部编本人教版一年级下册道德与法治教案

1、 部编本人教版一年级下册道德与法治教案第一篇：部编本人教版一年级下册道德与法治教案 1 部编本人教版一年级下册道德与法治全册教案 1、我们爱干净 一、教学目标： 1.体会仪表干净在人际交往中的重要性，充分熟悉到干净、卫生是自尊的第一步，懂得要注意保持个人干净卫生，养成干净、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注意自己的仪态、仪表，知道保持身体的干净对自己的安康成长有好处，具有良好的精神面貌。情愿做洁净、干净的孩子。 3.能正确把握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 二、教学重点难点 1.体会仪表干净在人际交往中的重要性，充分熟悉到干净、卫生是自尊的第一步，懂

2、得要注意保持个人干净卫生，养成干净、文明的良好卫生习惯。努力做到长期坚持，持之以恒。 2.注意自己的仪态、仪表，知道保持身体的干净对自己的安康成长有好处，具有良好的精神面貌。情愿做洁净、干净的孩子。 3.能正确把握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 三、教学预备： 1.学生预备：小镜子 2.教师预备：与家长沟通，了解本班学生在家中的真实表现，以便课堂上进展有针对性的引导。 四、课时安排：两课时 教学过程 第一课时 课时目标： 1.体会仪表干净在与人交往中的重要性，具有良好的精神面貌。情愿做洁净、干净的孩子。 2.充分熟悉到干净、卫生是自尊的第一步。 3.注意自己的仪态、仪表，

3、知道保持身体的干净对自己的安康成长有好处， 教学过程： 一、活动一：以图导入，唤醒思索 导语：同学们，大家好。请你们看一张图片。 出示任务：仔细观看一下列图片上的这位同学，对他有什么印象？你想说什么？ 小结：对，他很干净。干净顾名思义就是整齐、清洁。（板书：整齐 清洁）保持手、脸、口腔、头发等部位的清洁，衣服穿戴整齐，扣齐纽扣。看来，我们可以从身体的各个部位、所穿的服装观看一个人是否干净。今日，我们就来学习我们爱干净。（板书课题） 二、活动二：照照镜子，加深认知 同学们，教师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？请大家拿出来。出示任务： 1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？我的仪表是不

4、是干净，在哪些地方存在问题。 2.同桌同学两人一组相互“照镜子”，看看别人的仪表是不是干净，在哪些地方存在问题。 3.再次照镜子，帮忙同学整理仪表，想一想，看到不干净的情景你有什么感受？ 反应指导： 1.刚刚，同学们通过照镜子，进展了自我检查，谁来说说？ 学生沟通，自由发言。 2.同学之间相互帮忙，检查了对方干净和不干净的地方。假如有问题，请帮他改正。 学生依据自己所见，谈感受。 3.其次次照镜子，许多同学都特别仔细的做了对方的“镜子”，帮忙同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。大家都能相互帮忙。谈谈你的感受。 小结：通过自查、互查，同学们对干净与否给人们带来的不同感受说得很清晰。看来，大家都

5、知道，仪表干净会得到大家的确定和喜爱，心里特别快乐，都情愿做一个爱干净的孩子，仪表干净还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!干净的仪表在人际交往中特别重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的敬重。 三、活动三：分析争论，推断正误 导语：出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。 现在请同学们仔细观看这三幅图，看看他们这样做好不好呢？ 出示任务： 1. 学生思索：对三幅的内容做出正确推断。 2.想一想，他们这样的状况是什么缘由造成的？试着分析一下。 3.想一想：在生活中你还见过哪些不干净的样子呢？ 反应指导： 1.学生汇报：小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;小女孩穿得整整

6、齐齐，背着书包高快乐兴地去上学;小男孩边看书边啃手指，书桌上特别凌乱。 2.分析缘由： 两个男生：贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来整理;不注意保持个人干净卫生没有良好的生活、卫生习惯。 女生：讲究个人卫生，洁净干净有良好的干净、文明的卫生习惯。 3. 沟通梳理这些都是不干净的样子：脸洗不洁净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完嬉戏后身上很脏 小结：一个人的外表干净很重要。只有干洁净净地消失在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是敬重别人的一种表现。假如常常这样不干净，你就会和小猪皮皮一样啦。 四、活动四：品读故事，理解内

7、涵 导语：出示PPT，创设情境，阅读绘本皮皮的故事1-8内容。 出示任务： 1. 请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。2. 发挥想象，故事创编：皮皮到小牛家做客如何;皮皮到小马家做客如何。 3.皮皮后来怎样了？ 反应指导： 1. 学生在小组争论、沟通后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师准时引导、订正。依据学生谈话的状况，适时追问：皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？皮皮去谁家做客了？仆人的表现是怎样的？ 2. 许多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。学生说出自己的补充内容。 3. 皮皮后来变得勤梳洗，洁净、帅气了。追问：它仅仅是这一天这样吗？引出要保持干净、坚持不懈。 小结：这只

8、不爱洁净、仪表不干净的皮皮，在受到一系列的打击之后，最终明白了要讲卫生，爱干净，改正缺点之后，受到了大家的欢送。 五、板书设计： 我们爱干净 讲究个人卫生，洁净干净 有良好的干净、文明的卫生习惯。 六、学生安全教育： 其次课时 课时目标： 1.懂得要注意保持个人干净卫生，养成干净、文明的良好卫生习惯。 2.能正确把握清理身体各部位的方式方法，并能在实际生活中加以运用。 一、活动一：情景故事，加深感受 导语：上节课，同学们熟悉了小猪皮皮。教师今日还带来了一位小朋友，你想知道他叫什么名字吗？（小邋遢） 出示任务：播放视频小邋遢儿歌，想一想：你都看到了什么内容？有什么感受？ 反应指导： 1.学生仔细

9、看画面，沟通感受。 2.讲一讲所看内容，说一说名字的来历，把小邋遢的前后比照说清晰。 小结：小邋遢和得意的皮皮一样，最终明白了要做一个爱干净的孩子，这样大家才会喜爱他。 二、活动二：小组沟通，查找方法 导语：你会做这些保持干净的事儿吗？还有哪些保持干净的好方法呢？（板书：保持） 出示任务： 小组沟通，和大家共享你的保持干净的好方法。（PPT：P4上面插图） 通过和大家沟通，你还知道哪些保持干净的好方法。 反应指导： 1.谁来说一说，在寻常的生活中，你有哪些保持干净的好方法呢？ 2.每天早上，穿完衣服后照照镜子，看看有没有问题;用完毛巾后要洗一洗，再挂起来;洗脸时要记得洗眼角和脖子;做完嬉戏后要

10、先洗手;不能边吃东西边玩;写完作业后整理好书桌和书包 3.手脏了不能往身上摸 小结：看来，同学们在生活中都有自己的好方法。 三、活动三：联系生活，落实理念 导语：同学们刚刚说了说自己平常保持干净的好方法，你是怎样做的，能告知大家吗？ 出示任务：小组沟通。 反应指导：生活中，最简单脏的就是我们的小手了。讲一讲洗洗手的方法。 洗手歌 小朋友，爱洗手。洗前先卷衣袖口， 翻开龙头湿湿手， 抹点香皂搓搓手， 手心手背都要搓，再用清水冲冲手， 冲洁净，甩三下，一二三，去擦手。 小结：我们每天在家里、学校里要参与各种各样的活动，有时候很简单弄脏自己。我们要学会随时随地整理自己。尤其是手，要常常去洗一洗，假如

11、没有条件，也可以带包餐巾纸或者手帕，脏了擦一擦，随时保持干净。 四、活动四：分析推断，辨析干净 导语：皮皮表示要做一个保持干净的皮皮。那么，作为小学生的你，怎样做一个干净洁净的好孩子？ 出示任务：（出示PPT：P5上面的三幅图）绽开争论：这样是爱干净吗？ 反应指导：你还在哪见过这样的状况？ 1.探讨沟通，形成共识：小女孩怕脏不愿玩;为了不能脏手，不玩彩泥;为了清扫卫生，把自己身上弄脏了。 2.教师指导，使学生明白：保持干净，并不是不参与活动，相反，在玩耍、体育熬炼、劳动时要不怕脏，尽情活动，只不过要留意，在活动完毕后，要准时洗洁净。 小结：我们要积极参与各种活动。活动后，只要我们做到准时换衣、

12、勤洗手脸勤洗澡，这样既能开心地玩，又能保持干净。 五、板书设计 我们爱干净 图1 图2 图3 整齐、清洁、保持 六、学生安全教育： 2.我们有精神 教学目标: 1、知道并初步把握正确的“坐、立、走”姿态。知道坐立走的姿态可以表现出人的精神面貌，正确的姿态有利于安康。 2、生活中站有站样，坐有坐相，初步养成保持“坐、立、行”的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。 3、通过活动培育学生珍爱生命、蓬勃向上的情感和态度，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。体会到正确的坐立走姿态有利于自己的安康成长，同时也是一种对他人的文明行为表现。 4、在活动中能与同学合作、沟通、共享感受、想法和活动成果。能在

13、教师的帮忙下，通过仔细训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息。 教学重点: 初步懂得姿态与身体安康的关系。使学生养成正确的坐、立、行的姿态。 教学难点: 正确理解“坐如钟、站如松、行如风”的含义。表现对坐立走姿态的正确者的观赏。通过仔细训练，总结、提升获得的坐、立、走方面的阅历和信息，在坐、立、走时能表现良好的精神风貌与气质。 、 课时安排：两课时 第一课时 课时目标： 1.珍视自己的仪态、仪表，养成良好的生活习惯。 2.乐于展现自己有精神的样子。 3.熟悉有精神的样子。 一、谈话导入新课： 同学们，这节课教师给大家带来了一个好玩的绘本故事。请大家一起来观赏小故事，找找看，故事中谁精

14、神？ 二、学习活动： 活动一：绘本故事谁精神？ 1.出示任务：看这个绘本故事，说说自己的理解。出示ppt，呈现绘本内容（第6页中1图2图，第7页中3图4图）。 2.反应指导：同桌或小组同学相互争论，看看绘本故事中，谁精神？分析美丽、眼睛大、声音洪亮、姿态好就是“精神”吗？提出自己对“精神”的理解。 3.小结：有精神不仅仅是外表美丽，也不仅仅是眼睛大又明，还要包括内心的神采，声音的洪亮，姿态的挺立，唱歌的技巧等。总之，内外都有精神，做到内外统一，才能表现一个人从内而外的“精”、“气”、“神”。 活动二：我们真精神 1.出示任务：“精神”的我是什么样？ 2.反应指导：学生沟通，“精神”的我是什么样

15、？将学生发觉的班里有“精神”的学生请到前面来，请发觉的同学为其点赞。 3.追问：大家一起看一看，从哪儿能够看出她（他）很精神呢？ 精神”，顾名思义是指“精”、“气”、“神”。你从哪些地方看出同学的“精”、“气”、“神”。说说你的发觉，看看自己身上的“精”、“气”、“神”是怎么表达的。 4.请观看第6页中的图片，说说你从哪些地方看出这些小朋友很精神？可以从站姿、外貌、眼神、服装、头发等不同方面认真观看，说说图中的小朋友带给你什么感受？ 5.生活中我们会参与许多集体活动，有时候有些集会的场合特别严厉，例如升国旗的时候，你知道为什么升国旗的时候大家都要精神抖擞的站立，并向国旗行礼吗？ (1)为什么国

16、旗班的战士面对国旗的时候，比我们更庄重更精神呢？ (2)是由于他们是大人吗？ (3)是由于他们平常常常训练自己的“精”、“气”、“神”吗？ (4)是由于他们内心特别喜爱国旗，所以表现出来最正确的精神面貌吗？ (5)与小组同学一起共享你的想法，并听听小组其他同学的意见。 6.除了在升国旗的时候，我们要内心和外表都很精神，还有哪些集体活动也需要我们内外统一的有精神的表现呢？ 7.集体集会时的“有精神”是什么样子的？请你大声赞美自己或是你眼中有精神的小典范。 8.除了在集体集会的时候，我们要有精神之外，在日常学习和生活中，要不要有精神呢？有的时候感觉累了，要不要放松一下，还是连续努力保持有精神的状态

17、呢？ 9.怎么样才能始终保持很有精神呢？查找日常生活中的有“精神”的小达人。说说他们在日常生活中，为何会带给大家很“精神”的感觉，采访一下他（她）是怎么做到的。（板书：我们真精神） 10.小结：有精神带给别人的感受是赏心悦目，是自信，也是朝气蓬勃。有精神不仅仅是在集会和重大活动的时候我们集体的精神面貌，也是生活和学习中仔细朗读、快乐唱歌、洪亮说话、友好相处的精神面貌，更是在遇到困难和误会时的努力进取和乐观积极。信任你肯定可以通过自己的努力，成为一个内外都有精神的学生。 活动三：我的照片故事 1.出示任务：晒照片 2.课前请同学们搜集了自己生活中最“精神”的照片，现在请你带着自己的照片，给大家叙

18、述一下你的照片中的故事，在哪里发生的故事，故事中的你为何这么有精神呢？ 3.提问：通过共享和倾听同学们的故事，你发觉了有精神的隐秘吗？请说说你的发觉。并把你心目中有精神的小典范勋章，送给你身边有精神的小伙伴。 4.小结：出示ppt，呈现第7页的有精神的孩子的图片。 5.看来，大家都情愿做一个有精神的孩子，都情愿受到大家的欢送，仪表干净、站姿挺立、仔细朗读、快乐唱歌、洪亮说话、自信表达、阳光笑容的你，真的特殊有精神。（板书：有精神有自信） 活动四：故事续编 1.大雄是个学习特别努力的孩子，可是晚上总是睡不好，其次天就带着黑眼圈儿来上学了，课堂上他也没精神，下课时，你会。 2.乐乐最近参与舞蹈竞赛

19、，取得了好成绩。可是由于排练和竞赛，耽搁了学习。课间乐乐闷闷不乐地趴在课桌上，你会。 3.康康是个欢乐的胖孩子，每天都乐呵呵的。但是这次体育测试成绩不抱负，爸爸、妈妈都很焦急，作为他的好朋友，你会。 三、课堂小结 良好的作息和充分的休息，可以有助于我们保持有精神的状态。积极面对挫折和失败，拥有强大的心理素养，才可以让我们成为内外都精神的小学生，加油吧!你肯定行。 四、学生安全教育： 其次课时 课时目标： 1.产生良好的自我认同感，乐于形成良好的精神面貌。 2.提示学生有精神，面貌好，才安康。 3.知道每天有精神，持之以恒才能形成有精神的好状态。 一、谈话导入 上节课我们体验了有精神的站立，有两

20、名同学总是没精神，请你帮忙他们发觉问题，并提出解决的方法，让他们像你一样成为安康精神的孩子,怎样才能走的有精神呢？ 二、活动体验 活动一：有精神才好 1.出示任务：出示ppt，第8页的两张坐姿和站姿的比照图。 2.反应指导： （1）争论：你从这两张比照图中发觉了什么？ （2）说说有精神对我们有哪些好处？ 3.小结：提醒有精神的价值，做个有精神的儿童，身体好，面貌好，有自信，有朋友。安康成长乐哈哈。（板书：有精神才好） 活动二：绘本故事投票 1.导语：许多小动物都认为自己很有精神，可以成为有精神竞赛的冠军，你会投谁一票呢？可以说说你的分析和理由吗？ 2.出示任务：展现教材插图第8页中5图6图，第

21、9页中7图8图，小组争论：找到真正有精神的策略和方法。 3.反应指导：“我有精神好方法”才智共享卡 4.谁来说一说，你们今日这么精神，早晨起来都做了些什么？想一想，除了他们刚刚说的这些以外，你觉得每天还要做什么才能让自己变精神？还要常常做什么呢？ 5.看来你们平常的生活习惯很好。 6.制作“才智共享卡”，把自己可以保持有精神的秘诀，制作成共享卡，并送给你的好朋友。 7.说一说在什么状况下，你简单消失不太精神的状况，你是怎么做的，假如自己找不到解决方法，可以跟小组里的同学求助，听听大家的意见，你会发觉才智就在与同学的沟通共享中出现出来了。 8.小结：在这个活动中信任你肯定发觉了有精神的秘诀，除了

22、坐立行走的姿态要美丽，还要保持暖和的微笑，而这样的微笑要发自内心，才是真正的有精神。晚上按时睡眠，保持充分的体能，有助于我们长期保持有精神的面貌，自信欢乐的生活和学习。 活动三：我们每天有精神 1.导语：通过学习，我们知道了有精神不仅是一个人美妙形象的外在表现，而且，对我们的安康成长有利。那么，怎样才可以做到每天都有精神呢？请大家争论一下。 2.出示任务：现场展现小组的精神劲儿，可以通过不同的形式展现。 3.引导学生观看：每个小组展现的精气神有哪些一样，有哪些不同。比照一下，自己也可以每天坚持，并长期做到吗？ 4.反应指导：各组小朋友相互帮助检查一下，自己精神吗？同桌小朋友精神吗？不干净的话，

23、可以整理整理。 5.小结：有精神不仅仅是一件事或者是一天两天，而是要努力成为一种习惯，让生活中的每一天都布满活力，每一个活动和生活学习场景里，都有我们精神抖擞的投入。 活动四：绘制行动表格 1.导语：我们给自己制作一张行动表格吧!能够做到每天每一项都做到有精神，请在表格相应的位臵画上五角星，看看一个月后，谁是有精神的“星星典范”。 2.出示任务：教师可以出示范例。 3.反应指导：学生可以依据自己的喜好，设计属于自己的行动监视表格，并请爸爸妈妈和不同学科的教师赐予签字和鼓舞. 三、课堂小结 我们要积极坚持每天有精神，形成积极安康的精神状态。每天都精神，安康欢乐地成长，成为最好的自己。（板书：我们

24、每天有精神） 四、学生安全教育： 3、我不拖拉 教学目标： 1、通过指导学生做事不拖拉，教育学生珍爱生命要从抓紧时间开头，培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2、教育学生学会有打算、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学习习惯。 3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认仔细真地学习，消遣时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 4、通过争论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。 教学重点：培育学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 教学难点：教育学生学会有打算、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的生活、学

25、习习惯。通过争论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害，抓紧时间的欢乐，学会珍惜时间。 教学预备：多媒体课件、日历图片、故事寒号鸟、儿歌明日歌 课时安排：两课时 第一课时 教学过程： 一、情境导入 1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生认一认。 2、课件丁丁的故事：（早上闹钟响了好长时间丁丁才慢吞吞地起床，又因晚上脱下来的衣服处处乱放，整了半个小时才把衣服给穿上，结果上学迟到了。）并让学生观看后绽开争论，你觉得丁丁是个怎样的孩子？从中让学生感觉拖拉就在我们身边，就在我们的生活中。 3、学生沟通争论：你觉得这位小朋友怎么样？ 二、活动体验 1.出示课文插图“等一下”与“还

26、没完” 2.看图讲故事， 明明在家里和明明在学校是怎么做的？学习儿歌 生活中的小拖拉， 时常会说“等一下”。 凡事都要“等一下”， 多少事情溜走了。 3.看图听故事，“拖拉鸟” P10面插图，拖拉鸟的故事 从前有只拖拉鸟，喜爱唱歌和舞蹈。 秋风起，筑巢忙，它说不急日子长。 寒风呼呼睡不着，明天肯定要筑巢。 又是一个艳阳照，它忙唱歌和舞蹈。 别人劝它快垒窝，它叫别人不要吵。 东一枝来西一枝，窝儿始终没搭好。 北风吹，大雪飘，懊悔巢儿没筑好。 4.多媒体出示儿歌明日歌，组织学生读一读。通过生动形象的故事、图片的渲染，学生的学习兴趣很快被激发了，他们初步了解了拖拉的害处，为后面的教学作好了铺垫。 5

27、.说一说自己生活中拖拉的事情，并讲一讲造成的后果。 三、本课小结 生活中做一件事情的时候，总会遇到其他事情的干扰，我们应当怎么办呢？下节课请同学来说一说。 四、板书设计： 我不拖拉 故事 等一下 - 还没完 - 五、学生安全教育： 其次篇：人教版一年级下册道德与法治教案 我们爱干净 一、教学目标 1.教育学生初步懂得什么叫干净，人和环境为什么要干净。 2.培育学生爱干净的良好习惯。 二、教学重点、难点 在平常生活中如何做才算干净，培育学生爱干净的良好习惯。 三、教学过程 （一）导入新课 同学们已经是小学生了，许多事情已不需要爸爸妈妈帮忙了。能告知大家，你每天起床后都做了些什么吗？ （穿衣、扣扣

28、子、穿鞋、系带子） 许多同学都特别能干，学会料理自己的事了。那你会整理房间、清扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今日，我们就来学习我们爱清洁，看一看什么叫干净和怎样做到爱干净。 （二）学习新课 1.镜子里的我 让学生通过照镜子的方式关注自己发觉自己身上干净和不干净的地方在哪里。 同学之间相互帮忙，检查对方干净与不干净的地方。 干净是一种大家共同的感受，不只是自己觉得“可以”就可以了。 怎样才算干净呢？ 引导学生细致的观看，比方：头发是否整齐，整个脸部、耳朵后面、脖子、手的各个局部是否洁净，衣服的各个局部是否干净、洁净。 2.这样做好不好 请同学们认真观看3幅图。左上图，小男生边玩玩具边吃水果

29、，吃过的香蕉皮处处乱扔。右上图，小女生穿的整整齐齐，梳洗的干洁净净，背着书包开心的走在上学的路上。下列图，小男生边看书边啃手指，书桌上特别凌乱。 他们这样做好不好？请说出自己的理由。 3.保持干净有方法 小组争论保持干净的阅历和方法。 教师总结 （1）在家爱干净。 （2）在学校爱干净。 （3）身心安康与环境干净。 4.这样是爱干净吗？ 请同学们认真观看3幅图，思索一下他们在做什么？ 这些小朋友由于怕弄脏而放弃嬉戏，由于怕弄脏而放弃玩泥塑，由于怕弄脏而放弃清扫卫生对吗？ 我们有精神 一、教学目标 1.让学生理解“有精神”的状态。 2.让学生了解“有精神”的价值。 3.帮忙学生找到自己在不同状态中

30、的“有精神”的感受。 二、教学重点、难点 1.引导学生知道什么是真正的精神。 2.怎样让学生把“有精神”变为一种习惯。 三、教学过程 （一）导入新课 小明的妈妈总是说小明没有精神，让小明向邻居小王学习。说话声音要嘹亮，坐姿要端正，站姿要挺立，读书也要大声，怎么办呢？什么是“有精神”呢？这节课我们就来一起学习一下。 1.绘本故事谁精神? 师: 同学们, 你们喜爱看绘本.故事吗? 我们今日一起来看一篇很好玩的绘本故事一 谁精神?. .(教师指导学生看懂绘本中的每一幅图, 让学生说一说白己的理解。) 师: 同学们, 看完了这个绘本故事,你们有什么想法?请说一师:深亮、声音洪亮、姿态好,这些是有精神的

31、表现吗? (学生一旦理解了绘本故事, 他们的发言很可能是我们意想不到的。) （二）学习新课 说。(学生假如真正看懂了绘本, 就肯定会说出很精彩的体会。) 师:对,.这些是有精神的表现,但是只有这些还不够。只有由内而外的“有精神”才是真正的精神。. . 2.有精神才好 师:请同学们看看教材第8页上.的第一幅图, 说一说, 坐姿不端正会给我们带来哪些危害。 师:请大家再看教材第8页的其次幅图,想一想,走路垂头丧气、弓腰、驼背的人会给你什么感觉 。 师:假如我们走路时垂头丧气、弓腰、驼背,别人会怎么看我们呢? 3.我们每天有精神 师: 同学们, 通过学习, 我们知道了有精神不仅是一个人美妙形象的外在

32、表现,而且,对我们的安康.成长有利。那么,怎样才可以做到每天都有精神呢?请 大家争论一下.。 (给学生供应一些方法作为范例, 但更重要的是启发学生动脑筋、想方法,列举出能够做到 “每天有精神”的方法。) 师：同学们真会动脑筋，我们一下子相出了这么多方法。怎样才能根据这些方法做呢？ 师：我们做一张表吧。每都根据表上的要求做的就嘉奖自己一颗星，坚持一周的教师就嘉奖一颗星，坚持一个月的教师就嘉奖这位同学做一天的值日班长。 我不拖拉 一、教学目标 1.帮忙学生树立正确的时间观念，养成良好的习惯。 2.熟悉拖拉的害处，懂得要珍惜时间。 3.引导学生懂得珍惜时间，特殊是养成“今日事今日毕”的好习惯。 二、

33、教学重点、难点 1.养成不拖拉的好习惯。 2.引导学生懂得珍惜时间，特殊是养成“今日事今日毕”的好习惯。 三、教学过程 （二）导入新课 小明的妈妈总是说小明没有精神，让小明向邻居小王学习。说话声音要嘹亮，坐姿要端正，站姿要挺立，读书也要大声，怎么办呢？什么是“有精神”呢？这节课我们就来一起学习一下。 1.故事导入，感知拖拉 师：同学们，今日上课我们先来听一个故事。 （教材1012页绘本拖拉鸟的故事） 2.联系实际,了解拖拉 （1）在我们的身边有没有像“拖拉鸟”一样的同学呢?我们一起来找一找口巴! （二）学习新课 （2）同学1;1可真棒!大家发觉,只要经常把“不急”“明天”“等一下”“还没完”

34、挂在嘴边的人,都跟这只鸟一样,有做事拖拉的毛病。那么,拖拉的毛病会 带来什么问题呢?大家猜一猜,“拖拉鸟”的故事的结尾会怎样? 找不到搭离的树枝了, 所以它J东死了 。 （3）做事拖拖拉拉, 看似一个小毛病, 但是却会危害到拖拉鸟的生命! 请问,假如你是这只“拖拉鸟”,此时此刻你的心里是怎么想的? 是的!做事拖拖拉拉的确可能危害到自已的生命安全! 假如生活中的人们也像“拖拉鸟”一一样,结果又会怎样? (教师出示教材第10页的两幅图 。 ) （4）拖拉会害了自己。拖拉真是害已又害人啊!看来,无论是做什么工作,拖拉都可能导致后果严峻! 看到这些,大家想说什么? 3.真情体验,告辞拖拉 （1）同学们

35、,我这里有一个好1火伴能告知大家“不拖拉”的小考门。你们知道这个伙伴是谁吗?请大家猜一猜一小小国形适动场,三个选手比賽忙。跑的路程没长短,用的时间不一样。 （2）(出示闹钟)对!我们跟闹钟一起玩个嬉戏吧! (教师出示嬉戏名称和规章,分组挑战写字、穿珠子、跳绳三项活动,限时一分钟。) (学生活动。教师巡察之后给各组优胜者颁奖,再分别采访,启发学生发觉“不拖拉”的窍门。) 看来,把握一些做事情的小技巧、小窍门,也能帮我们跟“拖拉”说再见。 (板书:把握技巧、窍门) （3）做事的时候,难免会遇到困难,假如都像这位同学一样一一坚持一下, 肯定能完成任务,并且,就可以跟“拖拉”说再見了。 (板书:坚持)

36、 （4）刚刚我们跟小闹钟玩了游成,大家不仅玩得很快乐,而且还学到了跟“拖 拉”说再见的好方法,就是做事用心、把握技巧和坚持! （5）小明也有一个和“拖拉”说再见的好方法,我们一起去看一看。 (学生看教材第12页。) （6）说一说小明的好方法是什么？ 不做“小马虎” 一、教学目标 1.帮忙学生养成做事不马虎的好习惯。 2.培育学生做事集中精神，仔细、认真、不马虎的习惯。 3.做事情有仔细负责的态度。 4.初步养成做事仔细细致的习惯，知道要仔细完成自己担当的任务。 二、教学重点、难点 1.引导学生克制“小马虎”的行为。 2.知道要仔细完成自己担当的任务，初步养成做事仔细细致的习惯。 三、教学过程

37、1.故事导入引出“小马虎” （1）师：小朋友，今日教师给大家带来了一个新朋友，看看他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！21教育网 （2）师：马小虎今日要去种树，情愿跟他一起去吗？（课件出示马小虎种树的故事情境图） （3）师：认真看图，谁来讲讲这个故事？ （4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学生答复马虎、马虎等） （5）师：像马小虎这样，做事不仔细，马虎大意，没把要做的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道是什么吗？由于立刻虎做事情太马虎了，所以大家都叫他小马虎。（课件出示名字小马虎） 2.活动一：联系自身捉马虎 （1）找学习上的小

38、马虎 师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，今日我们一起来找找吧！请大家认真想一想，从开学到现在，你在学习上有没有像小马虎一样不仔细、马马虎虎的？（教师引导学生找马虎） 师：我们先来做小教师，给别人找找作业上的小马虎吧。（学生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正） 师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才能做到不马虎？ 师：请翻开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上的小马虎。（把学生分成四人小组沟通，大家相互提个醒，以后改正这些马虎的小毛病） 师：刚刚我发觉我们小朋友又找出了许多作业本上的小毛病，教师这里收集了一些小朋友平常的作业，请小朋友们认真看，

39、你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎）作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马虎了，肯定要仔细检查呀。 师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提示或要用时才会发觉呢！认真想一想，从开学到现在，你有没有遗忘过做值日？忘带过小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 （2）找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一起来到家里，再认真想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的事吗？ 师：你能找出他

40、们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事） 教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 3.活动二：典范导行克马虎 （1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影响了我们的生活。同学们，你们情愿和马虎做朋友吗？要不要做小马虎？ （2）师：刚刚我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们怎样才能克制马虎呢？你们有没有好方法？（引导学生说出仔细、不马虎） （3）师：小朋友们都不喜爱和马虎做朋友，都想做个细心的小朋友，教师真为你们感到快乐。其实啊，在我们身边就有好多做事仔细的小朋友。（课件出示做事仔细的小朋友的

41、照片）请你为细心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。 4. 活动三：嬉戏考验练仔细 （1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很简单的，但真的要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个嬉戏“传静静话”，教师要考考你们，看你们是不是真的做到不马虎了。（学生分组玩嬉戏） （2）师：教师想知道你们说了什么静静话，其他组的小朋友也想知道。请每组最终听的小朋友来说说你们说的静静话。 （3）师：小朋友们想想：什么缘由使我们嬉戏失败了呢？（引导学生说出不认真、不仔细） （4）师：请成功的小组说说怎样才能做好这个嬉戏。 （5）师：做嬉戏时，听的时候肯定要仔细地听。还要记住，说的时候要说清晰。还想再玩一次

42、吗？有没有信念成功？盼望大家能向成功的小组学习，做到“听认真、说清晰”，信任你们也会胜利。（再玩说静静话的嬉戏） 三、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不马虎的秘诀，他编了首儿歌送给我们，提示小朋友以后做事可千万不能再马虎了，大家一起跟教师读一读吧。（教师出示儿歌：小朋友们听清楚，马虎危害可不轻。做的事情放心上，仔细认真不分神。做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥都行）21教育名师原创作品 （师拍手读后，师生再读一遍）师：只要记住仔细、认真，我们肯定能行。 四、拓展延长，指导生活稳固好习惯 （1）师：小朋友，刚刚我们做嬉戏时要想做到不

43、马虎就感觉很难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，假如小马虎再跑出来找我们做朋友，你们还会理他吗？ （2）师：教师有个好办法，今日教师送大家一朵“七色花”，你们可以请爸爸妈妈帮助，把你以前的小马虎填写在花瓣上，假如你改掉了这个坏毛病，就在这个花瓣上涂上你宠爱的颜色，等你把小马虎全都改掉了，那你的花就变成了奇妙的“七色花”。然后把花拿到学校里来，我们把它贴在教室的墙上，看谁的“七色花”开得最早，开得最艳。 风儿轻轻吹 一、教学目标 1.熟悉风，发觉风的存在。 2.了解风和自己的关系。 3.了解风的功能。 4.熟悉到不同级别的风。 二、教学重点、难点 加强学生与自然共在的美妙情感与实践力量 教学

44、预备：多媒体课件、视频。 三、教学过程 （一）户外嬉戏“风儿大搜捕” 1.提前出示主题风儿大搜捕，联合家长做好课前材料预备。 2.利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进展风儿大搜捕。 3.集体沟通。让学生运用多种方法表达自己对风的感受、想法，展现自己“找到风”的成果，共享沟通，熬炼表达力量。 （二）小组合作“风儿风儿我懂你” 1.带着学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一个学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。 2.出示教材第20页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活阅历沟通，通过启发联想，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的不同帮忙。（教师相机巡

45、察、指导） 3.播放台风天的视频，引导学生回忆自己经受过的强风天气，再沟通极端天气下的自护措施。（教师相机巡察、指导） 4.引导学生自编顺口溜进展总结。如“风儿能够帮忙我，但是你也有脾气，假设台风来袭，我要爱护我自己。” 形成风的直接缘由，是气压在水平方向分布的不匀称。风受大气环流、地形、水域等不同因素的综合影响，表现形式多种多样，如季风、地方性的海陆风、山谷风、焚风等。简洁地说，风是空气分子的运动。要理解风的成因，先要弄清两个关键的概念：空气和气压。空气的构成包括：氮分子（占空气总体积的78%）、氧分子（约占 21%）、水蒸汽和其他微量成分。全部空气分子以很快的速度移动着，彼此之间快速碰撞，

46、并和地平线上任何物体发生碰撞。 气压可以定义为：在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。相应来说，风是气压梯度力作用的结果。而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的，有些是在肯定的水平区域上，大气分子被迫从气压相对较高的地带流向低气压地带引起的。 大局部显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了伴随我们的温柔的微风。而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%，很多区域范围内都会发生这种气压变化。相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化。 风的分类 依据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为13

47、个等级，称为风力等级，以 012等级数字记载。 风力等级表 风级和符号 名称 风速（米）* 陆地物象 海面波浪 高（米） 0 无风 0.0-0.2 烟直上 安静 0.0 软风 0.3-1.5 烟示风向 微波峰无飞沫 0.1 轻风 1.6-3.3 感觉有风 小波峰未破裂 0.2 微风 3.4-5.4 旌旗绽开 小波峰顶裂开 0.6 和风 5.5-7.9 吹起尘土 小浪白沫波峰 1.0 劲风 8.0-10.7 小树摇摆 中浪折沫峰群 2.0 强风 10.8-13.8 电线有声 大浪到个飞沫 3.0 疾风 13.9-17.1 步行困难 破峰白沫成条 4.0 大风 17.2-20.7 折毁树枝 浪长高

48、有浪花 5.5 浪9 烈风 20.8-24.4 小损房屋 浪峰倒卷 7.0 狂风 24.5-28.4 拔起树木 海浪翻滚咆哮 9.0 暴风 28.5-32.6 损毁普遍 波峰全呈飞沫 11.5 飓风 32.7- 摧毁巨大 海浪滔天 14.0 注：本表所列风速是指平地上离地10米处的风速值 花儿草儿真漂亮 一、教学目标 1.通过熟悉植物来观赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱惜花儿草儿这样的小生命。 2.对自然界有奇怪心、共在感，乐于探究。 3能够在与大自然相处时爱护自己。 二、教学重点、难点 重点：培育学生与自然共在的美妙情感， 难点：通过以往阅历领悟对生命的理解。 三、教学过程 （一）查找植物

49、，记录漂亮 除了人类，在我们身边，还有很多生命存在，比方植物。或许它们就在我们的房间里、阳台上，或许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。 沟通体验，发觉生命 地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个漂亮的星球上共同生活着许很多多的植物。在我们身边，植物无处不在，你们在身边查找到哪些植物？把你所见。所闻、所感和大家沟通一下，好吗？ （二）爱惜花和草 通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱惜花草的行为。 1.教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物接触而受伤的事情 2.指导学生如何避这样的损害发生 3.“和花草树木在一起，还要留意哪些事项呢

50、？” 花儿为什么会有万紫千红的漂亮颜色? 花有各种漂亮艳丽的颜色的缘由是由于花瓣的细胞液中存在着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是由于花瓣里布满了小气泡的原因。 花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有选择关系。如蜜蜂就不大喜爱黄色，而喜爱红色和蓝色。金鱼草，它的花平常团合着，等到它所宠爱的一种小蜂飞来的时候，花就马上开放了。 得意的动物 一、教学

51、目标 1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。 2.培育对自然的奇怪心，乐于探究，提升珍爱动物生命的意识。 3在爱惜动物的同时，懂得如何自我爱护。 二、教学重点、难点 培育学生与自然共在的美妙情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导实践。 三、教学过程 （一）我喜爱的动物 1.伴随着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：这是什么动物？学生一边跟着仿照不同动物的动作，一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。 2.小组内争论自己喜爱的动物。 （二）我和我的动物朋友 1.正由于这世界有了这么多生气勃勃的动物朋友，世界才变得更加丰富和美妙，所以我们

52、要善待动物朋友。抽生说说你与动物的故事。 2.小组内沟通，然后，推举学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲切的动物朋友。 3.教师总结发言。 （三）怎样才是真喜爱 1.阅读绘本我和小蜻蜓的故事，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假设自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？” 2.看图引导学生进展充分沟通，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。 （四）别让自己受损害 1.播放视频资料在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤。 2.分组沟通自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以指导。 3.请学生在课后连续探究与动物相处还需要留意的事项。 大自然、感谢您 一、教学目标 1.引

53、导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。 2.通过活动与自然沟通，引导学生在与自然共在中成长 整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的。 3. 感受大自然对人类大方赠与的美妙。 二、教学重点、难点 利用绘本资源进展感恩教育，使学生懂得“饮水思源”。 三、教学过程 （一）小手拉大手追根溯源 诗歌导入，齐诵“悯农”：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 畅谈对诗歌的领悟。 布置任务。让学生共同探讨教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定适宜的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，查找他们的“老家”。 大手牵小手，表达感恩 （二）小组为

54、单位汇报总结 以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。 教师相机点评、引导。 畅谈感受，以自己喜爱的方式向大自然表达感谢之情。 大自然中的欢乐 师：在大自然中，我们收获了许多东西，也感受到了许多欢乐。结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的欢乐吧。 齐诵教材第33页的小诗。在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲切接触时美妙开心的心情。 （三）绘本共读 阅读教材第30-33页的绘本大自然的语言，总结全单元，延长至课外。 我和我的家 一、教学目标 1.了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。 2.感受自己与家人的深厚情意，爱自己的父母长辈。 二

55、、教学重点、难点 让学生感受到与家人之间的亲情。 三、教学过程 （一）我来到我家 师：同学们，你们的诞生对于你们的家人来说，是一件怎样的事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的 师：刚刚大家在沟通的时候，消失了许多关于家人的称谓，你们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？ 教师点评：了解“我”的到来给家里带来的喜悦，体会“我”的生命对家庭的重要。提神自己存在的价值感和自信念，今儿引导学生产生对和谐家庭关系的积极期盼。 我的家庭树 师：同学们，你们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一听。 教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称谓。 （二）设置情境。 通过表演“课本剧”

56、来加深家庭成员称谓的印象。 我身上有家人的“影子” 师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有哪些地方能看到家人的影子。 抽身答复自己与佳人长得相像的地方 家人的故事 （三）小组合作 小组共享自己家人的故事，指名答复自己听故事后的感受、想法！ 家人的爱 一、教学目标 1.体会家认为自己的安康成长沽出的辛苦，感谢、体谅父母长辈对自己的爱。 2.学会用自己的方式表达对家人的爱。 二、教学重点、难点 使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。 三、教学过程 （一）“爱的百宝箱”回忆成长经受 出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经受，向同伴共享家人对自己的爱。

57、 师：教师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关怀你嘛的照片，还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来共享以下这些照片和礼物背后的故事吧。（学生共享不同的家庭故事，教师依据发言状况，引导学生从家人的表情、心情、语言中体会家人的爱） （二）爱的放大镜”感受点滴细节中家人的爱 师：教师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。 （三）“爱的温度计”辨析生活中的爱 1.教师展现教材38/39页绘本故事肩头上的爱 2.学生争论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱呢？ 3.话题辩论：住宿的孩子爸爸妈妈不要我们了吗？ （1）教师创设情境，让学生放开心

58、扉，谈自己对住读的感受，谈对父母的感受。 （2）教师小结 （四）“爱的大喇叭”表达对家人的爱 1.手写感恩活动。 2.教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有许多种表达方式。你们知道吗，在这个世界上还有一种更肤浅的爱。请看一个真实的故事。 （播放故事来自天堂的短信） 感恩进展时 教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的方方面面。正由于有了家人浓浓的关怀，我们才能安康成长、欢乐生活。让我们用实际行动回报家人吧！ 让我自己来整理 一、教学目标 1.懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。 2.学习整理的两种方法，即五品归类及定时整理。 3.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理力

59、量。 二、教学重点、难点 培育学生具有良好的生活习惯和生活力量，培育自己的事自己做的仆人翁意识和责任感。 三、教学过程 （一）绘本导入“乱作一团”的我们 1.选用绘本乱作一团作为趣味导入，内容讲到全家总发动，一起查找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；假如不学会整理房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！ 2.查找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的状况，你会怎么做？ 3、展现课前收集到的同学日常生活中的整理状况的视频和照片等。请学生说感受，引导学生进展简洁沟通，并引导学生

60、思索：在整理自己的物品时，哪些是需要扔掉的？哪些是需要分别进展整理的？ （二）模拟操作“虚拟空间整理魔法” 1.借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧房、卫生间、教室等不同场景，并呈现与之相对应的各类生活物品。 2.分组随机赐予场景图片，引导各小组进展合作沟通：这些物品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？ 3、集体沟通。 （三）趣味制作“家务安排器” 1.家务安排器的妙用 连续读绘本 2.勤劳的小手动起来：制作“家务安排器” （四）教师总结 这节课我们学习了什么学问，懂得了什么道理？ 一、教学目标 干点家务活 1.让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现 2.通过共享、沟通和时间体验，把握根