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文档简介

1、大班音乐拼音乐园教案反思这是大班音乐拼音乐园教案反思，是优秀的大班音乐教案文章，供老师家长们参考学习。活动目标：1、感知故事中象声词运用的趣味性。2、情愿沟通，清晰明白地表达自己的想法。3、愿意观看表演，感受游戏的乐趣。拼音部件的教学1、单韵母的教学aoeiu二要熟悉四线三格，明白各字母的占格。2、声母的教学bpmfdtnlgkhjqXzhchshrzcsyw（1）声母发音又轻又短，老师多做示范。（2）留意平翘舌声母的区分。（3）显现双拼，重点指导幼儿把握第二课时重点是稳固认读、学会书写字母，训练拼读；第三课时重点是学会拼读，书写音节，举一反三。第一课时的根本步骤：利用单韵母要读得洪亮，且口形

2、自始至终保持不变；复韵母前一个音读得长些，后一个音读短些，且要有一个滑动的过程，有口形的改变；鼻韵母要留意精确区分前鼻韵母和后鼻韵母的不同发音。在实际教学中详细可以这样做：（1）多示范，多模拟；多读，多练。不要求从理论上讲发音部位和发音方法，老师多示范，幼儿多模拟。还要与语言实践紧密结合。（2）幼儿训练发音时，齐读不宜太多，要落实到每个孩子。（特别是学前班更要将这一要求落到实处）（3）采纳形式多样的教学。如念翘舌声母读得不精确等等。而且不管你怎么订正，孩子们还是我行我素，根本不买你的账。原因是他已经长期形成了这种读音的定势，很难转变。所以，启蒙的老师非常重要。老师教孩子，真的就像是在一张白纸上

3、涂鸦，你涂上什么就是什么。当然，有好多鸦是我们的家长涂的，非老师之错。如今我们在教复韵母前鼻韵母后鼻韵母这个部分了。显现的问题就越来越多了。比方动程不够，嘴唇没有滑动的过程，发音器官不紧急等等。特别是像今日我教的ou，ong的发音，好多同学在发ou都没有嘴唇的滑动过程，听起来不知是ou还是o。另一个问题就是带调拼读的问题。许多家长打电话说孩子没有方法带调拼读，或者拼读得很慢。其实这种现象是非常正常的。想想我们自己吧。我们是大人了，常常在培训一般话，但仍然有许多老师读不准腔调。腔调调值的把握是一个长期的过程，由于我们平常说话用的不是一般话腔调。孩子需要一个顺应期。由于还没有形成定势，所以他在拼的时分总要想想那个腔调的调值有多高，该怎样读才是这个腔调的调值。因此，他如今拼得慢甚至拼不准都是非常正常的。我们的家长，特别是我们老师要明白一个字等。学会等候，相信经过一年，两年，我们的孩子是能够非常快速非常精确地拼出音节的。如今拼音定位于只是识字的辅助工具，并非像从前那样要求高。所以，教学时不必太紧急，觉得孩子这也没把握，那也没过关。没有关系

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