古典音乐影响

1、古典音乐对儿童大脑的影响古典音乐对儿童大脑的影响：音乐和人的生活是有关系的，古典音乐是人们生活中的一部 分，在教育中意义是非常大的，古典音乐在教育中的应用中介绍的非常详细，今天我 们针对孩子的学习问题逐条来介绍。1、打开儿童大脑的潜意识：人的大脑有意识、潜意识，二者之间是不一样的，我们每天 生活大部分时间，特别是孩子在上学的时候，他都是用大脑的意识部分来学习，来交往， 潜意识就很少能用到，潜意识是人类大脑的智慧库，里边年承载的知识信息要大于意识部 分上百万倍的，科学家们在形容意识和潜意识之间时，是这样比喻的：好像一座冰山，你 看到的冰山的一角，是意识，冰山下面的部分是潜意识，这个比例是非常悬殊

2、的，大面积 的是潜意识。儿童在学习的时候，如果能打开他的潜意识，在这种状况下，他对知识的理 解和记忆是非常重要的，同时也能创造性地学习、研究。潜意识怎样才能打开呢？人的大 脑是有频率的，有脑电波的，宇宙也是有频率的，是7.5赫兹，人大脑的频率分了四段， B波14-30赫兹，a波8-13赫兹，9波4-7赫兹，60.5-3.5赫兹，这四个波段是不断在变 化的，只有当人的大脑到达a波状态的时候，就接近了宇宙的频率，（宇宙的频率是不变 的，人大脑的波是变化的），这时人大脑的潜意识就被打开了。打开大脑潜意识有很多方 法，我们这里介绍用音乐的方法。大约在六十拍到七十拍的古典音乐，最好是巴勒克时期 的音乐，

3、它就能促进人的大脑也就是能促进儿童的大脑把潜意识打开，这种音乐就能使大 脑调到a波状态，进而打开人的大脑的潜意识，孩子的学习就有了几个好处，在理解力上、 记忆力上、注意力上等等，我们说古典音乐能帮助孩子打开大脑的潜意识。2、增强儿童的想象力：我们现在的社会经常提倡一个口号，“创新意识”，“创新能力”，主 要是在企业上、科技上要搞创新的，教育上也开过这样的一次全国大会，推进创新教育， 很多学校也在搞创新教育，作为一个孩子他有没有创造力，实际上是说他有没有想象力， 想象力也可通过多种方式培养，古典音乐正好就是培养孩子的想象力的，比方说一个孩子 正在欣赏交响乐，一个乐章一个乐章地听下去，孩子的大脑随

4、着音乐的起伏就进行了想象， 音乐能起到激发想象力的作用，换句话说音乐能培养孩子的想象力，也就是能培养孩子的 创造力，我们说很多伟人，很多大科学家、学者，他们都和音乐有关系，原因说是音乐能帮助他们提高创造力，提高想象力。爱因斯坦就会钢琴和小提琴，他的想象力就非常丰富, 想象他做一束光，他会能有多快，由于这个想法，这个想象，创造了相对论，到今天我们 应用的网络，如果没有爱因斯坦的相对论，我们是坐不到这里来的。因此说音乐是提高儿 童的想象力的。左右大脑各负其职：左脑负责：语言、词语、逻辑、数学、计算、分析、 序列、符号。右脑负责：音乐、节拍、想象、联想、图形、色彩、创造、直觉。这是美国 医学博士罗杰

5、斯百瑞带领一个小组研究了多少年，在一九八一年获得了诺贝尔奖的，他发 现了人的左右脑各行其职，人的右脑和音乐有关系，右脑又是负责想象、联想、创造、直 觉的，当儿童每天能欣赏音乐，在音乐中生活，他大脑的活动就会从左脑区域转向右脑区 域进行活动，这样他的想象力、联想力、创造力都会增强，同时右脑又会对左脑的语言学 习、数学学习、逻辑学习啊提供一种支持，左右脑结合是学习的一种最佳方式。3、提高儿童的记忆效率：我们说音乐能提高儿童的记忆效率是非常对的。原来保加利亚 有一位教育科学家罗南诺夫，他研究了一生的古典音乐对外语学习的促进作用，他的孩子 一天就能记忆一千二百个单词，都是在古典音乐的促进下来实现的。音

6、乐属于听觉的信息, 听觉的信息对于儿童来讲比较适合，他每天听音乐，不但不疲劳，情绪还很好，听觉是不 会疲劳的，如果让孩子看很多书，孩子会疲劳的，还有我刚才讲了，儿童经过古典音乐的 调解，就会使他大脑进入到a波状态，实际上古典的音乐最容易促进儿童的大脑进入到a 波状态，这个比成人要快一些，要想提高记忆，必须左右脑结合，学习英语、学习语文， 学习数学，都是左脑的事情，必须有右脑帮助，才能记忆效率高，记忆的牢，不忘，以前 有句话叫左右脑结合学习效率高。孩子在学习英语、语文、数学的时候，如果有音乐陪伴 他，孩子就记忆的快，而且几乎不忘。教育科学家们有一句话说：“儿童随着音乐的旋律 知识就漂进大脑去了”

7、，当音乐响起的时候，逐渐把孩子的大脑调到a波状态，使右脑子 打开来帮助左脑工作，就记忆牢，学习效率高。解数学题更有创造力，能创造出不同的解 法。4、屏蔽儿童大脑的杂念 我们现在的儿童承受着巨大的压力，在学习要承受学习的压力，承受人际关系的压力，承受老师对 他施加的压力，也承受着家长施加的压力，还有整个社会对儿童都施加了压力。大多数的孩子都生 活在烦恼之中，有一朋友的孩子在上初中，他问我，孩子学习时沉不下心来，不能持久性地学习， 实际上这样的孩子承受着很大的并且是多种压力，当他进入学习时，这种压力对他进行干扰，这是 非常容易的，我们的孩子在学习的时候非常容易承受压力，因为他学习是用左脑，左脑最容

8、易产生 焦虑，左脑还负责斤斤计较，你争我夺，三多二少啊，利益得失啊，孩子在学习时左脑的压力就会干扰，使孩子学习不下去，心情烦躁，没有事时烦躁，有事时根本就不能学习，如果孩子是这样的 话，我们一定要屏蔽儿童大脑的杂念，把这些杂念给他隔离出去，有线电视的闭路线外有一层铁丝 网就是用来屏蔽外界电流、电波的干扰的，里边的铜丝是用来传递信号的，不会受到干扰，当儿童 心理发生变化时，焦虑时，不能很好学习时，怎样做才能屏蔽他的这些杂念呢？有些研究教育的家 长或者老师都会告诉孩子一些做法，实际上不起作用的，我长期分析这个问题，孩子大脑不在学习 状态，你说什么都没用的，赏识他啊，鼓励他啊，表扬他啊都没用，这些做

9、法不能屏蔽他大脑里的 私心杂念。而古典音乐却能起到屏蔽的作用。当古典音乐一响起，孩子就会从左脑的那种烦躁的状 态转向右脑了，右脑管音乐，右脑就在发生变化，就从左脑有意识的那种斤斤计较，你争我夺啊， 你好他不好啊等等焦虑状态，引导左脑，把他的意识从左脑引开，进入到学习的状态，我们就会发 现古典音乐就能起到屏蔽儿童大脑私心杂念的作用，儿童的焦虑，随着年龄会越来越焦虑，一、二 三年级的孩子学习很好，到五、六年级就开始焦虑，初中也焦虑，高中也焦虑，如果孩子大脑的焦 虑问题不解决，当他学习时，不能让他进入学习状态，不能屏蔽他的私心杂念，孩子的学习效率就 低，很多孩子都是吃了这个苦头的。我们没有方法使孩子

10、的大脑进入到学习状态，因为这个东西很 复杂，社会复杂，人际关系复杂，学习的压力复杂，孩子没有办法，我们用古典音乐，我在最后介 绍古典音乐的时候你就能体会我说的屏蔽儿童私心杂念的作用的意义是什么了。5、缓解儿童大脑的疲劳 孩子学习是很累的，尤其我们中国儿童的学习状态，大部分都是用左脑，右脑都在闲置，而且学习 量又大，学习时间又长，作业量又多，孩子的大脑是非常疲劳的，我们想要缓解孩子的大脑疲劳， 是能做到的。用音乐就是一个方式。古典音乐就能缓解儿童大脑的疲劳，当我们的大脑达到a波状 态的时候，就进行良性物质的分泌，也就是说大脑一旦处在a波状态，大脑就会分泌一种物质，叫 做大脑内啡素，这种物质是记忆

11、因子，同时又是缓解痛苦，缓解压力的物质，脑啡素的分子式非常 象吗啡，作用也非常象吗啡，当大脑分泌脑啡素时，浑身就非常舒服，就感觉不是那么很痛苦了， 因此孩子如果能经常听古典音乐，他大脑就不断地分泌脑啡素，儿童分泌脑啡素的量比成人要多多 少倍的，孩子很快就能分泌脑啡素，就能从音乐中自得其乐，就能缓解压力，再多的作业他也能抵 抗住，这种物质就是解除疲劳的，他在学习的时候就不累。6、安抚儿童的心灵 大家都知道一句话：“音乐能美化人们的心灵”，这是哲学语言。音乐对人的心灵有陶冶的作用。科 学发展到今天，我们就知道了古典音乐能陶冶儿童心灵，这是心理层面的一个词汇。我们说古典音 乐是能安抚儿童的心灵的，这

12、里面有一个生理上的意义，就是刚才说的，还脑啡素的作用，当脑啡 素分泌的时候，他再痛苦，都不痛苦了。不知道有没有朋友是否有这种体会，当你生活面临痛苦时 候，你就找一个自己喜欢的并且符合大脑频率的古典音乐来听，听后就会缓解你这种痛苦，象这样 的音乐有很多，作为儿童的一个成长过程，他就是不断地和痛苦、和快乐斗争的一个过程，也就是 说痛苦和快乐伴随着儿童的成长，如果他的环境和他所受的教育的方式方法很糟糕的时候，儿童的 心灵就会有极大的痛苦，这时就需要对儿童的心灵进行安抚，方法有很多，对孩子语言的安抚，身 体的触摸等等，这些都有利于缓解儿童心灵的痛苦，最重要的还是古典音乐，孩子和你生活十几年 啦，你总跟孩子说这说那，孩子不愿听，很多孩子都说爹妈唠叨，就是这个道理，我们用古典音乐 就能安抚孩子的心灵，这个作用是非常明显的，当然