小学数学西南师大六年级上册四比和按比例分配关于用比例解决问题

1、用比例解决问题教学设计渠县涌兴镇第一中心小学任志强教学目的：1、让学生掌握用正、反比例的方法解决问题。2、使学生体验由算术解法向比例解法的思维转化过程。3、形成解题多样化技能。教学重难点：重点：学会用正反比例方法解决问题。难点：在具体情境中区别用何种比例解决问题。教学过程：一、 复习师：同学们，这段时间我们一直在学习有关正、反比例的知识。下面，请看复习题。（出示题目）1、abc(a、b、c均不等于0)当a一定时，b和c成什么比例？当b一定时，a和c成什么比例？当c一定时，a和b成什么比例？2、速度（）路程工作总量（ ）工作时间（ ）数量总价总本数（ ）每包本数每袋重量（ ）总重量师：这节课，我

2、们一起来学习用解决问题。二、 新授1、出示例5 学生第一反映怎么解。小结，这是用的我们以前学的归一的办法。 教师引导由加油站汽车加油付款比较，找出单价不变，建立关系式。水费：吨数=单价 学生述说，教师板演用正比例解法的书写过程。 出示书上第二问，学生回答列式。您现在正在阅读的用比例解决问题教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!用比例解决问题教学设计二巩固练习：（1）、小明买了4枝圆珠笔用6元。小刚想买3枝同样的圆珠笔，要用多少钱？（2）、我国发射的科学实验人造地球卫星，在空中绕地球运行6周需要10.6小时，运行14周需要用多少小时？（3）、师徒合作加工600个零件，8天加

3、工了100个零件，照这样计算，剩下的零件还需要多少天才能加工完？小结：首先找相关联的量，判断成什么比例；接着列方程；最后解方程并检验。2、出示例6（学生自己解答） 抓住不变的东西-总的本数判断成反比例关系 建立关系式：每包本数包数总数 学生述说，教师板演用反比例解法的书写过程。 出示书上第二问，学生回答列式。巩固练习：（1）学校小商店有两种圆珠笔。小明带的钱刚好可以买4枝单价是1.5元的。如果他想都买单价是2元的，可以买多少枝？（2）车队向灾区运送一批救灾物资，去时每小时行60km，6.5小时到达灾区。回来时每小时行78km，多长时间能够返回出发地点？（3）生产一批水泥，原计划每天生产150吨

4、，可按时完成任务。实际每天增产30吨，结果只用25天就完成了任务。原计划完成生产任务需要多少天？3、深化练习：一辆汽车从甲地开往乙地，计划每小时行60km，9小时到达。但实际上2.5小时只行了125km，照这样的速度，汽车要几小时才能到达乙地？【用比例解决问题教学设计】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.关于用比例解决问题教 学 反 思渠县涌兴镇第一中心小学 任志强在实际教学中，我把握本节课的重点，采用开放式的教学方法，将课堂的主动权交给学生，让学生在自己探索、独立尝试、同桌交流、质疑辨析、对比归纳、概括小结、拓展延伸中轻松，高效地完成了教学任务，反思本节课的成功之处，我有以下几点感悟：

5、 一.创设问题情境，激发学生探索的兴趣与空间。 生活中处处有数学，在实际生活与应用中学数学，不仅是理念，更应该是我们在实践中不懈的共同追求。本课教学中，课前的画面情境的引入，沟通了数学与生活之间的联系，引导学生用数学的眼光去发现生活中的数学问题。 给学生充分交流的机会与思考的空间。 教学中，我注重培养了学生的实际运用能力，将比例与实际联系起来，理解比例的意义和作用，让学生感受生活中的数学，体验数学的应用价值。培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，是贯穿本单元学习目标之一。实践教学后，我在思考：“学生的.实践能力应该如何在各个课时教学中有序地逐步地渗透，它的度应该怎么掌握？我想这有待于我在今后的教学中不断去摸索、去总结。 要多让学生用自己的语言来表达，训练学生对数学知识表达的能力。 “比例的应用”关键是确定