雪地里的小画家教案范文通用

1、 雪地里的小画家教案范文通用【教学设想】 雪地里的小画家是国标本（人教）语文一年级上册中的第课，这是一篇融趣味性、学问性于一体的韵文。在教学中，我敬重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主公平的学习气氛，让学生积极参加，合作互动，变承受把握为探究、体验、发觉，充分培育学生的语感，以此来积存语言、进展语言。 【教学过程】 一、创设情境，嬉戏铺垫 、嬉戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像 、分小组比拟各人手印的不同，组长汇报比拟结果。 、小结：我们要学会观看比拟，擅长发觉生活中不同的美。 二、导入新课，对题质疑 、谈话过渡：下面让我们一起去发觉雪地里的小画家给我们带来的美。 、读题质疑：

2、读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？ 三、初读感知，自学生字 、自读课文，划诞生字自学。 、小组沟通学习字音、字形的方法。 、汇报检查：刚刚的合作学习中你做了些什么？ 四、再读理解，体会语感 、自由读文，思索上述两个问题。 、把答案轻轻地告知同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。 、贴动物图，理解“一群”，扩大积存“三五成群”。 、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。 、课件演示动物画画，说说“我观察了” 、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展现读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时消失下雪动画） 、感情朗读背诵课文。 五、质疑补白，想象说话 学了这篇课文，

3、你还有什么想说的或不明白的？随机插入： 拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子 理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积存词语“冬眠”。 六、拓展阅读，进展语言 、出示脚印读一读，说说你又发觉了什么？ 、仿照脚印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙” 七、胜利体验，愉悦心情 骄傲地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？ 八、布置作业，提升练习 、书写指导。 、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。 雪地里的小画家教案范文通用2 【设计理念】 语文课程标准强调：阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采

4、纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。 【教学目标】 、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 、熟悉课文的个生字。 、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。 【教学教程】 一、设情境，提醒课题 歌曲导入。（观赏得意的动物，学生可随着音乐声，自由做动作） 师：冬天到了，下了一场雪，有些得意的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今日，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。 【点评：导语的语言亲切而又简洁，

5、一开头就让学生随着音乐进入一个“有声有色”的动物乐园中学习。使学生不仅能明白本节课的学习内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】 二、层层递进，引导初读 、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。 、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按挨次读每一句话，再想想它的意思。 、检查初读效果： 通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了”等句式说话。 依据答复，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。 你能把刚刚四位小朋友说的话在课文中找出来吗？ 、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？ 【点评：学生通过两次不同要求的读，对

6、诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】 三、创设情境，读好课文 、指导读第一句话。 指名读第一句。 （出示本课插图） 其次个“下雪啦”后面为什么用感慨号？ 指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告知大家吗？（指名读，自由读。） 、指导读其次句。 指名读其次句。 理解“小画家”指谁？ 请同学到台上按挨次指出动物图片上的动物名称。 指导读句子：你能把感受到的情景用朗读告知大家吗？（指名读、齐读） 、指导读第三句。 自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。 指名读 指导读 他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大

7、家看一看。 请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。 感悟句子：这些小动物还能画别的吗？ （学生说：不能，由于它们的脚趾各不一样，一种脚趾只能印一种脚印）。 反复朗读句子。 、指导朗读第四句。 自由读第四句。 指名读第四句。 、指导读第五、六句。 自由读 感悟句子：在严寒的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？ 反复读句子 、齐读课文。 【点评：朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言根本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参加的角色意

8、识，从而产生真实的情感体验，读好课文。】 四、复述课文 在情境中背诵。 教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？ 【点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的气氛中完成背诵，在不知不觉中帮忙学生重构语言模式。】 五、识字训练 小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好方法说给小组的同学听？ 沟通识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？ 【点评：学生相互沟通，能相互学习，相互启发，相互补充，共同识字。教师适时补充。】 六、总结 雪地里的小画家教案范文通用3 一、教材分析 雪纯净、

9、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张雪白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！ 本课以韵文的形式，不但形象地叙述了四种动物爪（蹄）的外形和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。 识字、写字、朗读是本课的教学重点。 二、教学目标 1、熟悉11个生字，会写3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。 3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 4、初步

10、学会创编儿歌雪地里的小画家。 5、能读懂儿歌小鱼，你睡在哪里。 三、教学重、难点 教学重点：熟悉11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。 教学难点：学会创编儿歌。 四、课前预备 1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。 2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。 五、课时安排 2课时 六、教学过程 第一课时 （一）情境创设，提醒课题。 1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你们见面了，你们快乐吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告知小朋友吗

11、？ 下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。） 2、下雪了，小朋友多快乐呀！能带着快乐的心情读好这句话吗？ （1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！ （2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。） （3）谁来读读这句话，读出你欢乐的心情？（指读、评议。提示学生快乐的时候脸上往往是笑眯眯的。再指读，齐读。） （4）这句话中还有一个新朋友，哪位细心的孩子发觉了？（发觉一个新标点符号“！”） （5）谁熟悉这位新朋友，请你把它介绍给大家。 （6）这里用上感慨号表示心情特殊快乐、特殊欢乐。让我们再来读读这句话，读出我们欢乐的心情，可以配上动作

12、读。（齐读） 3、读得多好呀，今日我们要学习的课文更好玩呢，题目就是（齐读课题）雪地里的小画家 过渡：这么好玩的课文，小朋友想读吗？ （二）初读课文，读准字音。 1、自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文。 （1）指中下水平学生读（两名）。相机纠音：一幅画成为什么睡着啦（“着”字还有一个读音是什么？读“着”时还能交哪些朋友？如：着凉着火焦急等） 指导读好句子：青蛙为什么没参与？他在洞里睡着啦。 （2）指优等生，并允许其邀请几位小伙伴一起读。 （三）再读课文，读懂课文。 1、请小朋友再去读读课文，这一次不但要把课文读通读准，还要想一个问题：读了课文，我知道了什么？

13、2、读后反应沟通，依据答复教学相关内容。 （1）读了课文，我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。 指名上台贴小动物图片及对应的脚印图，台上台下互动嬉戏（方法：台上小朋友贴，台下小朋友说，并完成课后题。） 指名贴相应的词语卡片，贴对后领着大家读一读。（如：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。） 想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的？（点击课件：通过观看使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚，这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀！） 假如你是这些小动物，你会觉得自己怎么样？（很骄傲、很了不起、很能干等） 怎样读好这句话？（点击出示）不

14、用颜料不用笔，几步就成一幅画。（自由读，指读、范读、齐读，读出骄傲的语气来。） （2）读了课文，你还知道了什么？ 什么叫冬眠？谁是咱们班的动物小专家，知道除了青蛙，还有哪些动物冬天也要冬眠的？（依据答复，点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。） （四）三读课文，读好课文。 小朋友真能干，不光会读准课文，还能读懂课文，想不想把课文读得更好一些呢？谁知道应带着怎样的心情去读课文？（快乐、骄傲） 师生合作读。（师读一行，生读一行；调换读，和教师竞赛读。） （五）拓展练习，自编儿歌。 1、还有哪些小动物在雪地里走过，他们会画些什么？（点击课件）出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。我会说：画竹叶，画梅花，画枫

15、叶，画月牙。 2、我还会说：画，画，画，画。 要求：可看供应的图片说，也可依据自己平常知道的说，可同桌合作完成。 3、我会编：能不能把你们说的写到课文中去，让课文变个样？ 过渡：真能干，都会编儿歌了。课文中的生字你都会读了吗？ （六）自主识字，认记字形。 1、（点击）这些生字你都会读了吗？自己先读一读，遇到还不会读的，可再去请教书本或向小伙伴请教。 2、各种形式开火车认读卡片。 3、你有什么好方法记住这些生字，说给同桌听一听，特殊难记的生字和小伙伴一起动脑筋想方法记住。 4、相机熟悉“虫”字旁和“目”字旁。 5、各种形式认读词语卡片。 （七）写字练习。 写“几”字：请小朋友认真观看，怎样写才能

16、把这个字写美丽？（第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。师范写，生练习书写，端端正正、漂美丽亮地写两个。 其次课时 （一）复习导入。 1、各种形式开火车认读本课生字、词语。 2、哪些小朋友情愿把课文读给大家听？情愿读的小朋友都站起来，把课文美美地读一读，让大家观赏。 3、读得多好哇！能把课文背下来吗？（自由预备）指名背诵、师生合作背、齐背（还不会背的孩子可看着书读。） （二）稳固积存。 过渡：生字都会读了，课文也会背了。小朋友可真行！可生字宝宝说还得考考小朋友，它们要在别的词语、句子中消失，要小朋友把它们认出来，大家想不想试一试？ 1、认读由本课生字组成的其他一

17、些词：成长专心参加几步山洞入睡 睡不着参天大树成千成万胸有成竹 2、认读句子（出示，带点字需标拼音）： 成千成万的人在天安门广场上，看着五星红旗和太阳一同升起。 在爸爸妈妈和教师的教育下，小朋友们欢乐地成长。 春天到了，青蛙从洞里出来了，它望着蓝蓝的天空，快乐地叫着：“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！” 冬天到了，看着盛开的梅花，我不禁背起了“墙角数枝梅，凌寒单独开”的诗句。 校园里有一棵参天大树，小朋友们最喜爱在树下玩捉迷藏的嬉戏。 （1）选择自己喜爱的方式练读上述句子。 （2）当小教师领着小朋友读。 （3）挑自己喜爱的一个句子，读给好伙伴听一听，背一背，记在心里。 （三）拓展延长。 过渡：

18、小朋友真能干，词语、句子难不倒你们，鼓鼓掌，表扬一下自己。不过，还有一位新朋友来向你们挑战，有没有信念？ 1、出示儿歌：小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静， 小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里， 小狗的脚印通向窝里， 松鼠的脚印通向树洞， 老鼠的脚印通向地洞。 河里没有，水里没有， 你的脚印，哪也没有。 黑乎乎的，静静静的， 小鱼小鱼，你睡在哪里？ 2、借助拼音读准字音。（加点字为带拼音的字） 3、读了这首儿歌，你知道了什么？ 4、有信念读好这首诗吗？同桌合作探讨读好儿歌。 5、汇报沟通评议。 6、齐读。 7、儿歌中的哪些词语你特殊喜爱，记住了吗？ （四）写字练习。 1、请大家认真观

19、看，怎样写好“用”和“鱼”。 2、生说师范写：“用”字外边的同字框大小适中，最终一笔竖要压在竖中线上。“鱼”字之中间的“田”不能写得太大，“田”其次笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最终为长横。 3、生练习书写，要求：写写比比，当好自己的小教师。 4、展现写得美丽的字。 （五）课外作业 收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料，举办“动物小专家”班队会。 雪地里的小画家教案范文通用4 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 2、熟悉课文的11个生字，会写3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。 3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。 二

20、、教学重点： 识字、写字和朗读。 三、教学预备： 教学课件。 四、教学时间： 2课时。 五、教学过程： 第一课时： （一）创设情境，提醒课题。 1、教师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告知教师这是什么季节的风光。（课件展现） 2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的风光啊！小朋友们，你们最想做什么呢？ 3、提醒课题。 （二）初读课文。 1、学生借助拼音自由读课文，画诞生字。 2、课件出示，学习生字。 3、学生分组朗读课文，相互帮忙，读准字音。 4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培育学生自主、合作学习精神） （三）朗读感悟。 1、出示课件。 师：下

21、大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？ 指名读，自由读。 2、指名读其次句。 雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读） 3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。 指名读。 展现课件。 小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗？为什么？ 师范读，生仿读。 练习：课后读读连连。 4、自由读第四句，指名读。 师：为什么不用颜料不用笔？ 引导学生读出骄傲的语气。 5、瞧，小画家们画得多快乐啊，咦，怎么没观察青蛙啊？它为什么没参与？ 指导读五、六两句。（了解青蛙冬眠的习性） 6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。 7、指名朗读，依据实际状况进展指导。 （四）实践活动。 回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。 雪地里的小画家教案范文通用5 一、教学目标 1、学习课文，熟悉十五个生字