小学数学西南师大二年级上册五测量长度用厘米作单位量长度1

1、 用厘米作单位量长度教案教学内容：西师版小学数学第三册P51主题图、例1、例2以及课堂活动教学目标：1.在测量活动中，体会建立统一的长度单位的重要性和必要性,体会厘米的含义，建立1cm的实际长度观念。2.在测量物体长度的过程中，掌握用厘米作单位测量物体长度的方法。3.在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常活中的意义。教学准备: 教具：直尺、多媒体课件。学具：直尺、小木方块。教学过程:创设情境，激发兴趣。 师：小朋友们，课桌是和你们天天相伴的好朋友，你想知道它多长吗？你能借助身边的工具或物体去比一比吗？谁来说一说，你想用什么做工具呢？ 生：我用直尺去量，结果是“课桌大约

2、有60厘米笔长”；生：我用手去量，结果是“课桌大约有五拃长”；生：我用数学园地去量，结果是“课桌大约有两本书长”；生：我用铅笔去量，结果是“课桌有三支铅笔长多一点”；生：我用橡皮擦去量，结果是“课桌有九个橡皮擦多一点”；师：同样的课桌，为什么他们说出的数量不相同呢？ 生：因为我们用的工具不一样。 师：对了，因为大家用的工具不同，所以得到的结果不同，看来我们需要有一个统一的长度单位。今天我们就一起来学习用厘米作单位量长度。（师板书：用厘米作单位量长度，学生齐读。）二、探究新知，建立长度观念 师：测量长度的时候，需要用什么工具？ 生：卷尺、皮尺、软尺、三角尺、米尺、学生用尺 出示PPT2 师：拿出

3、你们的尺子，举给老师看看。(教师出示米尺)你们手中的尺子只是米尺的一部分。请大家仔细观察你手中的尺子，看看你能发现什么。 师：说一说，你发现尺子上有些什么? 生1：我发现尺子上有一些线。 师:嗯，你的眼睛真亮！这些长长短短的线叫做刻度线。 生：还有一些数字。有1、2、3 师：不错！我们一起来读读这些数字，1、2、3（顿片刻）这些数字所对的线有什么特点呢？ 生：都是最长的线。 师：对，小朋友们观察得真仔细！这些数字所对的线是最长的刻度线。 师：比比谁最先发现直尺上最前面的数是几？ 生：是0。 师：0，我们以前已经认识了。你们猜一猜尺子上的0表示什么？ 生：起点。 师：0所对的这条刻度线叫做0刻度

4、，0刻度是直尺上刻度的起点。1所对的刻度就是？ 生：1刻度。 师：2所对的刻度就是？ 生：2刻度 师：细心的小朋友还能发现直尺上有一个神奇的标志字母cm，表示长度单位：厘米。（教师板书：长度单位：厘米cm） 师：1cm究竟有多长呢？同学们猜一猜！（留一点时间给生猜）大家能大胆去猜测，很好！我们一起来看一看！ 师：我们刚才认识了厘米，知道了从0刻度到1刻度之间的这一段长1cm。（演示后板书：1厘米：1cm,生齐读。） 师：看清楚了吗？比比谁最快在自己的尺子上找到这一段。小朋友们真能干，能准确地在自己的直尺上找到1厘米了。你还能在尺子上找到哪一段也长1厘米？ 生1：我还找到从2刻度到3刻度之间的这

5、一段长1厘米。（生说，师指） 生2：（生说，师指） 师:谁敢接受挑战？（再一次激发学生求知欲）1刻度到几刻度之间的长是1厘米？6刻度到几刻度之间的长是1厘米？9刻度到几刻度之间的长是1厘米？15刻度到几刻度之间的长是1厘米？（要求学生完整回答,答语略） 师：细心地小朋友一定能发现，怎样的两个刻度之间的长度都是1厘米？ 生：我发现相邻的两个刻度之间的长度都是1厘米。（齐读） 师：你们真是细心人！那么哪些物体的长度大约是1厘米呢?现在伸出我们的小手,看看哪一个手指头宽度大约是1厘米，好吗？ 生：好！ (留点时间给学生去比) 师：伸出你们大约宽1厘米的手指头,你们觉得1厘米长还是短呢？ 生：短。 师

6、：那我们的身边，生活周围，哪些东西的长度大约是1厘米呢？ 生：方格纸的宽度大约是1厘米。（铅笔头上的擦子长度、橡皮擦的厚度、手指的宽度、小手指一节的长度、拉链头长、牙齿的宽度） 师：大约1厘米长度的东西还有很多很多，我们找得完吗? 生：找不完。 师：看来，小朋友都知道1厘米有多长了。 师: 02这段长几厘米？你怎么看出来的？ 生：从02这段长2厘米。 师：03呢？05呢？08呢？怎么那么快就知道是几厘米了？ 生：我发现从0到几就是几厘米。 师：大家都很积极开动了脑筋思考问题并学到了知识。我们认识了米尺，也认识了厘米，在测量较短的物体的长度时，可以用厘米作单位。想不想用厘米作单位来测量长度呢？生

7、：想。 师：现在请同学们认真观察，看看他们是怎么量铅笔的呢？ 生：先把一端对准0刻度，看看另一端对着刻度几。 师：量铅笔是这样，量其他物体呢？（也是这样的）请同学们在课桌上找到小木方块。我们试着用尺子量一量长度。测量的时候想一想先做什么，再做什么？准备，开始。 师：谁有本领当当小老师，到讲台上来教教大家该怎么量？（指明小老师教大家） 师：在量的时候应该注意什么？ 生1：对准0刻度。生2：尺子要放平。 师：说得很好！在量的时候先把物体的一端对准尺子的0刻度，再看看物体的另一端对着几就是几厘米。 师：量的时候有一点特别重要，一般要先对准0刻度，然后再看另一端的数是几就是几厘米。三、学以致用，巩固提

8、高 师：今天我们学习了用厘米作单位量长度，那么我们在量的时候应该注意什么呢？ 生：对准0刻度，尺子要放平。 师：大家说得很好！接下来我们一起来当裁判官，判断哪个小动物量的正确？为什么？四、课堂小结 今天这节课你们都学会了哪些知识？【板书设计】用厘米作单位量长度单位：厘米(cm)1厘米：1cm教学反思:本节课主要是使学生认识到测量长度需使用统一的长度单位，知道1厘米的实际长度和厘米的字母表示法，初步学会用学生尺量比较短的(限整厘米长)物体的长度。并让学生在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会到测量单位的必要性。从而培养学生观察能力，动手操作能力和空间想像能力，养成细心、认真的学习的习惯。在建立1厘米的长度表象这一教学重点中，根据低年级学生抽象思维能力较差的特点，有效利用动作思维和形象思维，设计了猜一猜，即在脑子里想一想1厘米的长度;找一找，即在尺子上找一找1厘米的长度；比一比，即用手指比出1厘米