。2022年长江洪水，受灾面积约100万平方千米。经济损失严峻，湖泊淤塞、围垦，造成调洪力量降低，河道防洪力量减弱，加上防洪工程标准低，年久失修，险工隐患多。因此，加强水利建立，从根本上防治洪灾是亟待解决的重大问题。 环境污染加重。长江沿岸工业及生活废水年排放总量约130亿吨，约相当于全国污水排放总量的三分之一，废水造成的经济损失估量每年达100亿元以上。很多城市自来水水源已患病不同程度的污染，影响饮用水质量。一些水厂取水口被迫移向江心。无锡、苏州等城市近年来已屡次因水源受污染

22、，自来水被迫短期停产，影响城市居民生活及工业生产。 酸雨影响范围日益扩大。酸雨是大气受污染的一种现象，通常将pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如雾、露、霜等)统称为酸雨。酸雨可导致水体、土壤酸化，对植物、建筑物造成腐蚀性危害。20世纪80年月以来，我国酸雨影响地区从西南扩展到长江流域广阔地区。目前，长江流域及其四周受酸雨影响严峻的地区有：华中酸雨区，它已成为全国酸雨污染范围、中心强度的酸雨区。西南酸雨区，是仅次于华中酸雨区的酸雨污染严峻区域。华东沿海酸雨区，它的污染强度低于华中、西南酸雨区。 针对上述生态环境问题，必需加快进展生态建立。 加强水土流失地区的防治工作。主要是爱护好现有森林，乐

23、观封山育林与退耕还林，严禁开垦大于25的坡地，已开垦的陡坡耕地逐步退耕还林还草，25以下的坡地改修梯田，营造水土保持林、水源修养地和人工草地。开展小流域和山区综合治理，调整农业构造;改进土壤、推广免耕法等农业技术措施，防治水土流失。 结合三峡水利枢纽工程、南水北调中线工程等工程建立，对长江河道及平原湖区进展综合治理。对年久失修、功能不高的水库、堤坝进展加固，提高防洪标准。抓好清淤疏浚、恢复河道防洪力量。严禁围垦湖泊、侵占江河、滩地、封堵江河湖泊水道、乱采江河砂石的行为。 加强工业污染防治，做好环境整治工作，对现有污染源实行切实有效措施，限期治理，按期达标。对新建工程要做到生产与“三废”防治同时

24、规划，同步建立。对上海、武汉、南京、长沙、南昌等工业聚拢程度高的地区，做好城市规划工作，把环境爱护和环境建立作为城市建立的重要内容。 课堂小结 优越的地理位置，得天独厚的自然条件为长江沿江地带的经济进展奠定了根底。但在进展经济同时没能同环境爱护同步，产生了一系列环境问题。因此，进展地区经济必需同环境爱护同步。 一、学问要点与检测 二、沿江地带的纽带和辐射作用 以为轴线的沿江地带与贯穿南北的，以及，构成了英文字母“H”的格局。 三、沿江地带的城市 目前长江沿江地带拥有许多城市。其中，四个特大城市，是区域经济、文化、交通中心，对区域经济进展具有强大的和作用。 练习 1.连线题(把以下相关内容连接起

25、来) (1)电力、冶金等工业基地a.武汉为中心的工业带 (2)钢铁、轻纺的重要基地b.宜昌为中心的工业带 (3)钢铁、煤炭工业基地c.攀枝花、六盘水为中心的工业带 (4)全国的综合性工业基地d.沪宁杭工业带 2.简答题 长江流域及其四周酸雨污染严峻地区有哪几个? 答案：1.(1)b(2)a(3)c(4)d 2.华中酸雨区、西南酸雨区、华东沿海酸雨区。 四、沿江地带的工业 1.以上海、南京、杭州为中心的我国的综合性工业基地。 2.以武汉为中心的钢铁、轻纺工业基地。 3.以宜昌、重庆为中心的电力、冶金等工业基地。 4.以攀枝花、六盘水为中心的钢铁、煤炭工业基地。 五、生态环境问题及其治理爱护 高中

26、地理个人教案篇4 【教学目标】 一、学问目标 1.了解四种主要地质灾难(地震、火山喷发、泥石流和滑坡)的成因及危害; 2.了解地质灾难的关联性，理解监测防备地质灾难的重要性; 3.了解人类活动对地质灾难的直接和间接影响，了解关于地质灾难方面的科学讨论的进展。 二、力量目标 1.培育学生综合分析问题的力量，能正确评价地质灾难和人类活动的关系; 2.增加学生面临地质灾难时的应变力量; 3.读图猎取信息力量。 三、情感目标 强化学生科学的人生观，使学生具有环境爱护意识和防灾、减灾意识。 【教学工具】多媒体课件 【课前预备】将学生分组，使搜集与地质灾难相关的各类资料。 【教学过程】 【课件演示】唐山地

27、震图片，有配音。 【教师引导】刚刚我们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发觉，陆地环境的变化有时特别剧烈，这些自然现象是地球内力作用的表现，它们经常给人类环境造成极大的损害和威逼，我们称为地质灾难。请同学们思索，你所了解的地质灾难有哪些，能举例说明吗? 【学生答复】略 【课件演示】主要地质灾难名目 【观看录像】地震根底学问 【提问】地球为什么会有地震呢? 【学生答复】(板块边缘，地壳不稳) 【观看录像】地震发生的缘由 【教师总结】知道了地震发生的缘由，我们不难知道世界地震的分布。 【观看图片】展现“世界地震分布图”和“六大板块的分布图” 【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知

28、道地震实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式快速释放的过程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢? 【学生分组争论后答复】略 【教师补充】我们很简单看到地震带来的直接危害，而实际上，地震经常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害往往造成更为沉重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等等。 【过渡】刚刚我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的分布和地震分布根本上是全都的。下面让我们来了解一些火山的根底学问。 【播放录像】“火山的根底学问” 【教师引导并提问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些学问，请你回忆一下，火山的分类有哪些?你觉得这样的分类说明白什么问题呢? 【学生思索答复】略 【教

29、师总结】科学家们之所以提出休眠火山，正好说明白我们对于火山喷发规律的不甚了解。要准确了解这方面的学问，还需要更多更深入的科学讨论。 【过渡提问】为什么意大利，日本是火山活动频繁的国家?火山喷发的缘由是什么? 【学生答复】略 【课件演示】展现板块碰撞的动画。 【分组争论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾难，但是，除了危害之外，火山喷发有没有有利的方面呢?请举例说明。 【课件演示】对火山喷发这种地质灾难应当有正确的评价。 (1)从灾难的角度看， (2)从资源的角度看。 【承接过渡】地震和火山喷发是危害特别大的地质灾难。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动在地表的表达，而另外两种地质灾难同样不容无视。

30、这就是滑坡和泥石流。 【课件演示】请大家看下面的这组图，思索后面的问题。 【学生答复】略 【教师总结】地质灾难给人们的生活和生产带来了极大的危害，我们应当乐观的防备，尽量削减这些危害造成的损失。我国地域宽阔，地形简单，地质灾难的发生也非常普遍。 【动画演示】请大家观看我国的地质灾难图。 【提问】这么多的地质灾难好像有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我们应当如何进展防备呢?请大家观看下面的录像，看看日本在这方面做了哪些工作。 【播放录像】日本地震灾难的防备 【分组争论】在地震多发地区的人们，应当如何防备地震?(分地震前，地震降临时和地震发生后三个阶段各应当做些什么事?) 【教师总结】请参考扩

31、展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾难的防备措施(三方面)。 高中地理个人教案篇5 教材内容分析 本节内容是外力作用对地表形态影响的一个案例，是前面理论学问的详细应用，通过本课的学习，使学生熟悉到河流地貌是外力塑造地表形态的一种重要的表现形式，同时可以延长到其他外力作用。在研读课标的根底上，比拟四个版本的相关内容，可以结合课本案例和乡土案例，以到达学生学习到身边的地理，化抽象为详细，提升学生的实践力量等。 教学设计思路 本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培育学生的参加意识和观看分析、综合概括力量。通过详细案例分析，培育学生学以致用的力量。总之，运用敏

32、捷多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又猎取一些根本的地理技能和方法。 教学目标 学问与技能 (1)把握流水侵蚀地貌类型，读图分析流水侵蚀地貌的形成，说出河谷的演化过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。 (2)把握流水积累地貌类型，读图分析流水积累地貌的形成，读各类河流积累地貌示意图，说明其形成缘由及地貌特点。 过程与方法 (3)让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的力量，同时运用资料说明地理事物的特点或缘由，进一步提高学生的读图分析、归纳力量。 (4)以“问题为中心”进展探究争论和试验讨论，让学生快乐地进展自主合作学习。 情感、态度与价值观 (1)丰富学生学习地理的胜利体验，激发学生学习地理的兴趣。 (2)进一步培育与他人合作沟通的学习力量，加强科学、严谨的治学态度。 教法与学法多媒体教学法、动画演示法、问题探究法、小组合作法等等。 重、难点 重点 1 、流水侵蚀作用的三种形式，流水侵蚀地貌类型及河谷的演化过程。 2、流水积累地貌类型及形成缘由。 难点 1、流水侵蚀作用的三种形式及河谷的演化过程。 2、河流演