鄂教版语文三年级下册教案

1、 鄂教版语文三年级下册教案 教学目标： 1、通过本文的教学，让学生感受到奶奶的慈爱、和善，训练他们懂得:只有让大家共享劳动果实，才会更感受到劳动的开心、喜悦。 2、依据课后练习1的问题默读课文，抓住描写奶奶神态、动作、语言以及她的几次笑的词语与句子，边默读边思索，体会奶奶的慈爱、和善和朴实的品质。 3、学会本课生字新词。重点理解“不知所措、一步一颤、颤颤巍巍、叮嘱、共享”等词语。 教学重点与难点： 1、理解本文所说明的只有让大家共享劳动果实，才会感受到劳动的开心、喜悦。 2、抓住描写奶奶神态、语言、动作的语句，体会奶奶慈爱、和善和朴实的品质。 教具预备：小黑板。 教学过程(其次课时)： 一、直

2、接导入 这节课我们连续来学习其次十课杏儿熟了。 二、阅读课文，初步了解杏儿熟了的含义。 1、 请同学们翻开课本，大声地朗读全文，然后说说你最喜爱文中的谁，为什么? 生1：我最喜爱文中的奶奶。由于奶奶特别和善。 生2：我最喜爱文中的奶奶。由于小淘淘和伙伴们“偷吃”奶奶家的杏儿，奶奶非但没有责怪他们，反而摘杏儿给他们吃，所以我最喜爱奶奶。 生3：我最喜爱文中的奶奶。由于奶奶尽管年纪那么大了，但她还是摘杏儿给他吃，我觉得奶奶的心肠很好。 2、看来同学们都特别喜爱奶奶。为了使奶奶的形象更加生动地呈现在我们眼前，请同学们拿起手中的笔，再读课文，边读边用波浪线划出关于奶奶神态、语言、行动的句子。 师生沟通

3、。 3、我们先来看看有关于奶奶行动的句子。 奶奶赶忙走出去，原来是邻居家的小淘淘偷摘杏儿，不当心从树上摔下来了。 指名读、齐读。(评价：读得不错，把奶奶那种焦急的心情读出来了。) 奶奶走过去扶起淘淘，给他揉揉腿。 指名读、男生读。 过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。 动词：拿、出、走、打 “站不大稳”、“颤颤巍巍”说明白什么? 能否把奶奶的年纪读得再大一点。 指名读、齐读。 4、奶奶的神态又是怎样的呢?(笑) 沟通： 奶奶忍不住笑了。 看他们吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。 我有点不快乐，奶奶却笑了。 从奶奶的这

4、几次笑中，你觉得奶奶是一个怎样的人? (慈爱、和善、心肠好、待人宽厚) 5、关于奶奶说话的语句又有哪些呢? “多得数不清啊，要不，你数数看。” “你们先别走。” “果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了，让乡亲们都尝尝鲜。” 个读、齐读。 6、结合上面所说的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思? (好东西要大家一起共享;果子要一起吃才好吃;要和大家一起共享欢乐) 三、抓住“我”对杏儿熟了是否要分给他们共享这件事的态度转变，体会奶奶对“我”的影响。 1、奶奶是这样说的，也是这样做的，她的一言一行深深地影响了“我”。对小淘淘他们“偷”摘杏儿一事，“我”开头的态度是怎样的?用“”划出“我”心理活动的有关

5、语句。 2、读好这些句子，说说“我”是怎样的心态。 没好气幸灾乐祸不快乐、怪怀疑、似懂非懂 3、默读课文最终一节，说说从这件事后，“我”对“杏儿熟了”是怎样处理的? 4、从“我”前后的不同态度中，谈谈“我”对奶奶的这番话是怎样理解的? 出示：于是，我挑熟透了的杏儿打下一些来，给乡亲们送去给他们送去香甜，也给他们送去喜悦。 香甜：杏儿熟了的香甜。 共享劳动的开心。 四、总结全文 是啊，欢乐有时候其实很简洁，与人共享，欢乐更多。用一盏灯点亮另一盏灯，却无损于自身的光线。当我们愿意与别人共享欢乐时，不仅对自己没有损失，反而，你的一份欢乐会变成更多的欢乐! 最终，教师要送给大家两句话：真正的欢乐是与人

6、同乐! 的欢乐是给人欢乐! 板书设计： 20.杏儿熟了 奶奶 “我” 行动：走、扶、揉、 开头：没好气、幸灾乐祸 拿、出、打 神态：笑 语言：“果子大家吃才香甜。” 后来：主动给乡亲们送杏儿 有欢乐要与人一起共享 鄂教版语文三年级下册教案2 教学目标： 1、熟悉本课的四个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能读懂课文内容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。 教学重点： “我”和奶奶怎样以不同的态度对待“偷”杏儿的孩子们。 教学难点： 理解“果子大家吃才香甜”的意思。 教学过程： 一、谈话导入 同学们，假如你们家种的果树结了甜蜜的果子，有人想去偷他们，你会怎么做?谈谈自己的经受。 有

7、一个小朋友和他的奶奶也遇到过这样的事情，他们又是怎样做的呢?让我们一起学习课文杏儿熟了 设计意图：把学生的生活与语文学习结合起来，特别自然地进入新课的学习，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也让学生对课文所描述的内容有了初步的感知。 二、检查预习 1、检查生字词认读状况。 2、指名分自然段朗读课文，评读、正音。 3、同桌互读课文，互查互评。 重视学生的课前预习，采纳多种形式的检查与评价，有助于催促学生养成良好的学习习惯。 三、整体感知 1、快速读课文，说说课文主要写了一件什么事?(板书) 2、你觉得这个奶奶怎么样?从哪些内容感受、体会到的?找出相应的段落。 四、深入理解课文内容 1、观看插图，选择

8、你喜爱扮演的人物角色，给自己起一个好听好记的名字。 2、进入角色，朗读课文，想想奶奶是怎样对待你们的。找出相应的句子，用自己喜爱的符号画一画。 3、在小组内沟通句子，谈谈感受。(教师示范) 设计意图：有目的地创设情境，让学生产生与文本对话的兴趣，有效地改善了课堂气氛。让学生在合作中沟通，在沟通中提高，并大胆提出自己的问题和发表自己的观点，真正将课堂还给学生，让学生做课堂的仆人。 4、全班沟通反应。教师相机指导学生理解重点词句，并指导有感情地朗读。 5、齐读58自然段。 设计意图：在进展课文分析的同时，指导学生朗读，引导他们读出文中的味道，体会在字里行间流露出的感情，做到读中感悟、读中体会、读中

9、提升，表达了课改新理念。 五、学习课文910自然段。 1、指名读课文，思索：奶奶的言行怎样影响着我? 2、指名答复。(板书) 3、自由读。齐读。 六、回到课文第一局部，理解思路。 1、自由读14自然段，说说这一局部写什么? 2、快速读课文，找出文中写杏儿多、杏儿好的语句。有感情地朗读、体会 3、分角色读。 依据教学思路，打破逐段分析的常规，将课文进展整合与利用，有利于直奔主题，更好地把握中心。 七、课堂小结。 学了这篇课文，你有什么收获? 八、作业 摘抄你喜爱的好词佳句。 设计意图：在新课标中，教会学生学会积存，这是一个新兴的技能。能提高学生课堂学习的有效性，丰富学生的词汇。 板书设计： 15

10、 杏儿熟了 杏儿 奶奶 小伙伴 香甜 影响 杏儿 “我” 乡亲们 欢乐 鄂教版语文三年级下册教案3 教学要求： 1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2.学习本课的生字新词。 3.学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 重点难点： 理解诗意，想象意境，体会的感情。 教学时间： 一课时 教具预备： 插图、投影片 教学过程： 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁情愿把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说) 二、学习峨眉山月歌 (一)介绍 我们熟识的早发白帝城

11、、赠汪伦是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁情愿介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语：今日，我们再观赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 (二)学习峨眉山月歌 1、出示峨眉山月歌全文。 2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3、反应： “眉”的半包围不能写成“尸”。 提示读准生字“君”、“羌”。 4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。 5、简介“峨眉山”。 6、学生依据解释自学，试着理解诗句的意思。 7、沟通自学状况。 学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 重点： 半轮(看插图理解)上弦月或下弦月。 影指月影。 流流淌

12、，课文中有月影随江水流淌之意。 夜发连夜动身。 向驶向。 思思念。 君的友人。 下由上游往下走。 诗意：秋天的夜晚，峨眉山月色特殊明朗，月影映入平羌江，又伴随我顺流而下。连夜从清溪动身，向三峡方向驶去，惦念友人却见不着，只好怀着依依惜别的心情向渝洲驶去了。 8、指名连起来说说诗句的意思。 9、引导想象诗的意境。 (1)出示插图，看懂图意。 (2)想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么?这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的? (3)看图有感情地朗读。 10、练习背诵。 三、作业 1、完成习字册。 2、默写峨眉山月歌。 3、完成书后第四题的第1小题。 4、收集两首没学过的李白的诗

13、，课后向同学推举。 鄂教版语文三年级下册教案4 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文; 2、学会本课35个生字，熟悉3个生字，把握多音字“磨”; 3、理解两首古诗的意思，通过自我诊断与矫治，感受诗的意境，受到美的熏陶。 教学时间：两课时。 教学过程： 峨眉山月歌 一、根底性诊断与矫治。 1、复习背诵学过的李白的诗歌。 2、范读，让学生初步感受两首古诗。 3、简洁介绍峨眉山月歌的创作背景。 二、进展性诊断与矫治。 1、读前启发：两首诗皆有山有水，风光美丽，你能体会出诗的意境吗? 2、自渎，读后同桌检查是否精确通顺，再沟通各自对诗句的理解。 3、图文对比，理解词义：(1)半轮;

14、(2)影入;(3)下渝州。 4、绽开想象，理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮，影子倒映在平羌江中”这一美丽意境。 5、读边悟，体会全诗意境。 三、理解性诊断与矫治。 1、反复诵读，进一步体会诗的意境。 2、领悟写该诗的思想感情。 3、争论沟通。 4、熟读成诵，在诵读中进一步体会。 四、进展性练习。 1、写字指导，留意“君”其次笔“横”要写长一些。 2、出示一首描写山水风光的诗，生自渎自悟。 3、读后沟通诗歌意境及思想感情。 4、熟读成诵。 鄂教版语文三年级下册教案5 教学目标： 情感态度价值观： 学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 学问与

15、技能: 1.正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 2.学习本课的生字新词。 过程与方法： 熟读成诵，读中理解感悟。 教学重难点： 理解诗意，想象意境，体会的感情。 教学时间： 1课时 教具预备： 多媒体 课件 教学过程： 一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的珍宝，有的同学在学前就会背很多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁情愿把你记住的古诗给同学们背背?你知道是谁写的吗?(指名学生背古诗，说) 二、学习峨眉山月歌 (一)介绍：我们熟识的早发白帝城、赠汪伦是谁写的?李白是个怎样的诗人?谁情愿介绍一下?(指名介绍李白) 过渡语：今日，我们再观赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。 (二)学习峨眉山月歌 1.出示峨眉山月歌全文。 2.自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 3.反应：“眉”的半包围不能写成“尸”。 提示读准生字“君”、“羌”。 4.再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋， 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡， 思君/不见/下渝洲。 5.简介“峨眉山”。 6.学生依据解释自学，试着理解诗句的意思。 7.沟通自学状况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 半轮(看插图理解)上弦月或下弦月。 影指月影。 流流淌，课文中有月影随江水流淌之意。 夜发连夜动身。 向驶向。 思思念