《走一步再走一步》语文教案7篇

1、 走一步，再走一步语文教案7篇 学习目标 1、 把握文章思想感情，理解“走一步，再走一步”的含义。 2、 激发学生克制困难、战胜困难的决心和士气。 3、 鼓舞学生多角度来理解课文。 学习重点 理解“走一步，再走一步”的含义。 学习难点 多角度阅读课文，拓展思维空间。 教学方法 自学研讨 走近： 莫顿亨特，美国当代作家。他早年曾参加美国空军，做过空军飞行员。在二次世界大战期间参与战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危急的侦察任务。 教学过程： 预习展现 预读： 积存： （1)字音 屹立（ ） 迂回（ ） 训诫（ ） 抽泣( ） 纳罕（ ) 瘦骨嶙峋（ ） 头晕目眩（ ） 着眼( ） （2）释义 训

2、诫 嶙峋 纳罕 抽泣 当心翼翼 解读： 1、 认真阅读，完成以下各题。 故事发生的时间 ，地点 ， 人物 。 2、 感知全文： 本文主要写了我在一个闷热的下午，在陡崖 、 的经受。 其中 提醒全文的主旨。 3本文记叙的挨次是什么？ 4那座陡崖有多高，陡崖加有多高？ 5、我取得胜利的心里历程是： 、 、 、 。 6、找出景物描写，体会它的作用。 7、如何理解“走一步，再走一步”的含义。 提升展现： 展读： 1、阅读本文，你获得的人生启发是什么？ 2、生活中难免遇到困难，你遇到过吗，是如何克制的，从中吸取了怎样的阅历教训？ 3你能挑战自我、取得人生道路重大胜利，你认为有哪些因素？ 品读： 1、文中

3、你最喜爱哪个人物，为什么？ 最不喜爱哪个人物，为什么？ 2、假如你遇险，你的父亲会怎样救你，由此我们可以联想到中、西方训练子女方式的不同。你认为区分在哪里？你更赞同哪种训练方式，理由是什么？ 走一步，再走一步语文教案 篇二 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培育学生的概括力量； 2、理解从“脱险”经受中感悟到的人生哲理，激； 教学过程： 一、创设情景，导入新课；预想 二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么； 师：比方：教师让你把春背下来，你会不会想：那； 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标； 来，一起读明确了目标， 教学目标： 1、 概括课文的主要内容，培

4、育学生的概括力量。 2、 理解从“脱险”经受中感悟到的人生哲理，激发战胜困难险阻的士气。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 预想二：谈话导入 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比方：教师让你把春背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比拟努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误会？?毕竟该怎么办呢？今日我们共同学习美国作家莫顿。亨特的走一步，再走一步，信任学后你肯定会深受启发。 师：板书课题、。请同学们读出课题及。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。 来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，

5、了解内容。 二、整体感知，概括内容。 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、 圈点出不熟悉读不准的字词。 2、 画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括大事的起因、经过、结果。 还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。 （课件出示字词，检测读音） 我们来检查一下同学们学习的状况。（课件出示抢答题） 抢答： 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中消失了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的缘由是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困 难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？ （1）、时间：七月里的一个闷热下午 （2 ）、地点

6、：费城的陡崖上 （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 （4）、起因：无聊，打算爬陡崖 （5）、经过：小伙伴爬下了陡崖，我可怕得在陡崖上陷入了进退两难的险境。 （6）、结果：在父亲的引导下，我一步步爬下陡崖（顺当脱险）并悟出深刻的人生哲理。 师：现在，你能抓住记叙的要素，概括文章的主要内容吗？ 3、抓住记叙的要素，概括文章的主要内容。 （教给学生概括内容的方法：什么时间？什么地点？什么人？做了什么事？有什么结果？） 孩子们，请展现你们的星级嘉奖，让教师看看哪个小组获得的最多。 三、赏读品析，感悟文本。 通过概括故事情节，同学们了解了文章的内容，文章写的是“我”童年一次“爬陡崖脱险”的

7、经受。那么，在这个过程中经受了怎样的心理变化呢？ 请同学们快速扫瞄课文，思索： 课件出示问题： 1 当“我”陷入险境时“我”是什么心情？你从那些语句中读出的？谈谈你的体会。 师：当我陷入可怕恐惊甚至无望中时，父亲来了，那么父亲是怎样指导我脱险的呢？请同学们自由组合， 分角色朗读16-22段。 2思索：在脱险的过程中，我的心理发生了哪些变化？ 请画出能表达我心理活动的语句。 分析“我”爬下陡崖时心理经受过几个变化过程？ 最初：毫无信念 “我下不来？我会摔死的。” 继而：信念顿生 “这好像是能办到的” 随后：信念大增 “我”能办到 最终：产生巨大成就感。 教师小结：在这次爬陡崖的过程中内心发生过巨

8、大的波澜，从深深的无望到有了信念，到信念大增，到产生巨大的成就感，一步一步走向了胜利，他不仅仅是完成了爬陡崖的过程，更是完成了自己内心的一次成长。 四、合作沟通，探究主题 1、这次的经受让他成长了许多，获得了许多，那么他在这次经受中获得了什么人生阅历？ 请自由朗读最终一段，找出相关的句子。 （我提示自己的地方） 师：很好，我们一起来读这一句。 2、通过这件事，学会了应对困难的方法，那就是“走一步再走一步”，你是怎样理解这句话的？ 生：不去想困难有多大，只想到到达下一个目标是我简单办到的。 生：我们还可以这样理解，关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，

9、最终就是战胜了巨大的困难。固然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。 明确：走一步，再走一步，就是说无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克制。 五、畅谈收获 学习本文后，你有什么收获？或得到什么启发？ 面对困难，不畏惧可怕，要冷静分析，循序渐进，克制困难。 千里之行，始于足下。实现远大抱负，要从小事做起，小进步会积存成大胜利。 完毕语： 师：小结：居里夫人曾经说过，“生活对于任何人都非易事”。进入初中，在这人生新的起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈的走下去，就会有收获。盼望和胜利永久呼唤着你，只要“走一步，再走

10、一步”就能到达抱负的此岸。 师：最终让我们以残疾少年吴强一首诗歌共勉： 同学们，“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，莫顿亨特能够从一件小事中，感悟出人生的哲理，擅长感悟，人就会聪慧起来。面对生活，你们也会有诸多的感受，试以“那件事告知了我”为题，写出你心中的感悟。 走一步，再走一步语文教案 篇三 学习目标 1、理解、积存“抽泣、纳罕、迂回、训诫、瘦骨嶙峋、当心翼翼”等词语。 3、鉴赏课文中由事推理的感悟美。在阅读中感悟和思索生活哲理，鼓励战胜困难险阻的英勇精神。 学习过程 一、根底学问 依据拼音写出词语并解释： 2、学习多角度探究课文内容的阅读方法，培育制造性阅读的力量。 lnxn（） chu

11、q（） dhn（） sngl（） nngsh（） 分别写出与以下各形声字同声旁的字，并组词： 侍（）啜（）漫（）踩（） （）（）（）（） （）（）（）（） 二、理解探究 、学生读课文，思索： 从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？ 在人生道路上，面对困难，“走了一步，再走下一步”是什么意思？ 一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ 为什么不要想着距离有多远？ 三、合作释疑 2、小组合作研讨，多角度探究文意： 石架大约米高，扛梯子把孩子抱下来要保险得多，也简洁得多，父亲为什么不这样做？他的方法有什么普遍意义？ 哪些地方写到杰利，请一一加以评论。 请评论四个孩子的行为。 假设“我

12、”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？ 假设你是“我”，孤身一人在陡崖上，将怎么办？ 四、课内精读 阅读文段，答复文后问题。 时间一分一秒地过去，暮色开头四合。在一片安静中，我伏在岩石上，恐惊和疲乏使我全身麻木，不能动弹。 暮色苍茫，天上消失了星星，陡崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子”，他带着劝慰的口气说，“晚饭做好了。” “我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！” “听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能观察石

13、架下面那块岩石吗？” 我渐渐地把身体移过去。“观察了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担忧下一步。听我的话。” 这好像能办得到。我当心翼翼地_出左脚去_那块岩石，而且_到了它。我立刻有了信念。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信念大增。“我能办得到的。”我想。 我每次只移动一小步，渐渐爬下陡崖。最终，我一脚_在崖下的岩石上，_了父亲强壮的手臂中。我先是_了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永久忘不了的经受。 我曾屡次发觉，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小

14、陡崖上所学到的阅历，我便能应付一切。我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊异而骄傲地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。 、在段中的空白处填入适合的动词。 、解释文中加粗的词语： 安静： 当心翼翼： 灰心丧气： 、最能表现“暮色四合”带给我的直接影响的词是，结果是。 、“我”在父亲的教导下，爬下陡崖的过程描写得特别细致生动，这样写的目的是什么？ 、“我产生了一种巨大的成就感”指的是。 、照顾题目，表现主题的一句是。 、简述你从的经受中悟出了什么生活哲理？ 五、拓展延长 唤醒生命 他生活富裕，爱好旅游，常利用

15、闲暇时间开着自己的车四处游历。前不久，他又进展了一次长途旅行，自己驾着车远赴2022多公里外的西藏。 经过半个多月的奔波，他到达平均海拔3000多米的青藏高原地区。只身旅行，难免孤寂，但在那片地广人稀的地方，人影和炊烟都难得一见。他翻开车里的收音机，却收听不到任何节目。 车子进入高原腹地。穿越戈壁和沙丘的道路，两旁没有成活的草木，有的只是冰天雪地和不时刮起的狂风。 他一路上领会着奇怪的高原风光，不料赖以行进的汽车却出了故障。他认真检查了半天，竟然没有找到任何缘由。他想起以前听别人说过，假如遇到这种状况，唯一能做的事情就是等待过往的车辆，请别的司机帮助修理，或者帮忙拖着坏了的车离开这里。 只有等

16、待，他始终等了三天。糟糕的是，三天里竟没有任何车辆从这里经过，甚至连一个人影都没观察。那是怎样的一个世界啊，死一般的寂静、空旷。他携带的食物和水已所剩无几，境况特别险恶，假如再等不到过往的车辆或者能够帮忙他的人，等待他的只有死亡。 又过了两天，一场大雪将他的车渐渐掩盖。他又冷又饿，由于食物已经完全吃完了。 迷模糊糊中，蜷缩在车内的他被一种声音吵醒。爬出车来，他观察车顶上趴着一只不知名的小鸟。那只小鸟或许是在寻找食物，看起来同样无助，正用微弱的声音不停地鸣叫着。霎时间，他的泪水禁不住涌出，这是五天来，他第一次听到来自生命的声音！ 他伸出手，轻轻捉住了那只小鸟，将它放进相对温和的车厢里。他开头打起

17、精神，试着努力自救。他反反复复地认真检查汽车，最终找到了故障的缘由，原来是化油器上的一个零件堵塞了油路。车子修好了，他靠虚弱的身体开着车向前行驶了40多公里，驶抵一个牧民居住点，他最终得救了。只是，那只吵醒他的小鸟在车子行驶的途中不幸地死去了。 这段经受，后来他经常谈起。他说：“是那只小鸟求生的叫声，挽救了我的生命。”直到今日，作为纪念，他还把那只风干得比拳头还小的小鸟保存在自己的书橱里。 但我想说，那只殒命高原的小鸟，它并不曾想起过要救人，救他的还是他自己。小鸟的叫声唤醒了他求生的欲望，才使他得以绝处逢生。是啊，被唤醒的生命才会有激情去制造，才能够走出眼前看似无际的逆境和厄运。 （选自知道窗

18、2022年第3期，有改动，祁文斌） 1、文章写“他”旅游，为什么对“他”在旅途中的所见所闻一笔带过？文章用第三人称来表达，有什么好处？ 2、“这段经受，后来他经常谈起”，请概述他的“这段经受”。（30字左右） 3、如何理解“他”把“那只风干得比拳手还小的小鸟保存在自己的橱里”这一做法？ 4、说“救他的还是他自己”，这和第段“他”所说的“挽救了我的生命”是否冲突？为什么？ 5、文章最终一段有什么作用？它同前文有什么关系？ 答案： 第2课走一步，再走一步 一、根底学问 嶙峋形容人瘦削 抽泣抽噎，抽抽搭搭地哭 纳罕惊异，惊诧 屹立高起，直立 注视聚精会神地看 侍候峙（对峙）恃（恃才傲物） 抽泣缀（点

19、缀）掇（拾掇） 漫长慢（慢待）幔（布幔） 踩点睬（理睬）彩（彩旗） 二、理解探究 、题目的含义可以这样理解：无论怎样的危急和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生阅历，给人以战胜一切困难险阻的信念。 “你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。 关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。固然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 三、合作释疑 2、小组合作研讨，多角度探究文意： 爬上石架的“

20、我”，上不去，下不来，陷入无望、恐惊，父亲并没有用梯子上去抢救，而是鼓舞、指导孩子“走一步，再走一步”，使一个孱弱的孩子获得信念，变得英勇。让孩子自己下来，经受一次历练，增长士气和阅历。事实上，“我”的确从中得到了难忘的阅历。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的，他深知，假如自己上去救，孩子自己的力量就毫无进步。富有教益的方法使孩子猎取了一笔珍贵的精神财宝。他的方法告知人们，对孩子不要溺爱，要科学地训练孩子，使之独立自强。作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓舞，不能包办代替，路要让孩子自己走，在走的过程中不断地成长、成熟起来。 在“我”爬上石架，陷入困难时，“杰利看来似乎有点不放心，但还

21、是和大家一起走了”；此后是杰利去把父亲找来的，说明他还是富于友情的。 文中其他四个孩子，在“我”陷入逆境时则把“我”丢在那儿不管，还无情地称赞，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣，没有患难与共的爱心。 培育患难与共的爱心，同时鼓励英勇精神。 四、课内精读 、伸探踩踩投入抽泣 、没有声音，孤独冷清。 慎重当心，丝毫不敢疏忽的样子。 因遭到困难失败意志消沉。 、恐惊不能动弹 、“脱险”的经受是文章的重点，因此详写，也为下文说“永久忘不了”作铺垫。 、战胜恐惊，顺当脱险 、着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方 、略（提示：围绕“目标、抱负、意志”谈即可） 五、课外阅读 1、

22、由于本文主题是唤醒生命，假如浓墨重彩地写奇怪的高原风光，就偏离了主题。 能客观地呈现生活，不受时空限制。（意思对即可） 2、他驾车去西藏旅游，陷入逆境。一只小鸟唤醒他求生的欲望，他自救胜利。（意思对即可） 3、这是对小鸟的敬重，实际上也是对生命的礼赞（意思对即可） 4、不冲突。由于小鸟只是唤醒他求生的欲望，而挽救生命是由于他发挥了自己的主观能动性，靠自己的力气和才智摆脱了逆境。（意思对即可） 5、点明题旨，画龙点睛。前文的记叙是这段谈论的根底，这段谈论是对前文的深化。（意思对即可） 走一步，再走一步语文教案 篇四 【教学目标】 1、学问目标： 反复阅读，理解关键语句的意义。 2、力量目标： 复

23、述故事情节。 3、情感目标： 深刻领悟课文内容，从中悟出人生哲理。 【教学设想】 1、重点： 反复阅读从中获得启迪和熏陶。 2、难点： 深刻理解篇末所说的阅历走一步再走一步的含义。 【课前预备】 1、布置预习任务。 2、收集有关克制人生困难的名言警句。 3、收集自己日常生活中克制困难的事例和亲身感受。 4、教学设施：录音机、实物投影 【教学过程】 一、导入 （学生）沟通收集如何克制困难的名言警句。 （教师）再我们成长的道路上，有很多影响深远的事情，这些事情能使我们获得做人道理。今日，我们就来学习一下美国作家莫顿、亨特小时侯的遭受及他的感受，盼望大家从中有所收获。 二、整体感悟 1、听录音朗读、

24、解决课文生字读音。 2、学生自由朗读，教师指导朗读技巧（声调、语速）。 3、选择自己所喜爱的局部朗读。 4、理清课文构造及记叙的要素： 小结：第一局部（113段）：遭受险情。 其次局部（1322段）：脱离险情。 第三局部（23段）：生发感悟。 三、合作、探究（教师投影问题组） 1、“我”遭受到了什么困难？这些困难详细表现在哪些方面？ 2、“我”是怎样解决困难的？解决困难的关键是什么？ 3、最终一段“走一步，再走一步”怎样理解？这次经受，给我们什么启发？ （抓住本文的主题思想） 学习小组沟通争论。 学习代表发言。 教师小结。 四、体验、反思 （小组合作学习、相互进展评价） 1、假设你是亨特，孤身

25、一人在陡崖上，会怎么办？ 2、当孩子遇到困难时，父母应当怎么办？ 教师小结：当遇到困难时，首先要冷静。要分析所处的位置一些切实学习的方法解决，并且在克制困难的过程中，要树立信念，鼓舞自己，取得成功。作为父母，应教给孩子解决困难中战胜自我，树立信念英勇的走向“下一步”。 五、拓展、延长 你有没有和文中的我类似的经受？那你是则样解决？请讲给同学们听。 1、学生课堂开展沟通。 2、课后整理相关资料，写成一篇文章。 六、总结 通过我童年时的一次爬山遇险、脱险的经受，感悟到一个具有普遍意义的人生哲理：在人生道路上，无论遇到什么困难，只要把他们分解开来，一步一步战胜，最终就能战胜最大的困难。固然，重要的在

26、于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。 【板书】 走一步 再走一步 莫顿亨特 遭受险情脱离险情生发感悟 主题：树立信念，战胜困难。 走一步，再走一步语文教案 篇五 教学目标： 1、朗读课文、把握词语 2、抓住要点、复述课文 3、结合语境、理解感悟 重点： 1、抓住要点、复述课文 2、探究性、多角度阅读 一、导入 人生的旅途，总难免有磕磕碰碰、坎坎坷坷，常会有一些意想不到的困难，那么该如何去面对这些困难哪？或许你会感到困惑、感到迷茫、埋怨上天，其实，这都是人生的必修课。今日我们就一起来学习走一步、再走一步，从中，我们能获得一些启发。 二、疏通字词、整体感知 1、朗读课文 要求声音嘹亮、读音精

27、确、停顿合理，较恰当的表达出语气 2、学生在5分钟左右的时间阅读课文，疏通字词，把握要点，特殊要留意故事发生的时间、地点、人物、数字等一些重要的信息，把握好阅读的速度 a、故事发生在美国的哪个城市（费城） b、故事发生在什么时间（七月的一个闷热的天气） c、爬陡崖的共有几个孩子，出名字的有几个（5个、内德和杰利） d、那座陡崖有多高？岩石架有多高？（约高20米，约7米） e、课文主要记叙了什么事情？（可以概括答复） f、这件事情发生在什么时候？什么地方？发生的缘由是什么？ g、“我”为什么“一时拿不定办法”？后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢？ h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困难？当时“我”是

28、怎么想的？ i、后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？ 三、研讨主旨 1、从课文内容看，走一步、再走一步是什么意思？ 2、在人生道路上，面对困难，走了一步、再走下一步是什么意思？ 3、一个巨大的困难分成“一步、一步”是什么意思？ 4、为什么不要想着距离有多远？ 参考： 1、无论怎样的危急和苦难，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，困难就不大了。 2、你只要想着你是再走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来， 3、关键是化整为零，大困难是由小困难组成的，小困难不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的苦难，固然，重要的在于走好每一步，一

29、步一步坚持不懈的走下去。 走一步、再走一步4由收集及整理，转载请说明出处 4、在人生的道路上，面对困难“走一步、再走一步”这种人生阅历，给人战胜一切困难险阻的信念。 四、小结 走一步，再走一步，是在那座小陡崖上所得到的一种阅历，更是战胜一切困难的人生整理。 我的祈祷 印度（泰戈尔） 让我不要祈祷在险恶中得到庇护， 但祈祷能无畏地面对它们， 让我不恳求我的苦痛会静止， 但求我的心能制服它。 让我的生命在战场上不希望同盟， 而使用我自己的力气。 让我不在忧虑的恐惧中渴念被救， 但盼望用坚忍来获得我的自由。 允准我，我虽是一个弱者， 只在我胜利中觉到你的慈爱， 但让我在失败中找到你手握紧。 作业：用

30、两百字左右写下你的一次冒险经受 走一步，再走一步语文教案 篇六 一、复述课文 师：同学们，今日，我们学习走一步，再走一步（板书课题）。大家想想，这个题目是文中谁说的一句话？ 生：(齐)父亲。 师：对！那是父亲对谁说的呢？ 生：(齐)对儿子说的。 师：同学们看书看的真认真！教师要再考考大家，知道的举手发言，好不好？ 生：好！ 师：父亲在什么时候对儿子说的这句话？ 生：父亲在儿子困在半山腰的时候说的。 生：儿子在有困难的时候。 生：儿子在即不能上又不能下的时候说的。 师：同学们说的都不错。我请一个同学将刚刚的内容来个小结，如何？ 生：当儿子在半山腰，即不能上又不能下的时候，父亲对儿子说：走一步，再

31、走一步！ 师：他说的很好！但是我们觉得这个故事就这样说出来，好象有许多东西没有交代清晰？ （生小声议。） 师：下面，我们来给这个大事配上时间、地点、人物、大事等要素，让它更详细，好不好？ 生：57年前的7月，费城，天气很闷热，我与小朋友们想爬到山上凉快，可是，由于我的身体比拟瘦弱，胆子也比拟小，当我爬到半山腰的时候，他们却已经到了山顶，并且预备回家了。后来他们把我留在了那里。当我一个人在恐惊与哭泣的时候，父亲来了，他要我走一步，再走一步，最终，在父亲的指导下，我最终脱险。 师：他说的很好！同学们，刚刚教师教你们就是“走一步，再走一步”的详细运用！假如，教师一开头说，要大家复述课文，许多同学可能

32、不会这样娴熟地说出。现在，这么长的一篇文章，教师利用文中父亲教儿子的方法，一步步分解，最终完成。多么简单啊！在复述故事的时候，我们就要这样，先抓主要的人物与大事，再配上时间地点等详细的东西。大家完成的很好，我们感谢给我们供应了这样一个好的“化整为零”的好方法！ 二、重点解读 师：同学们，“走一步，再走一步”这样一个故事情节在文中什么地方，请你们找出来。 生：从“暮色苍茫，天上消失了星星，这是我永久忘不了的经受。” 师：你能说说理由吗？ 生：这里是写我在父亲的指导下，走一步，再走一步，最终脱险的全过程。 师：很好。还有没有不同意见。 （学生听我说“很好“，以为这就是标准答案了，于是不再举手了。）

33、 师：我说“很好”，并没有说他说的就是标准答案啊！同学们，在我的课堂上，没有什么标准答案的！只要你能言之成理，就行！ 生：从“暮色苍茫，天上消失了星星，我想。” 师：你为什么将后面的那段没有要呢？ 生：由于我觉得最终一段是写“走一步，再走一步“之后的事，不能要。 师：有道理！教师问的“走一步，再走一步“的内容。 生：从“听我说吧。我想。” 师：你为什么没有要前面的呢？ 生：我觉得前面的那段是父亲来与我的谈话，还没有涉及到“走一步，再走一步”。 师：很好！大家都说的很有道理，就要这样！请连续！ 生：从“听我说吧。这是我永久忘不了的经受。” 师：请说理由。 生：我觉得“走一步，再走一步”，始终到脱

34、险才对！ 师：刚刚同学们给了四个答案。请大家仔细朗读这些内容，同桌的同学们相互争论一下，毕竟谁的答案是正确的答案。 （生争论特别剧烈。） 生：假如答复“走一步，再走一步”的段落，那就应当是从“听我说吧。我想。”这里是父亲指导我走，以及我如何走的。假如说是脱险的话，那就应当是从“暮色苍茫，天上消失了星星，这是我永久忘不了的经受。” 师：同学们就要这样读书，就要这样去分析，很好！下面我们看这几段中，哪里是“走一步”的内容？哪里是“再走一步”的内容？ 生：从“听我说吧。我立刻有了信念。”是父亲指导我走一步，我也迈出了困难的第一步；后面的是“再走一步”的内容。 师：哪一局部用的笔墨多呢？为什么？ 生：

35、“走一步”用的笔墨多，由于万事开头难！ 师：很好！当我迈出了第一步后，我开头有信念，我有了克制困难的士气。下面请同学们进展朗读，仔细地读出那种心态与语气。 （生读。） 师：这个故事是发生在什么时间的故事？ 生：发生在57年前的故事。 师：事隔57年了，我还记得，那么这件事肯定在当时给了我极深的印象，在后来也对我的生活有了深远的影响，请同学们齐读最终一段。 生读。 师：这最终一段也就是这个大事给我们的启发，哪句话表达出来了？ 生： 我提示自己，不要想着远在下面的岩石，而是要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走一步，直到我所要到的地方。 师：就是这句。那么我们题目的含义如何去理解呢？ 生：也是这句

36、。 师：我们还可以这样理解：关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最终就是战胜了巨大的困难。固然，重要的还是走好每一步，一步一步坚持地走下去。 课文走一步,再走一步优秀教案 篇七 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培育学生的概括力量； 2、理解从“脱险”经受中感悟到的人生哲理； 教学过程： 一、创设情景，导入新课；预想 二：谈话导入；同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么； 师：比方：教师让你把春背下来，你会不会想：那； 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标； 来，一起读明确了目标， 教学目标： 1、概括课文的主要内容，培育学生

37、的概括力量。 2、理解从“脱险”经受中感悟到的人生哲理，激发战胜困难险阻的士气。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 预想二：谈话导入 同学们，你在生活或学习中遇到过困难吗？遇到过什么困难？ 师：比方：教师让你把春背下来，你会不会想：那么长的文章怎么背下来？升入初中以来，你觉得自己比拟努力，但成绩总和别人有差距；你很想和同学们搞好关系，可总是遭到同学的误会？毕竟该怎么办呢？今日我们共同学习美国作家莫顿。亨特的走一步，再走一步，信任学后你肯定会深受启发。师：板书课题、。请同学们读出课题及。 师：学习之前，我们先来了解一下这节课的学习目标。 来，一起读明确了目标，接下来我们就走进文章，了解内容。

38、二、整体感知，概括内容。 请同学们快速的默读课文，做到眼到、手道、心到。要求： 1、圈点出不熟悉读不准的字词。 2、画出故事发生的时间、地点、人物，并用简洁的语言概括大事的起因、经过、结果。 还有小组不能解决的字词吗？你可以提出来。 （课件出示字词，检测读音） 我们来检查一下同学们学习的状况。（课件出示抢答题） 抢答： 1、（时间）故事发生在什么时间？ 2、（地点）故事发生在哪里？ 3、（人物）文中消失了哪些人物？ 4、（起因）我们去爬山的缘由是什么？ 5、（经过）“我”在爬山中遇到了什么困难？ 6、（结果）我是怎样脱险的？ （1）、时间：七月里的一个闷热下午 （2）、地点：费城的陡崖上 （3）、人物：“我”，内德、杰利五个小男孩、父亲 （4）、起因：无聊，打算爬陡崖 （5）、经